（共計2套課件）26憶讀書人教部編版五年級語文上冊第一套26

憶讀書第1課時第2課時關(guān)于讀書的名言書讀百遍，其義自見。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。第1課時新課導入作者簡介

冰心（1900—1999），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。

代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。舅父

津津有味

英雄

無限一知半解

述說

厭煩

荒唐辛酸

訪問

書刊

煩瑣真情實感

質(zhì)樸

刊物認讀詞語jīnpǔ我會認舅

斬

凱

葛

滸

傳

著魯

煞

寇

賈

卷

刊瑣

栩

呻

某jiùzhǎnkǎiɡěhǔzhuànlǔshàkòujiǎjuànkānsuǒxǔshēnmǒu翹舌音zhuó字畫；書本：長卷，畫卷，手卷。量詞，書籍的冊本或篇章：上卷，藏書十萬卷。考試用的印有試題、供解答的紙：試卷。文件；檔案：案卷。卷[juàn]多音字①把東西彎轉(zhuǎn)成圓筒形：卷尺，卷簾子。②被風、流水等裹住并掀動：卷入。③彎轉(zhuǎn)成圓筒形的東西：煙卷兒，蛋卷。[juǎn]穿（衣）：著裝。接觸，挨上：著陸。下落，來源：著落。著[zhuó]計策，辦法：高著兒。放，擱進去：著點兒鹽。[zhāo][zháo]感受，受到：著涼。燃燒，也指燈發(fā)光：著火呢。[zhe]表示動作正進行：走著。表示程度深：好著呢。用作介詞：沿著、順著。①遞交；轉(zhuǎn)給：傳遞，傳送。②散布；宣揚：傳單，傳頌。③通過；流通：傳導，傳電。傳[chuán][zhuàn]記述人物生平事跡的文字：傳記。敘述人物故事的文學作品（多用作書名）：《水滸傳》。我會寫舅津斬限凱葛衰刊瑣樸述賈篇某不要漏寫這一橫。一知半解：索然無味：朦朦朧朧：知道得不全面，理解得不透徹。形容毫無趣味。模模糊糊，不清楚。也可指人的意識十分不清晰或事物界限不清。理解詞語

請同學們快速地默讀一遍課文，想想課文是按照什么順序敘述的，表示時間的詞語有哪些。把相應(yīng)的詞語畫出來。

課文是按照時間順序敘述的，表示時間的詞語有：七歲時、那時、此后、十二三歲時。整體感知

作者多年讀書生涯的切身體會是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫出來。“讀書好，多讀書，讀好書。”

作者圍繞自己多年讀書生涯的切身體會，回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2自然段至第13自然段的內(nèi)容要點。說一說

1.讀書好。從書中得到快樂，懂得道理。

2.多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。

3.讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中通過經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就需要我們通過其他方式方法來獲得經(jīng)驗，最好的方法便是讀書。課內(nèi)小結(jié)

盤點本課出現(xiàn)的書，查找資料，標注好作者及著書年代，完成下列表格。書名作者著書年代主要人物布置作業(yè)復習導入書名作者著書年代主要人物《三國演義》羅貫中元末明初曹操劉備孫權(quán)諸葛亮

魯肅周瑜黃蓋《水滸傳》施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深

李逵林沖《蕩寇志》俞萬春清代張叔夜云天彪張伯奮辛從忠《紅樓夢》曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵

史湘云王熙鳳第2課時《西游記》吳承恩明代孫悟空唐僧豬八戒沙和尚白骨精《封神榜》許仲琳明代姜子牙周文王周武王蘇妲己

請同學們默讀課文，依照上節(jié)課所說的時間點，說說文章可以分為幾個部分，并概括每部分的主要內(nèi)容。全文12個自然段，可以分為四個部分：第一部分（1）總說。突出作者對讀書的感受，引出下文。默讀課文第二部分（2～8）先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世要獨立思考的大道理。第三部分（9～10）寫自己讀書時的體驗，重點寫“讀好書”的好處。第四部分（11～12）寫作者對兒童讀書的希望，概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。細讀課文，找出不理解的地方，提出問題然后交流回答。賞析課文1.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

前者說劉、關(guān)、張在桃園結(jié)拜，后者說三人在剿滅黃巾軍的過程中首次立功。2.“分久必合”的意思是什么？

這是指魏、蜀、吳三國分足鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。

齊讀課文第1自然段，思考：文章開篇的這句話有怎樣的表達效果？

短短一句話，讓我們感受到了作者那強烈的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和深切的體會。一談到讀書，我的話就多了！默讀課文第2～9自然段，回答問題：作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？1.書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。

2.讀書能擴大知識面。例如：讀《三國演義》《水滸傳》，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況；讀《紅樓夢》可以讓人嘗到“一個朝代和家庭興亡盛衰”的滋味。

3.讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中所寫：“從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。”全文哪些句段是寫“多讀書”的？

