心理學導論

梁寧建主編

華東師范大學心理學導論1第一篇導論

本章學習提要什么是心理學心理學的目標心理學的發展心理學研究的領域心理學的研究方法第一篇導論本章學習提要什么是心理學2引

言

為什么學習心理學？沒學過心理學就不算受過完好教育，因為在報紙、雜志、電視和互聯網上到處都是與心理學有關的信息，而不懂心理學的人無法理解和把握這些信息。認識自己。

引言

為沒學過心理學就不算受過完好教育，因為3第一章心理學的研究對象、方法及其學科發展第一章心理學研究的對象一、什么是心理學

心理學是研究人類及動物行為的科學。行為分為兩類，一類是可觀察到的行為和反應，稱為外顯行為；一類是諸如思維、記憶等內部心理活動，稱為內隱行為。

心理學學科性質兼有自然科學和社會科學，一般把心理學稱為邊緣科學或中間科學。

第一章心理學的研究對象、方法及其學科發展第一章心理4心理現象分為：心理過程個性心理過程：

認知過程是人認識客觀事物的過程。包括感覺、知覺、記憶、思維和想象

情緒過程是人腦對客觀事物是否滿足自身物質和精神需要而產生的主觀體驗個性：

個性表現在心理動力和心理特征兩個方面

心理動力是人從事活動的基本動力。包括需要、動機、興趣、愛好、理想、價值觀、人生觀和世界觀等

心理特征是一個人在認知、情緒與意志活動中形成穩定而經常表現出來的特征，包括能力和人格

心理現象分為：心理過程：5二、作為科學的心理學心理學所研究與探討的是關于人的心理活動與行為產生的因果關系的學問

心理學研究結果概括并歸納為以下四個方面：陳述將心理對象進行科學描述，或根據人的行為或反應觀察，對其心理活動進行推測解釋

將心理活動與行為表現之間的因果關系進行分析與闡明

預測

在準確測量和描述的基礎上，推知心理發展或變化調節與控制

引導個體的心理與行為朝著目標規定的方向變化，或對異常心理與行為進行矯正

二、作為科學的心理學心理學所研究與探討的是關于人的心理活動與6第二節、現代心理學的發展結構主義心理學結構主義心理學的創始人是馮特，后經他的學生鐵欽納（E.Titchenner）在美國宣揚推廣

心理學應該研究人的意識經驗，通過內省法來研究個人的直接經驗對經驗的研究須從內容、過程和原因三個方面進行

第二節、現代心理學的發展結構主義心理學結構主義心理學的創始人7科學心理學的正式誕生，一般公認始自德國人馮特（WilhelmWundt，1832—1920的工作馮特為萊比錫(Leipzig)大學教授，1879年在該校建立世界上第一座心理實驗室，正式從事有系統的心理學的實驗工作心理學界公認，1879年為科學心理學的開始馮特被譽為科學心理學之父華東師范大學-梁寧建-心理學導論完整ppt課件8

機能主義心理學機能主義心理學由美國心理學家詹姆斯（W.James）與杜威（J.Dewey）兩人創立心理學應該對個體在適應環境時的心理與意識活動進行了解，這遠比研究心理或意識的結構重要

人的知覺活動、思維活動和心智功能等如何與環境事物相互作用，以及它們在人與環境相互影響的過程中起的重要作用

機能主義心理學機能主義心理學由美國心理學家詹姆斯（W.J9機能主義由美國心理學家詹姆斯（WilliamJames，1842—1910）與杜威（JohnDewey，1859—1952）在本世紀之初所創立機能主義主張研究意識和“意識流”研究要回答的關鍵問題是：“行為的機能或目的是什么？”意識的作用就是使個體適應環境機能主義由美國心理學家詹姆斯（WilliamJames，10行為主義心理學行為主義心理學由美國心理學家華生（J.B.Watson）在1913年創立心理學應該遵循刺激—反應的公式，把研究的內容由內隱的意識轉向外顯的行為

心理學所研究的對象是能夠客觀觀察與測量的外顯行為而不是意識經驗行為不是由遺傳決定，而是在環境因素的影響下，經被動學習以后的結果

行為主義心理學行為主義心理學由美國心理學家華生（J.B.W11行為主義或稱行為論和行為學派，系由美國心理學家華生（J．B．Watson，1878—1958）在1913年所創立行為主義主張，心理學是一門科學科學的研究只限于以客觀的方法處理客觀的資料行為主義或稱行為論和行為學派，系由美國心理學家華生（J．B．12格式塔心理學格式塔（Gestal）在德文中意味著“整體”，他們主張人的心理應該作為一個整體來研究

整體不能還原為各個部分、各種元素整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質與意義部分相加不等于整體，整體大于部分之和

格式塔心理學格式塔（Gestal）在德文中意味著“整體”，他13格式塔心理學由德國心理學家魏特海默（M.Wertheimer）、柯夫卡（K.Koffka）和柯勃（W.Kohler）所創立

較行為主義稍早一年Gestalt為德文，含有“形狀”或“組型”之意格式塔心理學14

精神分析精神分析理論主要有三個部分組成：用潛意識、生本能、死本能和力必多（Libido）等觀念來解釋人的行為動力

用口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性征期以及戀父、戀母情結等來解釋人格發展的不同階段及其特征

用本我、自我、超我來解釋人格結構，并以焦慮和各種心理防御機制解釋在三個“我”之間的矛盾沖突

精15精神分析（psychoanalysis）系由奧國精神醫學家弗洛伊德（SigmundFreud，1856—1939）在1896年所創立精神病診治的基本方法之一，也是影響人類文化和心理學發展的重要理論

精神分析（psychoanalysis）系由奧國精神醫學家弗16人本主義心理學人本主義心理學由美國心理學家馬斯洛（A..Maslow）和羅杰斯（C.Rogers）在20世紀中葉創立心理學研究應以正常人為對象，研究人類異于動物的一些復雜經驗，諸如：價值、生活責任、生命意義等，真正屬于人性各種層面的問題人是最重要的，其本性是善良的，并蘊藏著巨大、無限的潛力人本主義心理學人本主義心理學由美國心理學家馬斯洛（A..Ma17人本心理學（humanistic

psychology），由美國心理學家馬斯洛（AbrahamMaslow，1908～1970)與羅杰斯（CarlRogers，1902—1987）在五十年代所創始人本心理學興起的年代較精神分析論與行為主義為晚，故而被稱為現代心理學上的第三勢力（thirdforce）人本心理學（humanisticpsychology），18認知心理學認知心理學是探索人們如何獲取知識和使用知識的學問20世紀50年代隨著信息論和計算機科學與技術、語言學、神經科學等學科的迅速發展而興起

美國心理學家奈塞爾（U.Neisser）出版的《認知心理學》著作標志著心理學發展到了一個新的階段

探討人對信息的獲得、存儲、加工和使用的過程瑞士心理學家皮亞杰對認知發展作出了巨大貢獻認認知心理學是探索人們如何獲取知識和使用知識的學問19認知心理學（cognitivepsychology）不像前述五大學派一樣，認知心理學不是由某人獨創的，而是受多種因素影響，逐漸演變而成的認知(cognition）一詞的涵義，系指我們對事物知曉的歷程。在此歷程中，包括對事物的注意、辨別、理解、思考等復雜的心理活動

