綜合實踐設(shè)計報告

綜合實踐設(shè)計報告篇1

一、開足課時，培訓(xùn)師資，確保課程順當實施。

1、開足課時。面對全體同學(xué)，按課程方案開齊、開足綜合實踐活動課程。本學(xué)期每周開設(shè)信息技術(shù)訓(xùn)練課3—6班級1節(jié)，開設(shè)勞動與技術(shù)訓(xùn)練3—6班級1節(jié)，開設(shè)（綜合）討論性學(xué)習(xí)3—6班級每周1節(jié)，班隊活動課各班級每周1節(jié)。結(jié)合校本課程開設(shè)書法課各班級每周1節(jié)；一、二班級每周地方課各2節(jié)；社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動每學(xué)期至少1節(jié)。

2、老師配備。

支配優(yōu)秀的班主任和骨干老師任綜合實踐活動課程的兼職老師。信息技術(shù)老師兼職4人，討論性學(xué)習(xí)、勞技老師兼職14人，社區(qū)服務(wù)與社會實踐校兼職3人。組織老師學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的目標和原則，把握課程實施中的各種方法，不斷提高老師課程實施的執(zhí)行力量。

3、加強管理。

學(xué)校校長是綜合實踐活動課程實施的第一責任人，教務(wù)處、班主任以及全體師生都是綜合實踐活動課程的管理者。完善相關(guān)規(guī)章制度，如教學(xué)管理制度、教學(xué)評價制度，科學(xué)合理的計算綜合實踐活動指導(dǎo)老師的工作量，并將其作為業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。想方設(shè)法為綜合實踐活動的開展供應(yīng)足夠的設(shè)施設(shè)備、教學(xué)資源等方面的保障。

二、文化引領(lǐng)，強化意識。

校內(nèi)文化建設(shè)引領(lǐng)著綜合實踐活動的開展，搭建起綜合實踐課程的基礎(chǔ)平臺，我校把綜合實踐多個主題融入班級文化的設(shè)計中，每個班級的布置都獨具匠心、富含深意。我校還充分挖掘自身資源，培訓(xùn)活動形式多樣，校本培訓(xùn)有集體學(xué)習(xí)，分專題學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)學(xué)問、特征、價值、核心理念、基本要素等，提高老師的理論水平；有分散自學(xué)，組織老師自學(xué)綜合實踐活動課程的書籍，提升老師的理論素養(yǎng)；有外出觀摩，組織老師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；有校內(nèi)研討，組織任課老師每人每學(xué)期開展一次教學(xué)觀摩活動，相互學(xué)習(xí)探討；有面對面溝通，開展活動，準時聽取老師意見建議，解決教學(xué)中的實際問題。

三、設(shè)計活動，規(guī)范流程。

我們結(jié)合學(xué)校實際，細心設(shè)計經(jīng)典誦讀、科技訓(xùn)練、數(shù)學(xué)樂園、珠心算、童聲放歌、經(jīng)典讀書節(jié)為主的活動。我們還充分利用學(xué)校所在社區(qū)的公共場所、文化設(shè)施，開發(fā)和創(chuàng)建綜合實踐活動基地，我們整體規(guī)劃各個實踐基地的活動時間與活動人員，多頭并舉，有序?qū)嵤骸白哌M圖書館”，孩子們徜徉在書籍的海洋，感受著文化的氣息；讓“基地”成為同學(xué)的天地。為了確保實效，我們每個主題活動均按以下基本環(huán)節(jié)進行：

（1）在敬重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，民主協(xié)商確定活動主題和活動方案；

（2）組織指導(dǎo)同學(xué)開展活動，調(diào)整活動方案；

（3）展現(xiàn)活動過程和成果；

（4）多維評價，收集資料，進行活動小結(jié)。

四、團隊協(xié)作，課程整合。

我們認為一次綜合實踐活動的開展從構(gòu)思到活動預(yù)備，從資源整合到多媒體課件制作，從實施階段到成果展現(xiàn)，從活動反思到研討共享，都是群體性活動，都必需在全組人員共同參加、力量協(xié)作下才能順當進行并取得較好效果。因此我校結(jié)合實際建立綜合實踐活動教研團隊，成員由各班班主任、兼職的信息技術(shù)老師、勞動技術(shù)老師、科學(xué)老師、音樂老師，美術(shù)老師、體育老師、英語老師組成。團隊全部人員工作仔細負責，樂觀主動，能吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，具有較強的團隊協(xié)作精神。

