第五章幼兒園的教學活動第五章幼兒園的教學活動1（一）教學活動的概念幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。關鍵詞：

多種形式：

有目的、有計劃游戲、勞動、日常生活活動（一）教學活動的概念幼兒園的教育活動，是教師以游戲、勞動、日2幼兒園教學內容靈活2.幼兒教學活動是以游戲為主的特殊交往活動3.幼兒園的教學活動不等于上課

（二）幼兒園教學活動不同于中小學教學幼兒園教學內容靈活

（二）幼兒園教學活動不同于中小學教學3小學語文新課程標準

(一)識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。小學語文新課程標準(一)識字與寫字4小學語文新課程標準

(二)閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。小學語文新課程標準(二)閱讀5小學品德與社會新課程標準

(一)義務教育品德與社會課程標準

（一）情感，態度，價值觀2、愛親敬長，養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。小學品德與社會新課程標準(一)義務教育品德與社會課程標準6小學品德與社會新課程標準

(一)義務教育品德與社會課程標準

（二）能力與方法3、學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。小學品德與社會新課程標準(一)義務教育品德與社會課程標準7

(一)中班語言目標1認真聽并能聽懂常用語言

1．在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2.能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。

幼兒園3-6歲發展指南(一)中班語言

幼兒園3-6歲發展指南8

(一)中班語言（二）閱讀和書寫準備目標2具有初步的閱讀理解能力1.能大體講出所聽故事的主要內容。2.能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。3.能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。

幼兒園3-6歲發展指南(一)中班語言

幼兒園3-6歲發展指南9

(二)中班社會目標4關心尊重他人.3.知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞。

幼兒園3-6歲發展指南(二)中班社會

幼兒園3-6歲發展指南10幼兒園教學內容靈活2.幼兒教學活動是以游戲為主的特殊交往活動3.幼兒園的教學活動不等于上課

（二）幼兒園教學活動不同于中小學教學幼兒園教學內容靈活

（二）幼兒園教學活動不同于中小學教學11二、教學活動的特點（一）任務：讓幼兒獲得大量的感性經驗

（二）內容：具有啟蒙性和生活化（三）方法：以幼兒的實踐為主（四）手段：帶有游戲性和情境性

二、教學活動的特點（一）任務：讓幼兒獲得大量的感性經驗12第五章-幼兒園的教學活動ppt課件13科學活動體驗科學活動體驗14第五章-幼兒園的教學活動ppt課件15具有啟蒙性和生活化啟蒙性：簡單的事物與現象及事物間的相互關系，幫助幼兒獲得有益的經驗，粗淺的知識、技能，以拓展幼兒的經驗和視野。啟蒙本意：開導蒙昧，使之明白事理。精神發展到思想的階段，以普遍性和規律觀察一切，重視規律的意思具有啟蒙性和生活化啟蒙性：簡單的事物與現象及事物間的相互關系16方法：以幼兒的實踐為主

實踐：不是通過聽和看來認識客觀世界，而是通過親自擺弄、操作、觀察、觸摸、體驗等方式與外界環境相互作用，去認識事物的外部特征，發現事物的變化和關系。看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸的活動中，去認識周圍環境，獲得相應的體驗。方法：以幼兒的實踐為主

實踐：不是通過聽和看來認識客觀世界，17手段：帶有游戲性和情境性感受繪本《小黃和小藍》游戲：傳話《綱要》語言培養要求：2．注意傾聽并能理解對方的話；手段：帶有游戲性和情境性感受繪本《小黃和小藍》18第二節幼兒園的教學課程

幼兒園的教學課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動總和。第二節幼兒園的教學課程幼兒園的教學課程是實現19內涵：動態：幼兒園教學課程是“活動”。靜態：幼兒園教學課程是活動方案教案是活動方案的一部分。（舉例）內涵：20幼兒園里的自然物沙土幼兒幼兒與材料相互作用為課程的發生產生契機教師預設的課程生成的課程玩沙主題活動從系列教案到具體活動先有具體活動教學活動框架內隱晨間玩沙科學活動：美術活動：語言、音樂：鄉土活動幼兒自發探索活動幼兒園里的自然物沙土幼兒幼兒與材料相互作用教師預設的課程生21（二）幼兒園教學課程要素教育的目的是運用科學的方法，激發兒童的“內潛力”，使之獲得自由的展現和自然的發展，培養兒童成為具有“獨立、自主”精神和善于工作的人。課程目標課程內容課程組織課程評價（二）幼兒園教學課程要素教育的目的是運用科學的方法，激發兒童22第五章-幼兒園的教學活動ppt課件23第五章-幼兒園的教學活動ppt課件24第五章-幼兒園的教學活動ppt課件25幼兒園環境中的感性經驗感性經驗：指感覺經驗，即人們在同客觀事物直接接觸的過程中，通過感覺器官獲得的關于客觀事物的現象和外部聯系的認識。感覺器官？環境：物質環境和心理環境幼兒園環境中的感性經驗感性經驗：環境：物質環境和心理環境26學校教育環境是指學校給予學生各種影響的一切事物。學校是一種人工生態環境，是一種特別的社會環境。學校環境中，既有顯形狀態，又有隱形狀態，幾乎沉潛或浮現于學校的各個方位，構成了一種全息的多維時空。其內涵結構可剖析為三個層次：一是表面層的顯形的物質環境，是校園環境的表象軀殼，主要包括學校的自然環境以及教育場所與設施等;二是中介層的混形的制度環境，包括學校和班級的各種制度、守則、公約等等及其對師生產生的約束力;三是核心層的隱形精神環境，包括校風、班風、教風、學風及凝聚于其中的價值觀念。學校教育環境是指學校給予學生各種影響的一切事物。27隱形精神環境校風、班風、學風、價值觀混形的制度環境制度、守則、公約顯形的物質環境自然環境、教學設施和場景隱形精神環境混形的制度環境顯形的物質環境28環境中的感性經驗顯形的物質環境混形的制度環境隱形精神環境環境中的感性經驗顯形的物質環境混形的制度環境隱形精神環境29第五章-幼兒園的教學活動ppt課件30二、教學活動的特點（一）任務：讓幼兒獲得大量的感性經驗

（二）內容：具有啟蒙性和生活化（三）方法：以幼兒的實踐為主（四）手段：帶有游戲性和情境性

二、教學活動的特點（一）任務：讓幼兒獲得大量的感性經驗31第三節幼兒園教學的特點、方法和原則二、幼兒園教學的方法（一）以語言為主的教學方法（二）以直接感知為主的教學方法（三）以實踐為主的教學方法（四）以探究為主的教學方法第三節幼兒園教學的特點、方法和原則二、幼兒園教學的方法32（一）以語言為主的教學方法

1.講解與講述法講解主要是教師運用通俗的語言對幼兒解釋