認知心理學家-皮亞杰認知心理學（cognitivepsychology）不像前201898結構主義：馮特、鐵欽納在內省法基礎上發展出來1890機能主義：威廉詹姆斯的《心理學原理》出版1895精神分析/心理動力：弗洛依德強調性本能1906行為主義：華生→斯金納→班杜拉1912格式塔心理學：沃特海默提出完形觀點，認為整體大于部分之和與結構主義觀點相反人本主義：馬斯洛提出自我實現與佛教觀點一致生物心理學：認知心理學：1898結構主義：馮特、鐵欽納在內省法基礎上發展出來21第三節

心理學的研究方法

一、心理學主要的研究領域（一）

自然科學與社會科學研究

心理學研究的目標和手段與自然科學一樣

人的觀察力、記憶力和注意力等，都是在社會實踐中形成和發展起來，因此心理學的研究具有很強的社會科學性質（二）

基礎科學與應用科學研究心理學不僅是一門基礎科學，同時又是一門應用科學

第三節

心理學的研究方法

一、心理學主要的研究領22二、心理學的分類

（一）

普通心理學研究正常成年人心理現象一般規律的學科

（二）

生理心理學研究人的心理現象的生理機制

（三）

發展心理學

研究心理的種系發展和個體心理發生、發展過程及其規律性

（四）教育心理學

研究在教育過程中教與學的心理活動規律，揭示教育過程和人的心理發展之間的內在關系

（五）

社會心理學研究在群體環境下個體心理發生、發展及其變化的規律

（六）

工業心理學工業心理學包括工程心理學和管理心理學

（七）

臨床心理學

臨床心理學是運用心理學原理診斷及治療心理異常的心理學分支學科

二、（一）

普通心理學23三、心理學研究方法

（一）觀察法觀察法是科學研究中應用最廣泛的方法。觀察法是指在自然情境中對人的心理現象與行為表現進行有系統、有計劃的觀察記錄，經過分析以獲得其心理活動產生和發展的規律的方法

觀察法有兩種方式，一是參與被觀察者的活動過程，成為其中的一個成員；另一種是在旁觀察而不參與被觀察者的活動

原則上是不使被觀察者發覺自己的活動正在被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現，從而導致結果失真

三、心理學研究方法

（一）觀察法觀察法是科學研究中應用24（二）實驗法

實驗法是指有計劃有目的地控制條件，使被試產生某種心理現象，然后進行分析研究的方法

實驗者在進行實驗研究時，在實驗的過程中包含著給予被試一系列變化的刺激信息，稱為變量。由實驗者安排、控制與實施的實驗條件叫自變量或獨立變量實驗法一般采用兩組被試進行比較，一組是實驗組，另一組是控制組或對照組

（二）實驗法

實驗法是指有計劃有目的地控制條件，使被試產生某25（三）測驗法測驗法是使用標準化測驗工具度量個體間對同一事物反應的差異，或同一個體在不同的時間或情景中的反應差異

測驗法的使用必須具備兩個基本要求：測驗的信度和效度

測驗法經常用來探討那些難以確定自變量和因變量關系的課題以及復雜的心理社會方面的問題

（三）測驗法測驗法是使用標準化測26（四）調查法

調查法是指就某一問題要求被調查者自由表達其意見或態度，以此來分析群體心理傾向的研究方法調查法一般有兩種方式。一種是問卷調查，另一種是晤談法

問卷法是采用事先擬定的問題，由被試按問題的回答來搜集相關資料，以此來分析和推測群體心理特點及有關心理狀態

晤談法是通過面談方式搜集資料來分析和推測群體心理特點及心理狀態的研究法

（四）調查法

調查法是指就某一問題要求被調查者自由表達其27第四節

學習心理學的重要意義

一、理論意義

學習心理學有助于樹立辨證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀

二、實踐意義

學習心理學有助于對自己的了解與自我教育以及解決實際工作中出現的心理問題

（一）學習心理學有助于了解自己和自我教育

（二）心理學知識有助于解決教育中的實際問題

第四節學習心理學的重要意義一、理論意義28本章學習提要l

心理活動的物質基礎是神經系統l

神經系統由周圍神經系統和中樞神經系統組成，它們分別對內外刺激信息進行傳遞與加工l

神經系統基本的活動方式是反射。反射分為無條件反射和條件反射l

高級神經系統的活動包括興奮與抑制過程和誘導基本規律l

內分泌系統對調節人的心理活動和行為方式具有重要作用。內分泌系統對調節人的心理活動和行為方式具有重要作用第二章心理和行為的生物學基礎本章l

心理活動的物質基礎是神經系統第二章心理和29第一節神經元

一、神經系統的基本結構（一）神經細胞的結構和種類神經細胞又稱神經元神經系統內接收、整合和傳遞信息的基本單位神經系統最基本的結構和功能單位神經元雖然不盡相同，功能各異，但其結構主要由細胞體、軸突和樹突三個部分組成

樹突及軸突接受與傳遞信息，細胞體對信息進行整合，然后通過軸突將信息傳給另一個神經元或效應器

第一節神經元

一、神經系統的基本結構（一）神經細胞的30

典型的神經元模式典型的神經31二、神經興奮方式——神經沖動

神經元具有興奮和傳導兩種功能。神經元受到刺激并產生興奮是一種對刺激的反應能力，表現為神經沖動

神經沖動能將信息從一個神經元傳至另一個神經元。一般而言，神經沖動沿細胞軸突迅速向鄰近的或下一個（些）神經元傳遞，表現為神經沖動的傳導

當神經元受到刺激時，信息便以神經沖動的方式在神經元內部流動

二、神經興奮方式——神經沖動

神經元具有興奮和傳導兩種功能。32在神經元的內、外部具有帶電離子，細胞膜外帶正電荷的鈉離子（Na＋）和帶負電荷的氯離子（Clˉ

），細胞膜內則是帶正電荷的鉀離子（K＋）和帶負電荷的生物大分子在靜息狀態下，膜內外大約有70毫伏——90毫伏的負電位差，膜內比膜外略帶負電的電位差，使細胞膜發生極化現象，稱為靜息電位

在神經元的內、外部具有帶電離子，細胞膜外帶正電荷的鈉離子（N33當神經元受到足夠強的刺激時，細胞膜的通透性迅速變化鈉離子比鉀離子和氯離子更容易通過細胞膜，使鈉離子內流，膜內電位迅速上升，并高過膜外電位，使細胞膜內相對于細胞膜外變成正極，出現去極化狀態，這種電位變化即為動作電位

當神經元受到足夠強的刺激時，細胞膜的通透性迅速變化34三、神經元之間的聯系——突觸

神經元之間的聯系是通過突觸進行和實現的突觸是神經元之間相接觸的部位

突觸傳遞模式三、神經元之間的聯系——突觸

神經元之間的聯系是通過突觸進行35第二節神經系統

一、神經系統的構造及功能

人的神經系統分為周圍神經系統和中樞神經系統兩部分

周圍神經系統分布全身，與腦、脊髓和全身器官相聯來接受刺激信息

中樞神經系統則對輸入的信息進行分析與綜合

第二節神經系統

一、神經系統的構造及功能36（一）周圍神經系統

周圍神經系統分為軀體神經系統和植物性神經系統

軀體神經系統由與骨骼肌和感受器相聯接的神經組成

（一）周圍神經系統周圍神經系統分為軀體神經系統和植物性神371．軀體神經系統

軀體神經系統由腦神經和脊神經組成把來自眼、耳、、鼻、舌以及皮膚、肌肉、關節等外部刺激的信息傳遞到中樞神經系統，使人感知光亮、聲音、疼痛、溫度等變化

在中樞神經部位產生的分析綜合后的神經沖動輸送到運動器官和效應器，從而產生感官的、腺體的和肢體的運動反應包括隨意運動和不隨意動作、調整姿勢以及平衡活動等，它們都是由軀體神經系統加以控制的