我校堅持“三個整合”：學(xué)科課程與綜合實踐活動課程整合、愛好與綜合實踐活動整合、德育與社會實踐活動整合。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了青少年活動中心、2個標準化的多媒體教室、1個科學(xué)試驗室、1個畫室，電腦室有80多臺電腦可供同學(xué)使用，并開通了校內(nèi)網(wǎng)。老師在實施綜合實踐活動教學(xué)時，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。其次我們讓同學(xué)在校期間參與自己感愛好的體育和藝術(shù)課程。為此學(xué)校通過青少年活動中心，創(chuàng)建了校內(nèi)集體舞、科學(xué)、繪畫、手工制作、手抄報、閱讀、書法等愛好小組，這些活動小組的帶隊老師均是我校綜合實踐教研團隊的老師，而且這些小組活動一切免費。還有為了協(xié)作校少先大隊“我愛家鄉(xiāng)”“我身過的小康”等方案的實施，我校老師帶領(lǐng)同學(xué)進行了豐富多彩的課外實踐與探究活動：

1、參觀家鄉(xiāng)漂亮風(fēng)景——廢黃河、萬畝果園等；

2、調(diào)查家鄉(xiāng)河流——蘇北澆灌總渠；

3、參觀二站萬鳥天堂；

4、寒暑假社會實踐等系列活動。這些活動給同學(xué)帶來了無窮的樂趣，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐力量。

五、完善評價，重視積累。

我校大力提倡進展性同學(xué)評價的理念，更多地注意實踐活動的過程評價。真實有效的評價，全面綜合地關(guān)注同學(xué)在綜合實踐活動過程中的實際體驗和進展程度，激發(fā)了同學(xué)參加的樂觀性，促進了課程的優(yōu)化實施。在資料積累方面，我校要求各位任課老師在注意收集好同學(xué)活動資料，關(guān)注同學(xué)個人成長的同時，把綜合實踐活動開展過程中的各項資料準時收集整理裝訂成冊，還讓同學(xué)樂觀參加到資料的積累中。多年來，我校先后被評為縣靚麗校內(nèi)、縣訓(xùn)練教學(xué)先進單位、縣體衛(wèi)藝工作“先進單位”、陽光校內(nèi)、縣校內(nèi)文化建設(shè)示范校、省平安校內(nèi)、市中學(xué)校德育工作先進集體、市校內(nèi)集體舞特色學(xué)校，同學(xué)參與的市縣活動多次獲得一、二等獎。

我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)訓(xùn)練思想的影響，應(yīng)試訓(xùn)練的干擾，家庭與社會、家長與老師在訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念上的諸多沖突，使得課程改革面臨很多困難。如綜合實踐活動的開展，需要老師有一個執(zhí)著的教學(xué)精神，怎樣營造這樣的氛圍呢？這是我們的困惑之一；相關(guān)老師缺少必要的理論指導(dǎo)；綜合實踐課的路子還摸不清，怎樣指導(dǎo)一節(jié)完整的綜合實踐活動課，值得探究。為此，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深化、長久的探究，以促進課程改革的穩(wěn)步進展，促進同學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

綜合實踐設(shè)計報告篇2

一、活動宗旨：

學(xué)校擬組織同學(xué)開展社會綜合實踐活動，讓同學(xué)親熱接觸大自然，觀賞春天美景，拓展同學(xué)的視野，并在活動中熬煉同學(xué)的自理力量，學(xué)習(xí)與人交往的常識和技巧，培育團隊意識，合作精神。學(xué)校將遵循“平安第一”和“就近、當日返回”的原則，做到寓教于樂，讓同學(xué)在活動中積累感知，培育同學(xué)喜愛生活、喜愛自然、喜愛祖國大好河山的情感。

二、活動方案：

班級活動內(nèi)容車輛數(shù)活動時間

一昆山星期九生態(tài)農(nóng)莊94月13日8：30～15：00

二__淹城野生動物園94月14日8：00～16：30

三綠光快樂農(nóng)場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30

四__淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30

五__中華恐龍園64月13日7：45～16：30

六綠光快樂農(nóng)場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30

注：活動時間前段為動身時間，請各班提示同學(xué)提前15分鐘左右集中；后段為到校的也許時間，通知好同學(xué)家長到校接孩子，如遇特別交通狀況，學(xué)校再統(tǒng)一聯(lián)系家長。

三、活動要求

1．注意平安：各班提前一天進行文明平安訓(xùn)練和平安事故應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)。動身和返回時必需清點人數(shù)，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，肯定要留意水、崖等所存在的平安隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴厲?制止一些同學(xué)破壞植物、設(shè)施等行為。返回時，要早預(yù)備、不走散。活動結(jié)束后必需先回到教室，小結(jié)完畢后放學(xué)離校。

2．陣容整齊：全體同學(xué)務(wù)必佩戴好紅領(lǐng)巾，服飾干凈，行進途中，隊伍必需整齊。

3．講究衛(wèi)生：活動中需帶相關(guān)用品的請務(wù)必裝袋回收，保持所到活動場所的潔凈，維護學(xué)校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。

4．準時報道：以班級段為單位，準時在網(wǎng)站發(fā)布高質(zhì)量的圖文新聞。

5．活動評獎：班級組長和班級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)實踐活動的組織狀況、內(nèi)容支配、平安狀況、遵守時間、文明禮儀、衛(wèi)生狀況等，評比優(yōu)秀組織獎，記入班級考核。

綜合實踐設(shè)計報告篇3

調(diào)查人：

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查對象：

關(guān)于高校生傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調(diào)查報告

前言

隨著時代的進展，中國與西方國家的溝通日趨頻繁，中西方文化的差異也慢慢統(tǒng)一化，這就造成許多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注意外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當流行，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對西安部分高校的部分在校高校生做了關(guān)于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報告。

一．當代高校生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分高校生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得提倡并隆重進行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們宏大的愛國英雄――屈原的；還有部分高校生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)覺許多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

二．當代高校生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分高校生認為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進科技及文化，就必需接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的溝通和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，究竟那是別人的節(jié)日。

三．高校生熱衷外國節(jié)日的主要緣由

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)學(xué)問的欠缺以及盲目從眾崇洋__的心理導(dǎo)致部分高校生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代高校生從小就被社會定位為為了考試而舍命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本學(xué)問以應(yīng)付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化學(xué)問的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋__，熱衷于外國的文化訓(xùn)練及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

四．調(diào)查中消失的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時與部分高校生的溝通中，發(fā)覺了極少部分高校生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分高校生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)當有假期，可是中國的許多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日如同“食而無味”，所以不愿接受。

五．愛護中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩

在調(diào)查中，少量高校生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的勝利這一大事表示義憤填膺，他們認為中國人民應(yīng)注意愛護自己的文化遺產(chǎn)，對于20__年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一大事，我們應(yīng)當予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個中國人都應(yīng)當去重視，愛護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六．結(jié)論與建議

通過該調(diào)查發(fā)覺，當代高校生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化學(xué)問及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我盼望當代在校高校生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱忱。

七．附錄

由于我的調(diào)查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初具體的數(shù)據(jù)，該報告只是反映了調(diào)查中消失的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)。

綜合實踐設(shè)計報告篇4

一、方案形成

我校的綜合實踐活動課程，本學(xué)期在縣局和鄉(xiāng)訓(xùn)練組的引領(lǐng)下開頭起步，九月底，訓(xùn)練組成立綜合實踐可的中心教研組，我校的劉建芹和李曉輝兩位老師是其中的成員，十月初，我們開頭謀劃活動方案，與此同時也查找了相關(guān)理論，用理論來指導(dǎo)我們的工作，本學(xué)期為了搞好起步，以便總結(jié)閱歷，為后續(xù)工作打好基礎(chǔ)，分為了中、高兩個班級組，并分別制定了活動方案，鄉(xiāng)訓(xùn)練組賜予了確定。

二、主題活動的初步嘗試狀況

1、科學(xué)課與綜合實踐課的整合嘗試

六班級的《我學(xué)蒸饅頭》活動，在講科學(xué)課本第六課《生活中的真菌》，講到__時家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，為了讓同學(xué)體會真菌這一珍貴的生物資源，而生成的主題。目前同學(xué)已將自己的成果間續(xù)拿到學(xué)校，已進入評價與成果展現(xiàn)階段。這個活動應(yīng)當屬于勞動技術(shù)訓(xùn)練的范疇。

五班級的《家庭____》，是結(jié)合科學(xué)課本第十課活動2開展的，主要目的是通過同學(xué)剪切圖片或拼接圖來完成，讓同學(xué)了解人類是如何利用植物和動物，從而讓同學(xué)更加珍愛自然。此活動已進行完畢，效果良好，尤其是展現(xiàn)幾個做的不錯的同學(xué)的成果時，看出同學(xué)從中獲得的勝利的喜悅。