1．軀體神經系統

軀體神經系統由腦神經和脊神經組成382．植物性神經系統

植物性神經系統又稱為自主神經系統控制身體內的不隨意運動，如出汗、心跳、消化和血液循環等不由人的主觀意志控制與決定的，即使當一個人睡著了或處于無意識狀態，它們也不會停止活動

2．植物性神經系統

植物性神經系統又稱為自主神經系統39（二）中樞神經系統

中樞神經系統包括腦和脊髓對所輸入的信息進行分析與綜合調節身體器官的生理平衡，維持人的基本動力與行為反應協調人與社會關系復雜信息的加工與處理大腦兩半球皮層的機能活動是人類高級思維活動的物質載體

（二）中樞神經系統

中樞神經系統包括腦和脊髓40

1．脊髓脊髓位于脊椎管內，是中樞神經系統最低級的中樞，具有兩種功能，即腦神經傳入與傳出的中轉站以及簡單的反射控制中心。膝跳反射活動就是在脊髓水平上進行的

2．腦在人的中樞神經系統中最重要的部分是腦，所有復雜的心理活動都與腦密切相關人腦中含有人體中全部神經細胞的百分之九十，大約為140億個神經細胞人腦呈復雜的網狀結構，在每一立方公分的組織內含有約四千萬個突觸，它們晝夜不停地活動占人體2%的腦，要消耗身體供氧的五分之一左右

1．脊髓41人腦是經歷了漫長生物進化的結晶，經過了數次極為重要的進化發展階段人腦是經歷了漫長生物進化的結晶，經過了數次極為重要的進化42第一個進化階段是爬行動物進化至哺乳類動物階段第二次重大的進化是靈長類動物，它使腦所占身體比重再擴大一倍第三次具有里程碑意義的進化是人腦的出現，它除了使腦的體積顯著增加外，還使其復雜性大大增加，尤其是前腦的出現，使人能夠進行人類所特有的復雜的智慧活動

人腦與其他動物腦的比較

第一個進化階段是爬行動物進化至哺乳類動物階段人腦與其他43腦的構造

腦的構造大體分為三個部分，即后腦、中腦和前腦后腦包括小腦和延髓

中腦包括腦干的一部分，主要機能是視覺的皮層下反射中樞前腦的主體是大腦，是中樞神經系統中最大的結構重量約為1400克，在大腦左右兩半球之間由中央溝區分，兩個半球之間則由胼胝體連接

人腦的結構腦的構造腦的構造大體分為三個部分，即后腦、中腦和前腦44大腦皮層的不同腦區位置

感覺中樞位于中央后回

視覺中樞位于枕葉

聽覺中樞位于顳葉

運動中樞位于中央前回

語言區主要位于大腦左半球

大腦皮層重要中樞大腦皮層的不同腦區位置

感覺中樞位于中央后回45大腦皮層的感覺和運動中樞位置

大腦皮層的感覺和運動中樞位置46大腦兩半球的功能分工

大腦兩半球具有相同的功能區域左、右半球在某些方面成為優勢半球，這種不對稱被稱為大腦兩半球單側化

大腦兩半球的功能分工

大腦兩半球具有相同的功能區域47第三章

條件反射和學習

第一節學習概述一、反射和反射弧(一）什么是反射反射是神經系統最基本的活動方式，是在中樞神經系統參與下，有機體對內外環境刺激所作的規律性反應

(二）反射弧反射弧實現反射活動的神經結構稱為反射弧，它是執行反射活動的生理基礎第三章

條件反射和學習

第一節學習概述48第二節經典條件反射

（一）無條件反射無條件反射是有機體在種系發展過程中形成而遺傳下來的反射最基本的無條件反射有吸吮反射、抓握反射和防御反射等引起無條件反射的刺激物叫無條件刺激物

（二）條件反射條件反射是在無條件反射基礎上建立起來的反射條件反射是后天的，是在個體生活過程中為適應環境變化而建立起來的反射神經聯系是暫時的

第二節經典條件反射

（一）無條件反射（二）條件反射49經典性條件反射

一個原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個能引起該無條件反射的刺激物出現，重復多次后，該中性刺激物也能引起無條件反射，這種反射稱為經典性條件反射

經典性條件反射

一個原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，50暫時神經聯系食物唾液鈴聲大腦皮層暫時神經聯系食物唾液鈴聲大腦皮層51第二節操作性條件反射

在一定刺激情境中，動物的某種操作反應美國心理學家斯金納（B.F.Skinner）以其著名的“斯金納箱”為基礎對白鼠和鴿子進行實驗

第二節操作性條件反射在一定刺激情境中，動物52一、兩種信號系統

第一信號系統由具體事物及其屬性作為條件刺激物而形成的條件反射系統叫做第一信號系統

當有吃過梅子經歷的人，看見梅子時也會流口水，這就是條件反射，即平常所說的“望梅止渴”

第二信號系統

由語詞作為條件刺激物而形成的條件反射系統叫做第二信號系統

當有吃過梅子經驗的人，聽到“梅子”這個詞的時候也會流口水，這種“談梅生津”就是第二信號系統的活動

一、兩種信號系統

第一信號系統第二信號系統53二、高級神經活動的基本過程

1．高級神經活動的基本過程高級神經活動的基本過程是興奮過程和抑制過程

抑制過程分為非條件性抑制條件性抑制

非條件性抑制（又稱為無條件抑制）是有機體生來具有的先天性抑制，它包括外抑制和超限抑制

條件性抑制是在后天一定環境條件下逐漸習得形成的抑制，它主要分為消退抑制和分化抑制

二、高級神經活動的基本過程

1．高級神經活動的基本過程非條件54三、中樞神經活動的基本規律

中樞神經活動的興奮過程和抑制過程具有兩個基本規律

1．興奮與抑制過程的擴散與集中

刺激物作用下，興奮或抑制在大腦皮層一定區域產生后，向鄰近部位神經元傳播，是興奮或抑制的擴散。當擴散到一定限度，又逐漸向原來發生的部位聚集，這是興奮或抑制的集中

2．興奮和抑制的相互誘導

興奮過程和抑制過程緊密聯系，其中一種神經過程引起或加強另一種神經過程，稱為神經過程的相互誘導

相互誘導在效果上又分為負誘導和正誘導

三、中樞神經活動的基本規律

中樞神經活動的興奮過程和抑制55四、內分泌系統

內分泌系統是通過某些特殊的生物化學物質來實現對有機體的控制與調節的內分泌活動方式有兩種，一是通過植物神經來直接調節內分泌腺的腺體活動另一種方式是神經系統使腦垂體分泌激素來調節其它內分泌腺的活動

四、內分泌系統

內分泌系統是通過某些特殊的生物化學物質來實56

第二篇認知活動

第三章

意識和注意

本章學習提要l

意識以及意識狀態l

意識的作用與意識的機能與特點l

意識狀態水平以及對個體行為的影響因素l

注意、注意的特點與心理過程的關系l

注意的種類以及注意與意識的關系

引

言什么是意識與意識狀態？意識具有哪些作用、機能與特點？人有哪些意識狀態？在不同意識狀態下，人的行為表現如何？與意識密切相關的注意是指什么？如何理解注意和意識的關系？