2、培育同學(xué)良好行為習(xí)慣與活動課的結(jié)合

依據(jù)三四班級的同學(xué)年齡特點和當前同學(xué)消費的狀況，以及我校提倡的逐步培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣的要求，生成的《我的小賬本》這一主題，目前正謀劃預(yù)備實施。

三、對同學(xué)綜合實踐課的評價狀況

我校為每個同學(xué)都預(yù)備了成長記錄袋，真實記錄同學(xué)在活動過程的做法與想法，五六班級已基本成型，對同學(xué)的成果在評價過程中也進行了照相，這樣做也鼓舞同學(xué)參加的樂觀性。也為以后對同學(xué)的綜合評價留下相關(guān)材料。

四、階段總結(jié)

上述關(guān)于方案的形成和所謂的主題活動，還不能完全稱做綜合實踐活動課程，只能算是它其中的一部分，關(guān)于主題的確定，主要還是以老師提出的討論主題為主，沒有讓同學(xué)經(jīng)受從發(fā)覺問題、提出問題到轉(zhuǎn)化為主題的過程，至于在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)自主制定活動方案，則是下一步要重點解決的問題，還有總結(jié)溝通階段、成果展現(xiàn)評價、活動檔案袋的利用等諸多方面等亟待討論探究。

五、存在的困惑問題

1、綜合實踐活動開展，需要老師有一個執(zhí)著的精神，怎樣營造這種精神的氛圍，這是擺在我們面前的困惑問題之一。

2、相關(guān)老師缺少必要的理論指導(dǎo)。

3、綜合實踐課的路子還摸不清，怎樣才能指導(dǎo)一次完整的綜合實踐活動課，值得探究。

綜合實踐設(shè)計報告篇5

一、調(diào)研概況

本學(xué)期，依據(jù)進修學(xué)校整體工作規(guī)劃，對我市綜合實踐活動課程進行視導(dǎo)調(diào)研，我發(fā)覺我市綜合實踐活動課程的實施很不均衡，現(xiàn)狀令人擔憂，于是在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我對全市大部分學(xué)校綜合實踐活動課程實施的狀況進行了調(diào)研，主要是通過視導(dǎo)、座談、聽課、查看等方式了解各校狀況，目的是促進我市綜合實踐活動課程的常態(tài)實施和有效實施。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

我主要從課程的規(guī)劃和管理、師資狀況、課程開設(shè)、組織與指導(dǎo)、資源開發(fā)、評價及實施效果等幾個方面來反映該課程常態(tài)實施和有效實施的狀況和水平。

1、學(xué)校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃與管理狀況

學(xué)校對綜合實踐活動課程進行整體規(guī)劃與有效管理是綜合實踐活動課程常態(tài)實施和有效實施的基礎(chǔ)和保證，它也從一方面反映了學(xué)校對這門課的重視程度。

（1）有的學(xué)校沒有準時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的建設(shè)，來保證綜合實踐活動課程的實施。有的學(xué)校沒有從自己學(xué)校的實際動身來制定實施方案，而是從網(wǎng)上東拼西湊，只為應(yīng)付檢查，沒有實際操作價值。

（2）能根據(jù)國家課程設(shè)置的規(guī)定課時支配課時，但綜合實踐活動課時有被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象。甚至有的學(xué)校課程表上有，但實際沒有老師上課的現(xiàn)象。

（3）綜合實踐活動指導(dǎo)老師的配備與支配不合理，有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)老師負責全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將教學(xué)課時不足的老師兼職綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐活動課支配給教學(xué)力量較差或者懷孕、常常請病事假、快退休年齡大等需要照看的老師。老師調(diào)整頻繁，每年度甚至每學(xué)期就進行調(diào)換。

（4）學(xué)校缺乏整體討論、協(xié)同教學(xué)的氛圍。

（5）學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致同學(xué)活動主題、活動類型單一片面，同學(xué)廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。

2、師資隊伍的狀況

師資隊伍狀況奠定了課程的實施效果和水平的基礎(chǔ)。

（1）老師隊伍狀況

綜合實踐活動專職老師配備率低，兼職的老師較多。每年人事變動較大。

綜合實踐活動課程實施需要組建一支專兼職相結(jié)合的老師隊伍共同參加指導(dǎo)。學(xué)校僅依靠一兩個專職老師來指導(dǎo)這門內(nèi)容廣泛的課程是不現(xiàn)實的，而兼職老師沒有更多的時間和精力用在這門新課程上，僅靠他們也會影響課程實施的效果。學(xué)校有必要配備一些專職指導(dǎo)老師，以少量的專職老師帶動學(xué)校更多的兼職老師共同參加綜合實踐活動的指導(dǎo)才能達到最優(yōu)狀態(tài)。

（2）老師培訓(xùn)狀況

大多數(shù)老師只參與過市一級的培訓(xùn)，他們迫切要求有機會參與各種教研活動和培訓(xùn)，對綜合實踐活動的指導(dǎo)也不得要領(lǐng)。

由于很多指導(dǎo)老師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，甚至沒有參與過培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目。一些老師缺乏討論意識，遇到詳細問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實踐反思的途徑查找解決問題的方法，而是憑個人閱歷處理，導(dǎo)致指導(dǎo)過程中消失偏差。而且由于教學(xué)任務(wù)重，參加綜合實踐活動課程討論與實施的樂觀性不高，消極實施的現(xiàn)象在個別學(xué)校老師中存在。缺乏高水平的、準時的專業(yè)引領(lǐng)，老師專業(yè)成長速度緩慢。

3、綜合實踐活動課程開設(shè)狀況

（1）開設(shè)班級

大多數(shù)學(xué)校能夠嚴格按國家規(guī)定在三至六班級開課。學(xué)校國家規(guī)定在七至九班級開課，但因中考壓力在九班級基本都不開設(shè)。學(xué)校的升學(xué)壓力比學(xué)校對此課的影響大得多，這也說明白此課要常態(tài)實施，其評價也需要納入升學(xué)評價之中才能引起人們的足夠重視。

（2）開設(shè)方式

綜合實踐活動課程涉及的內(nèi)容領(lǐng)域許多，這些內(nèi)容如何體現(xiàn)在課程中在肯定程度上也反映了學(xué)校對這門課程的熟悉和理解。少數(shù)學(xué)校能做到四部分整合在一起開設(shè)的。但仍有學(xué)校用單一領(lǐng)域、信息技術(shù)、勞技、綠證、學(xué)科課程延長探究等內(nèi)容代替實質(zhì)性的綜合實踐活動。這不同的開課方式與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這門課程內(nèi)容領(lǐng)域的熟悉不同有關(guān)，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)付心理有關(guān)。

（3）每周課時

課時數(shù)是反映這門課程落實的詳細指標。國家規(guī)定綜合實踐活動每周3課時（我州規(guī)定3-4班級3課時；5-6班級2課時；7班級1課時；8-9班級2課時。），由于學(xué)校開課的方式不同，其課時的使用也不盡相同，部分學(xué)校開設(shè)一節(jié)綜合實踐活動，一節(jié)班團隊活動。還有一些學(xué)校沒有固定的課時數(shù)，一種狀況就是學(xué)校實行的是彈性課時制，還有一種狀況就是該課程開設(shè)較隨便，隨時可能被其他課取代。

4、活動的組織與指導(dǎo)狀況

活動的組織與指導(dǎo)狀況在肯定程度上能反映老師對綜合實踐活動理念和本質(zhì)特征把握得是否到位。

各校不同程度地存在這些現(xiàn)象：其一，將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動；其二，以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程，如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在；其三，課程內(nèi)容教材化，老師對“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強，有很多老師在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。此外，還有一種現(xiàn)象值得我們關(guān)注，那就是同學(xué)開展的主題活動過于單一，雖然經(jīng)受了若干主題活動，但由于沒有依據(jù)綜合實踐活動基本類型進行分類指導(dǎo)，同學(xué)始終在重復(fù)某一種類型的活動方式。在實踐過程中，由于老師代替同學(xué)選擇主題的現(xiàn)象嚴峻，也導(dǎo)致了同學(xué)討論的主題有社會化和成人化傾向。

其次是存在老師“包辦”綜合實踐活動的傾向。綜合實踐活動的主要價值追求，就是要培育同學(xué)在實踐中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。活動的內(nèi)容應(yīng)當是同學(xué)在生活中的發(fā)覺，由同學(xué)提出。而實踐中一些地方卻消失由老師設(shè)計并供應(yīng)主題進行選擇，甚至根據(jù)學(xué)習(xí)資源在老師全程掌握下開展“教學(xué)”，假如這樣，同學(xué)的問題意識永久沒有孕育的空間。