第二篇認知活動

第三章意識和注意

本章學習57第一節

意識和意識狀態

一、意識概述（一）什么是意識

意識是指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎的系統整體對自己身心狀態與外界環境變化的覺知

意識也是心理活動的重要組成部分。從意識的發生、發展過程來看，意識是心理發展的高級形態意識的核心是語言與思維意識不僅包括感覺、知覺、記憶和思維等認知過程，還包括情感與意志活動。人的意識是認知和體驗的整體統一第一節意識和意識狀態

一、意識概述意識也是心理活動58

（二）意識水平

意識的三種水平

1．

無意識個體對某些生理、心理活動和行為不能覺知的意識狀態2．下意識人在不注意或略微注意的情形下的覺知狀態

3．潛意識蘊含在意識層面之下的觀念、欲望、想法、恐懼等被控制和壓抑而使個體在當時不覺知的意識狀況

（二）意識水平

意識的三種水平1．無意識59二、意識的特征

意識具有三個基本特性

（一）意識的自覺性人對外部環境刺激和自身內部心理事件的了解（二）意識的能動性人積極主動地反映客觀環境和改造世界的能力與作用，它使人能夠自覺地進行活動

1.意識的目的性和計劃性

2.意識的主動性和創造性

（三）意識的社會歷史制約性

意識畢竟是在社會環境中形成與發展起來的，它直接或間接地受到社會歷史條件的影響與制約二、意識的特征

意識具有三個基本特性（一）意60三、自我意識

自我意識是指人對自身以及對自己與客觀環境關系的覺察與認識

自我意識是人的意識活動能動性的體現，是人的心理區別于動物心理的本質特征表現

自我認知是自我意識的認知成分，它包括個人的自我感覺、自我觀察、自我分析和自我評價等自我體驗是自我意識的情感成分，它是對自己情緒情感狀態的體驗

自我調節是自我意識的能動性成分，是指個體根據自身狀態和客觀環境的變化而自覺改變自己的觀念與行動的過程

三、自我意識自我意識是指人對自身以及對自己與客觀環境關系的61第二節

意識

意識狀態是指人在不同時間、不同條件下意識所呈現的特征意識狀態可以分為正常的意識狀態與異常的意識狀態兩大類

一、正常的意識狀態人腦沒有發生任何病變，也沒有受到任何藥物等非正常刺激影響下的意識狀態（一）主動的意識狀態（二）自動化的意識狀態（三）被動的意識狀態（四）睡眠狀態第二節

意識

意識狀態是指人在不同時間、不同條件下意識所呈62第三節

注意

一、什么是注意人的心理活動對一定對象的指向和集中注意總是和各種心理活動緊密聯系在一起注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性

二、注意的特征

注意的指向性和注意的集中性指向性是心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象集中性是心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開無關事物，并且抑制多余的活動

第三節

注意

一、什么是注意二、注意的特征63三、注意和意識

注意和意識既有聯系又有區別一方面，注意和意識密不可分。當個體處于注意狀態時，意識內容比較清晰

一方面，注意和意識又有區別。注意是心理活動的選擇與維持的心理特性，而意識主要是對客觀事物內容的覺知，它所反映的是注意的對象或具體內容

三、注意和意識

注意和意識既有聯系又有區別64四、注意的功能和外部表現

（一）注意功能在人的活動中，注意具有一系列重要的功能主要有以下三種：

第一，注意具有選擇的功能，即選擇有意義的、符合人的需要以及與當前活動相一致的有關刺激，避開與當前活動無關的刺激并抑制對它們的反應

第二，注意具有保持的功能，即將注意對象的映象或內容維持在意識中，得到清晰、準確的反映，直至完成任務，達到預定目的為止

第三，注意具有調節和監督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標進行

四、注意的功能和外部表現

（一）注意功能第一，注意具有選65（二）注意的外部表現

注意是一種內部心理特性與狀態，但可以通過人的外部行為表現出來人在集中注意某一對象時，常常伴隨著特定的生理變化與外部表現（1）適應性動作的出現。

人在注意時，有關感覺器官會做出一些適應性反應（2）無關動作的停止

人在高度集中注意時，血管內血液循環會發生變化

（3）呼吸輕微而緩慢。

當注意的緊張性達到高峰時，人的呼吸會變得輕微而緩慢，吸氣短促，呼氣延長（二）注意的外部表現

注意是一種內部心理特性與狀態，但可以66

在視覺注意中，眼睛有三種基本運動形式：注視跳動追隨運動

被試審閱照片時的眼睛移動情況

在視覺注意中，眼睛有三種基本運動形式：被試審閱照片時67五、注意的種類

根據注意時有無目的性和意志努力的程度，把注意分為:

不隨意注意

隨意注意

隨意后注意

（一）不隨意注意也叫無意注意，指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意（二）隨意注意也叫有意注意,指一種自覺的、有預定目的的、必要時需要一定意志努力的注意

三）隨意后注意又稱有意后注意，指有預定目的，不需要意志努力的注意

五、注意的種類

根據注意時有無目的性和意志努力的程度，把68引起不隨意注意的原因有：刺激物本身的特點人本身的狀態前者是引起不隨意注意的主要原因

1．刺激物本身的物理特點（1）刺激物自身的特點

（2）刺激物的強度

（3）刺激物的新異性

（4）刺激物的運動變化

（5）刺激物的對比

2．人本身的狀態

（1）需要和興趣

（2）情緒情感狀態

（3）期待的事物

(4）有機體狀態對不隨意注意具有一定影響

引起不隨意注意的原因有：1．刺激物本身的物理特點69隨意注意是受意識的調節和支配的注意具有兩個基本特征有預定的目的需要意志的努力1．對活動目的與任務的依從性

2．對興趣的依從性

3．對活動組織的依從性

4．對個性的依從性

隨意后注意是注意的特殊形式

隨意后特征上講，它同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征從它具有預定的目的方面看，它類似于隨意注意

從它不需要意志努力方面看，它類似于不隨意注意

它不同于隨意注意之處在于隨意后注意的保持不需要意志努力

隨意后注意是在隨意注意的基礎上發展起來的

隨意注意是受意識的調節和支配的注意隨意后注意是注意的特殊70第四節

注意的品質

一、注意的范圍注意的范圍也叫注意的廣度，是指在同一時間內意識能清楚地把握對象數量的多寡的注意特征注意范圍受以下因素影響

（一）知覺對象的特點（二）知覺者的活動任務和知識經驗圖中有多少個小圓點？第四節

注意的品質

一、注意的范圍圖中有多少個小圓71二、注意的緊張度

指心理活動指向并高度集中在某個事物上，而同時離開其余事物的注意特征注意的緊張度是注意在強度上的表現

高度的責任感，濃厚的興趣和愛好，能引起人高度緊張的注意注意的緊張度使人能夠排除各種無關刺激物的干擾高度集中的注意是提高學習效率的必要前提

二、注意的緊張度

指心理活動指向并高度集中在某個事物上，而同72三、注意的穩定性

注意的穩定性也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征

經過一定時間之后，人的注意會不隨意地離開客觀事物，產生一種周期性起伏的現象，即注意周期性的加強或減弱

三、注意的穩定性

注意的穩定性也叫注意的持久性，是指注意73

影響注意穩定性的因素

第一，對象本身的特點。注意對象如果是內容豐富、特征比較復雜、活動并變化著的，那么個體的注意就容易穩定和持久

第二，活動的目的任務。活動的目的任務越明確，越有利于注意的穩定

第三，人的主觀狀態。活動者的積極態度和對注意事物的興趣，是保持個體注意穩定的有利條件

影響注意穩定性的因素第一，對象本身的特點。注意對象74注意的分配是指人把自己的注意指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征能否順利地把注意分配到不同活動，主要依賴以下兩個條件：第一，活動的熟練程度。注意的分配，要求同時進行著的兩種或幾種活動中，必須有一種活動達到相當熟練以至自動化或部分自動化的程度

第二，同時進行的幾種活動之間內在關系。同時進行的兩種或幾種活動之間的關系，對注意的分配具有一定影響，有內在聯系的活動便于注意的分配

注意的分配注意的分配是指人把自己的注意指向于兩種或兩種以上的對象或活動75五、注意的轉移

根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上去的注意特征

注意的轉移與注意的分散不同

注意轉移的難易程度和速度，主要受到以下三個因素的制約

第一，原來活動吸引注意的強度第二，新事物的性質與意義

第三，事先是否具有轉移注意的信號

注意的轉移還與人的高級神經活動類型和已有的習慣有關

五、注意的轉移

根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移76第五章

感覺和知覺

本章學習提要感覺和知覺的概念以及兩者的主要聯系與區別感覺和知覺的分類和兩者的關系觀察的概念和觀察力的培養感覺的度量以及測量的主要方法知覺的組織與發展以及知覺的基本特征

引言

感覺和知覺是人類認識世界的開端，是一切知識的源泉

感覺與知覺的形式是主觀的，但是其反映的內容是客觀的，它們是主觀與客觀的有機統一

感覺是知覺的基礎，知覺以感覺為前提知覺不是感覺的簡單相加，知覺還需借助自己的經驗和知識的幫助來認識外界事物

第五章

感覺和知覺

本章學習提要引言77第一節感覺和知覺的概述

一、感覺的涵義（一）什么是感覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映通過感覺才可以進行復雜的知覺、記憶和思維等活動，從而更好地反映客觀事物

感覺是維持人的正常心理活動的重要保障，如果把感覺剝奪，就會使人的思維過程發生混亂，導致注意力不能集中，甚至會產生嚴重的心理障礙

第一個感覺剝奪實驗是由加拿大吉爾大學的心理學教授赫布和貝克斯頓等人于1954年進行的

第一節感覺和知覺的概述

一、感覺的涵義感覺是維持78

感覺剝奪實驗裝置感覺79（二）感覺的特點

第一，感覺反映的是當前直接面對的客觀事物，而不是過去的或間接的事物

第二，感覺反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物的整體

第三，感覺是客觀內容和主觀形式的統一

（二）感覺的特點80二、知覺的涵義

（一）什么是知覺

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映

知覺是在感覺的基礎上產生的，它是對感覺信息整合后的反映

（二）感覺和知覺的關系

既相同又相異的心理活動過程

相同點:都是人腦對當前客觀事物的反映存在的區別:

感覺反映的是客觀事物的個別屬性，知覺則反映客觀事物的整體屬性

感覺是最簡單的認知活動，知覺則是高于感覺的認知活動。感覺是單個分析器活動的結果，知覺是多種分析器協同活動的結果

感覺是知覺的基礎，知覺總是在感覺的基礎上進行的，它是感覺的深入和發展

二、知覺的涵義

（一）什么是知覺（二）感覺和知覺的關系81三、感覺的分類

可以把感覺分為：外部感覺內部感覺（一）外部感覺1．視覺2．聽覺3．嗅覺4．味覺5．膚覺（二）內部感覺1．運動覺2．平衡覺3．機體覺三、感覺的分類

可以把感覺分為：（一）外部感覺82五、知覺的分類

根據不同標準，可以對知覺進行不同的分類，依據知覺活動時感受器的不同，將知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺和味知覺等依據知覺對象的不同，可以把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺

（一）視知覺、聽知覺等（二）空間知覺、時間知覺和運動知覺

空間知覺是人對客觀事物三維空間特性的反映，它包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺和方位知覺等

時間知覺是人對客觀事物或現象的延續性（時間長短）、順序性（先后）和周期性的反映

運動知覺是人對物體在空間位置移動的反映

五、知覺的分類

根據不同標準，可以對知覺進行不同的分類，依據83六、感覺和知覺的關系

（一）共同點第一，感覺和知覺都是對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映

第二，感覺和知覺過程是人腦的活動，是人腦對感覺器官接收到的刺激信息的加工處理過程

（二）差異第一，感覺是介于心理和生理之間的活動，知覺是純粹的心理活動第二，感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物的整體的反映第三，感覺是單一分析器活動的結果，知覺是多種分析器協同活動的分析與綜合的結果六、感覺和知覺的關系

（一）共同點（二）差異84第二節

感覺的測量

感覺測量是心理學研究的主要內容之一說明心理量與物理量之間的相對應關系對人的心理活動內容的量的說明

一、感受性和感覺閾限（一）什么是感受性感受性是指人的感受器對適宜刺激的感覺能力

感受性是用感覺閾限的大小來度量的閾限是刺激強度的界限或臨界值

感覺閾限是人感到某個刺激存在，或者是刺激變化的強度，或者是引起感覺的刺激強度變化所需量的臨界值

第二節

感覺的測量

感覺測量是心理學研究的主要內容之一85（二）什么是感覺閾限

1．感覺閾限感覺閾限是測量人的感覺系統感受性大小的指標剛剛能引起感覺的刺激量的大小來表示的感覺閾限分為：絕對感覺閾限和差別感覺閾限兩類

（1）絕對感覺閾限與絕對感受性絕對感覺閾限是指剛剛能夠引起感覺的最小刺激強度

絕對感受性是指剛剛能夠覺察出最小刺激量（強度）的能力

絕對感覺閾限與絕對感受性之間成反比關系

（二）什么是感覺閾限

1．感覺閾限（1）絕對感覺閾限與絕對感862．差別感覺閾限與差別感受性剛剛能夠引起兩個同類刺激物之間的最小差別量，叫做差別感覺閾限

差別感受性是指剛剛能夠覺察出同類刺激之間最小差異量的感覺能力

差別感覺閾限與差別感受性之間成反比關系人的差別感覺閾限越大，差別感受性越小

差別感覺閾限越小，差別感受性越高

不同的感覺，具有不同的差別感覺閾限和差別感受性2．差別感覺閾限與差別感受性差別感覺閾限與差別感受性之間87二、感覺閾限測量

傳統心理物理學對感覺閾限的測量方法：極限法平均差誤法恒定刺激法

（一）極限法是直接測量感覺閾限的基本方法

（二）平均差誤法用來測定絕對感覺閾限和差別感覺閾限（三）恒定刺激法可以用于測定絕對感覺閾限和差別感覺閾限（四）信號檢測論用于測試人對刺激信息的辨別能力，它能夠將被試反應的主觀因素與感受性兩者區分開二、感覺閾限測量