綜合實踐活動課程的實施，注意突出同學(xué)主體，強調(diào)同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，同時也要求老師對同學(xué)進行有效指導(dǎo)。目前在綜合實踐活動課程的詳細實施過程中，主要存在如下問題：

第一，忽視過程。一方面是在過程中對老師自我思索與理念的忽視。往往是過程呈現(xiàn)有余，理性思索、自我反思不足；另一方面，老師往往忽視同學(xué)探究過程和探究過程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗，而背離了討論性學(xué)習(xí)的價值追求。

其次，指導(dǎo)策略的缺失。綜合實踐活動指導(dǎo)策略缺失的問題主要表現(xiàn)在過程與方法的指引缺乏、目標的細化分解不夠詳細以及缺乏對同學(xué)討論深度和實質(zhì)性體驗、感受的引領(lǐng)。究其緣由，一是老師在指導(dǎo)綜合實踐活動過程中，目標針對性不強，對綜合實踐活動目標分解不夠詳細；二是指導(dǎo)老師對同學(xué)的活動綻開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案；三是缺乏一個比較寬泛而不失系統(tǒng)的方法系列的指導(dǎo)；四是缺乏研討的氛圍和習(xí)慣，沒有就有關(guān)問題準時進行反思和有針對性地研討與設(shè)計；五是指導(dǎo)老師對同學(xué)活動過程觀看、了解不夠，沒有供應(yīng)準時的方法引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。

第三，對活動方式的曲解。一方面，消失灌輸式教學(xué)現(xiàn)象。綜合實踐活動不僅僅是獵取學(xué)問的方式和渠道，更重要的是在學(xué)問探尋中孕育一種問題意識，親自查找解決問題的途徑，引發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)實中，老師在綜合實踐活動的實施過程中往往只重視其學(xué)問的獲得，忽視其推動學(xué)習(xí)方式變革的功能。另一方面，活動方式單一，缺乏多種活動方式的引領(lǐng)，如調(diào)查、采訪的方法較為普遍，而觀看、設(shè)計、試驗、探究的活動方式簡單被忽視。實踐中，討論的過程不完整，缺乏必要的討論周期。活動方式單一，不能保證同學(xué)對討論主題或問題有肯定的深度分析與體驗。

5、對同學(xué)的評價狀況

綜合實踐活動對同學(xué)的評價是多元評價與多樣化評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。要即關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果，不但要關(guān)注同學(xué)在活動中態(tài)度和體驗及實踐力量的提高，也要關(guān)注同學(xué)表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和問題意識。但多數(shù)學(xué)校老師只關(guān)注活動的開展，只注意形式，只關(guān)懷成果。

6、綜合實踐活動課程實施的效果

我認為綜合實踐活動課程的實施，效果很重要。應(yīng)當從同學(xué)對該課程的態(tài)度、同學(xué)的變化、老師專業(yè)成長、對學(xué)科課程的影響、學(xué)校面貌的變化等方面來反映實施效果的。因本次調(diào)研未涉及這塊內(nèi)容，所以各校實施的效果有待以后調(diào)查了解。

三、初步結(jié)論與建議

從總體上看我市綜合實踐活動課程的實施取得了顯著成效，各校的做法和制度措施也相當成熟，但由于對課程熟悉不統(tǒng)一、制度管理不到位、師資培訓(xùn)沒跟上、資源利用不充分等緣由使課程實施盤踞不前，其實施的有效性亟待提高。

建議：我市綜合實踐活動課程必需實施常態(tài)教學(xué)！

綜合實踐活動課程常態(tài)實施的標準：

1、綜合實踐活動課程進入學(xué)校課程實施的總體方案、年度方案和學(xué)期方案，學(xué)校制定了《學(xué)年度綜合實踐活動的實施方案》。

2、確定了綜合實踐活動課程的特地負責老師，構(gòu)成了綜合實踐活動學(xué)校活動指導(dǎo)老師小組。

3、各班級綜合實踐活動的實施有相應(yīng)的課程資源。

4、綜合實踐活動課程的課時支配進入學(xué)期課程支配表，并按課程表的方案予以實施。除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際開設(shè)的課時不少于24課時。

5、每學(xué)期3-6班級、7-8班級每個同學(xué)每學(xué)期至