傳統心理物理學對感覺閾限的測量方法：（一）88第三節感覺現象

一、感覺適應由于刺激物對感受器的持續作用，從而使感受性發生變化的現象感覺適應可以使感受性提高，也可以使感受性降低

視覺適應是最常見的感覺適應現象視覺適應包括明適應和暗適應暗適應是視覺分析器在弱光刺激下感受性提高的過程

明適應是視覺感受器在強光刺激其感受性降低的過程

第三節感覺現象

一、感覺適應視覺適應是最常見的感覺適應現89

二、感覺對比

感覺對比是指感受器接受不同刺激而使感受性發生變化的現象感覺對比包括：同時對比繼時對比

（一）同時對比不同刺激物同時作用于同一感受器時，產生同時對比現象（二）

繼時對比當不同刺激物先后作用于同一感受器時產生的對比現象

二、感覺對比

感覺對比是指感受器接受不同刺激而使感受性發生90

明暗同時對比

明暗同時對比91第四節知覺的組織

一、知覺組織原則由感覺到知覺的選擇處理過程，稱為知覺的組織

最主要的四種知覺組織原則是相似、接近、閉合和連續原則

（一）相似原則（二）接近原則（三）閉合原則（四）連續原則第四節知覺的組織

一、知覺組織原則（一）相似原則92□□□□□□□□□□●□□□□□●●●□□□●●●●●□□□●●●□□□□□●□□□□□□□□□□

知覺的相似原則□□□□□□□93知覺的接近原則知覺的接近原則94

（三）知覺閉合原則（三）知覺閉合原則95知覺的連續原則知覺的連續原則96第五節知覺的基本特征

一、知覺的選擇性迅速地從背景中選擇出知覺對象的過程知覺中的對象與背景之間的關系是相對的，它們可以互相轉換

第五節知覺的基本特征

一、知覺的選擇性97

知覺的選擇性知覺的選擇性98把刺激物從背景中區分出來成為知覺對象，既與客觀事物本身的特點有關，也與個體的主觀因素有關(一)客觀刺激物本身的特點第一，客觀刺激物的強度大、對比明顯，容易成為個體的知覺對象

第二，在空間上接近、連續，形狀上相似的客觀刺激物容易成為知覺的對象第三，在相對靜止的背景上運動著的客觀事物，容易成為知覺對象

第四，客觀事物維度變化多的刺激，容易被人知覺為對象（二）知覺者的主觀因素

知覺者的需要與動機、愿望與要求、目的、任務、興趣、愛好、已有知識經驗等，都是把對象從背景中區分出來的重要主觀條件

把刺激物從背景中區分出來成為知覺對象，既與客觀事物本身的特點99二、知覺的整體性

知覺的整體性是指根據自己的知識與經驗，把直接作用于感官的不同屬性、不同部分的刺激信息作為整體反映的過程

在知覺時，把過去的知識經驗參與其中，大腦在對來自各感官的信息進行加工處理時，就會利用已有的知識經驗，對刺激物中缺失的部分加以主觀上的整合與補充，把客觀事物知覺為整體

客觀事物的各個部分、各個特征以及各種屬性，對個體整體知覺的作用并不一樣，特別是客觀事物中的關鍵性成分，對知覺的整體性起決定性作用

二、知覺的整體性

知覺的整體性是指根據自己的知識與經驗，把直100

主觀輪廓主觀輪廓101

主觀輪廓主觀輪廓102三、知覺的理解性

在知覺過程中，個體根據自己已有的知識與經驗，對感知的事物進行加工處理，并用語詞加以概括，賦予其確定意義的過程

知覺的理解性與個體的知識經驗實踐經歷言語指導興趣愛好有關對同一事物表現出不同的知覺結果

三、知覺的理解性

在知覺過程中，個體根據自己已有的知識與經驗103個人知識經驗對知覺理解性的影響個人知識經驗對知覺理解性的影響104華東師范大學-梁寧建-心理學導論完整ppt課件105華東師范大學-梁寧建-心理學導論完整ppt課件106

不可能圖形不107華東師范大學-梁寧建-心理學導論完整ppt課件108四、知覺的恒常性

在知覺過程中，由于個體的知識經驗的參與，知覺并不因知覺條件，如距離、角度、光亮等的變化而改變，仍保持相對穩定不變的特征

（一）大小恒常性（二）亮度恒常性（三）形狀恒常性（四）顏色恒常性四、知覺的恒常性

在知覺過程中，由于個體的知識經驗的參與，知109

形狀恒常性

110大小恒常性大小恒常性111顏色恒常性顏色恒常性112第六章記憶

本章學習提要l

記憶的內涵和記憶的基本過程l

記憶的類型以及記憶的功能l

記憶的組織、記憶的測量以及記憶的系統l

遺忘的規律以及復習的基本方法

引言記憶的重要性是不言而喻的

記憶有沒有規律？記憶究竟是什么？人們是怎樣存儲與加工信息的？人是如何加工與處理刺激信息的問題？為什么已經記住的東西，過了一段時間后會發生遺忘?記憶的心理機制以及如何把學習的東西進行合理組織，即如何記得牢固?第六章記憶

本章學習提要引言113第一節

記憶概述

一、什么是記憶記憶是指人腦對過去經驗的保持和再現過去經驗是指：

感知過的事物

思考過的問題體驗過的情緒

練習過的動作

在人腦中的保持，以后在一定條件的影響下重新得到恢復的在人腦中對過去經歷過的事物與體驗的保留和重現的過程，就是記憶第一節

記憶概述

一、什么是記憶過去經驗是指：114記憶包括“記”和“憶”的過程

通過識記、保持、再認或回憶三個基本環節在人腦中積累與保存經驗的完整的心理過程

記是記憶過程的第一個基本環節，指個體識別與記住事物的過程，它具有選擇性的特點，是記憶的前提和關鍵

保持是指已識記的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個基本環節

回憶或再認是在不同條件下恢復過去經驗的過程過去經歷過的事物不在面前，能把它們在人腦中重新呈現出來的過程，稱為回憶過去經歷過的事物再次出現在面前，能把它們加以確認是已識記過的事物的過程，稱為再認。再認和回憶是記憶過程的第三個基本環節

記憶包括“記”和“憶”的過程通過識記、保持、再認或回憶三個115二、記憶過程編碼（識記）Putintomemory儲存（保持）提取（回憶或再認）HoldinmemoryRecoverfrommemory二、記憶過程編碼（識記）Putintomemory116根據記憶時意識參與的程度，把記憶分為：內隱記憶外顯記憶

內隱記憶是指在無意識情況下，個體的知識與經驗自動地對當前任務項目產生影響的記憶。內隱記憶強調的是信息提取過程中的無意識性，它并不在乎識記信息過程中是否有意識的參與

外顯記憶是指個體有意識地或主動地收集某些知識經驗來完成當前任務項目時的記憶。外顯記憶是有意識地提取信息的記憶過程

根據記憶時意識參與的程度，把記憶分為：內隱記憶是指在無意識情117根據信息加工與存儲的方式不同，把記憶分為：陳述性記憶程序性記憶陳述性記憶是指對事實性信息的記憶陳述性記憶具有明顯的可以用語言傳授的特征，即在需要時可將記得的事實陳述出來

程序性記憶是指對具有先后順序的活動的記憶程序性記憶中主要包括：智力技能動作技能它們是經過個體由觀察學習與實際操作練習而習得的記憶

根據信息加工與存儲的方式不同，把記憶分為：陳述性記憶是指對事118根據記憶的內容不同，把記憶分：形象記憶情景記憶語義記憶情緒記憶運動記憶

形象記憶是指個人以感知過的事物的形象為內容的記憶

情景記憶是指個人以親身經歷的、發生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶

語義記憶是指個人對各種有組織的知識為內容的記憶，又稱為語詞邏輯記憶

情緒記憶是指個人以曾經體驗過的情緒或情感為內容的記憶

運動記憶是指個人以過去經歷過的身體運動或動作形象為內容的記憶

根據記憶的內容不同，把記憶分：形象記憶是指個人以感知過的事物119第二節記憶的神經生理機制

（一)記憶機能定位觀點：在大腦中存在著視覺記憶的中樞、聽覺記憶的中樞、語言記憶的中樞和運動記憶的中樞

(二)記憶機能整體觀點：記憶在大腦中是整體活動

（三）突觸生長觀點：當刺激持續作用就會使神經元的突觸發生變化（四）記憶分子觀點：記憶經驗由脫氧核糖核酸(DNA)借助核糖核酸(RNA)來傳遞遺傳信息第二節記憶的神經生理機制

（一)記憶機能定位觀點：在大120

第三節

記憶測量

記憶力以及記憶效率可以通過一定方法測量記憶測量方法很多，一般有以下幾個方法(一)回憶法保持量=正確回憶的項目量/原來學習的項目量100%(二)再認法保持量=（認對數-認錯數）/呈現材料的總數100%（三）節省法保持量=（初學時間或次數-再學時間或次數）/初學時間或次數100%（四）重建法在記憶測量中，要求被試再現學習過的刺激次序

第三節

記憶測量

記憶力以及記憶效率可以通過一定121

第四節記憶的組織

信息加工的觀點認為，記憶是對輸入信息的編碼、存儲和提取的過程，人是一個主動的信息接受器、加工器和提取器記憶內在的信息加工過程，以及信息的內部表征和組織方面，并提出了記憶信息表征與記憶的組織模型主要有層次網絡模型和激活擴散模型一、層次網絡模型層次網絡模型是由美國心理學家柯林斯和奎利恩（Collins&Quillian）在1969年提出的語義記憶儲存網絡模型

二、激活擴散模型柯林斯和勞福特斯（Collins&Loftus）在1975年提出了語義激活擴散模型

第四節記憶的組織

信息加工的觀點認為，記憶是對輸122語義層次網絡模型語義層次網絡模型123激活擴散模型激活擴散模型124第五節遺忘

遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘暫時性遺忘是指已轉入長時記憶中的內容一時不能被提取，但在適宜條件下還可恢復永久性遺忘是指識記過的材料，不經過重新學習則不能再行恢復的現象

識記過的內容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶用信息加工的觀點來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現錯誤

第五節遺忘

遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘125德國心理學家艾賓浩斯最早對人類記憶和遺忘規律進行了實驗研究

德國心理學家艾賓浩斯最早對人類記憶和遺忘規律進行了實驗研究126遺忘的規律是先快后慢表明人類的遺忘不是均速進行的，剛學過以后在短時間內的遺忘比較快，量也比較多隨著時間的消逝，遺忘逐漸緩慢下來，到了一定時間，幾乎就不再遺忘了

遺忘的規律是先快后慢127（一）記憶痕跡衰退說

強調生理活動過程對記憶痕跡的影響遺忘是因為記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，衰退以至消失這種說法接近于常識，容易為人們接受，因為某些物理的、化學的痕跡有隨時間而衰退甚至消失的現象

（二）干擾抑制說遺忘的主要原因是因為在學習和回憶時受到了其它刺激干擾的結果一旦排除了這些干擾，記憶就可以恢復干擾抑制理論與記憶衰退理論的不同點在于記憶痕跡并沒有從頭腦中不消失，只是由于相互抑制而造成了遺忘

干擾抑制分為兩類：前攝抑制與倒攝抑制

二、遺忘的原因（一）記憶痕跡衰退說（二）干擾抑制說二、遺忘的原因128前攝抑制與倒攝抑制

前攝抑制是指先學習與記憶的材料對后繼學習與記憶材料的干擾

先、后學習的兩種材料越相近，干擾或抑制作用越大

倒攝干擾是指后學習與記憶的材料對先前學習與記憶材料的保持與回憶的干擾

對于不同內容材料的學習要進行合理安排，以減少彼此之間的干擾同樣在學習某一種材料的過程中也會出現前攝抑制干擾和倒攝抑制干擾

前攝抑制與倒攝抑制前攝抑制是指先學習與記憶的材料對后繼學習129（三）動機性遺忘說

動機性遺忘說又稱為壓抑說，認為遺忘是由于某種動機的壓抑所致個體會把一些痛苦經歷壓抑到潛意識領域里而導致遺忘遺忘是維護自我、自信的動態過程，以避免生活中的痛苦記憶而引起焦慮、羞恥感或不安等

這種難以回憶的經驗，既不像記憶痕跡衰退理論所說的是痕跡的自然消失，也不像記憶干擾說所述的由于學習材料之間的相互干擾所造成的抑制但通過某種方式，例如催眠或自由聯想等，能夠恢復被壓抑的記憶如果能消除人為的壓抑，消除記憶材料與消極情緒之間的聯系，那么遺忘現象就可能被克服

（三）動機性遺忘說

動機性遺忘說又稱為壓抑說，認為遺忘是由于130（四）線索依賴性遺忘

遺忘不是由于痕跡的消退，而是因為檢索線索困難所致

圖爾文（Ｅ．Tulving）將線索依賴性遺忘和痕跡消退說做了重要的區分

遺忘有兩種可能性:一種可能是信息從記憶系統中消失了，這是痕跡消退說的觀點另一種可能是信息仍存儲在記憶系統里，但一時不能被提取出來，這是線索依賴性遺忘（四）線索依賴性遺忘

遺忘不是由于痕跡的消退，而是因為檢索線131

第六節記憶系統

在記憶過程中，從信息輸入到信息提取所經過的時間間隔不同，對信息的編碼方式也不盡相同根據這些特點，一般把記憶分為三種系統:感覺記憶系統短時記憶系統長時記憶系統可以用記憶信息三級加工模型表示

第六節記憶系統

在記憶過程中，從信息輸入到信息提132三種記憶信息加工與存儲模型三種記憶信息加工與存儲模型133瞬時記憶消失短時記憶遺忘長時記憶干擾提取復述瞬時記憶消失短時記憶遺忘長時記憶干擾提134一、感覺記憶

(一)什么是感覺記憶感覺記憶又稱感覺寄存器或瞬時記憶感覺性刺激作用后仍在腦中繼續短暫保持其映象的記憶

感覺記憶基本特點：

第一，進入感覺記憶中的信息完全依據它所具有的物理特征編碼，并以感知的順序被登記，具有鮮明的形象性

第二，進入感覺記憶的信息保持時間很短暫。圖像記憶保持的時間約1秒左右，聲像記憶雖超過1秒，但不長于4秒

第三，感覺記憶的記憶容量由感受器的解剖生理特點所決定

一、感覺記憶

(一)什么是感覺記憶感覺記憶基本特點：135

二、短時記憶

(一)什么是短時記憶短時記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內的加工與編碼的記憶與感覺記憶在功能上的區別是，感覺記憶中的信息是無意識的，也是未經加工的感覺痕跡短時記憶中的信息是來自于感覺記憶并對其進行操作、加工，是正在操作的、活動的記憶，只有當那些被加工、處理和編碼后的信息，才能被轉入長時記憶中存儲，否則就會遺忘

二、短時記憶

(一)什么是短時記憶與感覺記憶在功136短時記憶是信息在感覺記憶之后的高一級加工水平階段具有以下基本特點

第一，短時記憶中的信息的保持時間，在無復述的情況下一般只有5～20秒，最長也不超過1分鐘

第二，短時記憶的容量有限。人類記憶廣度為7±2，即5—9個組快組塊，其平均數為7將若干單位聯合成有意義的、較大單位的信息加工的記憶單元組塊是短時記憶的單位，是加工處理信息材料的意義單元

短時記憶是信息在感覺記憶之后的高一級加工水平階段第一，短時記137

三、長時記憶

（一）什么是長時記憶長時記憶是指信息經過充分加工，在人腦中長久保持的記憶，又稱為永久性記憶長時記憶就像一個巨大的圖書館，保存著個體將來可以運用的各種事實、表象和知識

長時記憶一般具有以下特點：

第一，長時記憶的容量無限

第二，長時記憶中的信息保持時間長久，它能夠按時、日、月、年乃至終身

三、長時記憶

（一）什么是長時記憶長時記憶一般具有以下138

(二)長時記憶的編碼形式

長時記憶中的信息編碼方式是以意義編碼為主意義編碼有兩種形式：語義編碼表象編碼它們被稱為信息的雙重編碼

1．表象編碼人對信息的意義編碼形式之一是表象編碼，它主要是加工處理非言語對象和某事件的知覺信息

2．語義編碼語義編碼是按言語發生的順序以系統方式來表征信息的，包括言語聽覺和言語運動兩方面的信息

(二)長時記憶的編碼形式

長時記憶中的信息編碼方式是以139

第七節

記憶品質和知識鞏固

一、

記憶品質（一）記憶的敏捷性（二）記憶的持久性（三）記憶的準確性

（四）記憶的儲備性二、

知識鞏（一）記憶術（二）正確復習1

及時復習

2．合理分配復習時間與內容，分散與集中復習相結合3.復習方式多樣化

4．運用多種感官參與復習

5．嘗試回憶與反復識記相結合

6．掌握復習的“量”

第七節

記憶品質和知識鞏固

一、記憶品質二、知識140第六章思維

本章學習提要l

思維的含義以及思維的種類l

思維與語言的區別與聯系l

思維過程、思維形式以及概念和推理l

問題解決和影響問題解決的諸種因素l

創造思維的含義以及如何培養創造性思維引言恩格斯曾經把思維贊譽為是“地球上最美麗的花朵”

人類特有的高級心理活動——思維是如何對客觀現實進行去偽存真、由表及里地反映事物本質的過程創造性思維及其特點

第六章思維本章學習提要引言141

第一節

思維概述

一、什么是思維（一）思維的定義人腦對客觀事物概括的和間接的反映，它反映事物的本質特征和內在聯系

思維與感覺和知覺一樣，都是人腦對客觀事物的認識活動感覺和知覺是對客觀事物的感性認識，所反映的是客觀事物的個別屬性和整體特征，以及客觀事物之間的外部聯系思維是在感知覺的基礎上實現的高級認識形式，它反映客觀事物的本質屬性及其內在聯系，是借助言語實現的理性認識過程

第一節思維概述

一、什么是思142（二）思維的基本特征

思維具有間接性和概括性兩個基本特征

思維的間接性是指思維對感官不能把握的，或不在面前的客觀事物，借助一定媒介，并通過概念、判斷和推理形式的加工來反映事物

思維的概括性是指能夠抽取同類事物共同的、具有本質特征的，以及事物之間的必然聯系來反映客觀事物

思維所反映的是同類事物的共同特征

人通過思維能從部分事物相互聯系的事實中找到事物之間普遍的或必然的聯系，并將其推廣到同類事物中去

（二）思維的基本特征

思維具有間接性和概括性兩個基本特征143

（三）思維與感覺和知覺的關系

思維與感覺、知覺雖然都是人腦對客觀事物的反映，但它們對客觀事物的認識存在著根本區別

從反映的內容來看，感覺和知覺反映的是客觀事物的個別屬性、整體特征、表面現象及外部聯系，而思維反映的是客觀事物共同的、本質的屬性與特征和內部聯系從反映的形式來看，感覺和知覺屬于感性認識，是人腦對客觀事物外部特征的直接反映；而思維屬于理性認識，是對客觀事物必然聯系的間接反映

（三）思維與感覺和知覺的關系

思維與感覺、知覺雖然都是人144二、思維的種類

（一）

動作思維、形象思維和抽象邏輯思維。1．動作思維動作思維又稱為實踐思維或操作思維，是指憑借個體直接的感知活動，以實際動作為支柱去解決問題的思維

2．形象思維形象思維是指以人腦中的具體形象(表象)為支柱來解決問題的思維

3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維是以語詞為基礎，利用概念、判斷和推理形式進行的思維

二、思維的種類

（一）1．動作思維145（二）聚合思維發散思維

1．聚合思維又稱為求同思維或集中思維，是指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考并得出一個正確答案的思維2．發散思維又稱為求異思維或分散思維，是指從目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種解決問題答案的思維

（二）1．聚合思維146（三）直覺思維分析思維1．直覺思維一種非邏輯思維，是指面臨新問題、新事物或新現象時，能夠迅速理解并做出判斷的思維過程2．分析思維按照嚴密的邏輯規律，逐步分析與推導，最終得出合乎邏輯的正確結論的思維

（三）1．直覺思維147

（四）常規性思維和創造性思維

1．常規性思維

又稱為習慣性思維和再造性思維，是指運用已有的知識經驗，按照現成方案和程序，運用慣常方法或模式尋求解決問題的思維

2．

創造性思維

創造性思維是指以新異、獨創的方式來解決問題的思維。例如文學家塑造新的典型人物形象，設計師發明新的機器等

（四）常規性思維和創造性思維

1．常規性思維2．148三、思維和語言

(一)思維與語言的聯系第一，語言具有概括性

第二，語言具有物質性

第三，語言是交流思想與感情的工具

(二)思維和語言的區別第一，思維和語言的本質屬性不同

第二，思維和語言與客觀事物的關系不同

第三，思維中的概念與語言中的詞相關，但是并非一一對應

第四，思維規律與語法結構與規則雖有聯系，但又有區別

三、思維和語言

(一)(二)149四、思維過程

思維活動表現為對作用于人腦的客觀事物進行分析、綜合、比較、歸類、抽象、概括、系統化、具體化等具體過程

（一）分析與綜合（二）比較與歸類（三）抽象與概括（四）系統化與具體化四、思維過程

思維活動表現為對作用于人腦的客觀事物進行分析、150華東師范大學-梁寧建-心理學導論完整ppt課件151

4個等邊三角形答案4個等邊三角形答案152

第二節

概念和推理

一、什么是概念（一）概念的定義概念是指人腦反映客觀事物本質特征或本質屬性的思維形式，是思維活動的最基本單位

概念具有內涵和外延概念的內涵是指概念所包含的客觀事物的本質特征概念的外延是屬于這個概念的一切事物概念的內涵和外延具有反比關系，即概念的內涵越大，其外延就越小；反之，概念的內涵越小，其外延則越大

第二節

概念和推理

一、什么是概念概念具有內涵和外延153

（二）概念的種類

1．具體概念和抽象概念（1）具體概念具體概念是指按客觀事物外在的非本質屬性而形成的概念（2）抽象概念抽象概念是指按客觀事物內在的本質屬性而形成的概念

2．合取概念、析取概念和關系概念

（1）合取概念根據一類事物中單個或多個相同屬性或特征而形成的概念，這些屬性或特征在概念中必須同時存在

（2）析取概念根據不同的標準，由單個或多個屬性或特征結合而形成的概念

（3）關系概念根據客觀事物之間的相互關系，而不是事物的特征或屬性而形成的概念

（二）概念的種類

1．具體概念和抽象概念2．合取概念、析取154３．前科學概念和科學概念

３．前科學概念和科學概念（1）前科學概念前科學概念又稱為日常概念，是指個體在日常生活過程中，通過相互交往而形成的概念

（2）科學概念科學概念是正確反映客觀事物一般的、本質特征與屬性以及事物之間內在聯系，符合科學認識水平的概念

３．前科學概念和科學概念

３．前科學概念和科學概念（1）前科155（三）概念的功能

概念是人的認知結構和認識過程的重要組成部分，在人的認識發展過程中概念主要具有以下四個功能：

１．分類功能２．推理功能３．