第2自然段到第8自然段都是在講作者讀書的經(jīng)歷。作者是怎樣寫“讀好書”的？

同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。通讀全文，找出體現(xiàn)了作者愛書的語句。1.我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

通過表情和動作的描寫，表現(xiàn)了作者對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。語言賞析2.我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

“我”是性情中人，這句話突出了“我”讀書的投入。3.我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。點明了讀書的好處。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！

結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，先在小組間討論一下你對這句話的理解和體會，然后在全班交流。深入理解

這句話體現(xiàn)了冰心奶奶非常喜愛讀書，同時也說明了她這一生通過讀書積累下了很多的知識。從這句話中我體會到了冰心奶奶把她這一生的大部分時光都用在了讀書和寫作上，體現(xiàn)了她對讀書那孜孜不倦的精神。在以后的學習生活中，我也一定會多讀書，讀好書，讓書成為我生命中最重要的伙伴。

讀書的確是一件快樂的事。書能讓人增長知識，能教會我們怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴我們要有一顆善良的心。課文小結(jié)

書真的像一位知識淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉！希望大家都能做到：讀書好，多讀書，讀好書。把自己讀過的兩本類似的書做比較，寫一篇小隨筆。完成課后習題第三題，說明自己的觀點。布置作業(yè)憶讀書提及讀書讀書經(jīng)歷讀書體會提出希望七歲后來十二三歲《三國演義》《水滸傳》讀書好，多讀書，讀好書《紅樓夢》收獲快樂、獲取知識、提高能力讀書得法其樂無窮滔滔不絕板書設(shè)計第二套冰心奶奶不僅給我們留下了《繁星·春水》《寄小讀者》《小桔燈》等優(yōu)秀的文學作品，還告訴了我們許多關(guān)于讀書的寶貴經(jīng)驗，冰心奶奶是怎樣讀書的呢？讓我們一起來看看吧！語文五年級上冊第一課時第二課時26憶讀書初讀課文掃清障礙第一課時默讀課文，讀準字音，讀通句子。jiù

zhǎn

kǎi

gě

hǔ

zhuàn

zhuó舅父

斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

著力魯智深天罡地煞蕩寇志賈寶玉萬卷書書刊煩瑣

栩栩如生呻吟某年

lǔ

shà

kòu

jiǎ

juàn

下面這些容易讀錯的字音，你能讀正確嗎？學認字kān

suǒ

xǔ

shēn

mǒu下列句子你能讀對嗎？……看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。kòu注意不要和“冠”混淆。形聲字，原意是指一種葉子像毛一樣的柞樹。兩個“栩”連讀的時候，第一個會變調(diào)。hǔ意思是水邊。注意和“許”的區(qū)別。xǔ

學認字我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。本義是“砍，刻”，古代的書籍多是用刀刻在石頭、龜甲、器皿上。kān

學認字津斬限凱觀察下面這些生字，交流一下我們在書寫的時候需要注意些什么？賈葛述舅衰學寫字刊瑣樸篇某學寫字舅指導書寫“舅”中間的“田”要寫在田字格的正中間。津指導書寫“津”。橫畫分布均勻，長度不一。最后一筆豎在豎中線上。葛指導書寫“葛”。是“人”不是“×”。衰指導書寫“衰”。第五筆橫長于第一橫。撇寫舒展。篇指導書寫“篇”。冂要寬。撇舒展。左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣樸某篇半包圍結(jié)構(gòu)舅述賈識字方法加一加：車+斤=斬

口+申=呻字理識字：

寇會意字。侵入民宅，武力劫掠。

按照要求，同桌互助學習。（1）用較快的速度默讀課文，圍繞“憶”開展小組討論，梳理作者的讀書經(jīng)歷，并說說你是用什么方法梳理信息的。（2）交流時關(guān)注：有沒有缺漏的信息？有沒有有爭議的信息？每個同學梳理信息的方法一樣嗎？整體感知找出作者讀書的各個年齡段的年齡；作者在每個階段讀了什么書。倒不是四歲時母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它興趣并不大，賈寶玉女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，……對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！一起來總結(jié)作者的看書經(jīng)歷吧！（課后第一題）作者七歲時開始讀《三國演義》，后來又讀了《水滸傳》《蕩寇志》，十二三歲時讀《紅樓夢》，中年以后再讀紅樓夢，1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。（1）可以借助圈畫法，用不同的符號圈畫出時間、署名，以及作者的感受等關(guān)鍵詞。（2）可以用列表法，把找到的信息進行分類整理。（3）可以用歸納法，把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的段落旁。（4）還可以列時間軸，將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。你知道梳理信息的方法嗎？按照要求，小組合作梳理好書的標準吧！（課后第一題）（1）用較快的速度默讀課文，梳理好書的標準，提取重要信息。（2）選擇一種梳理信息的方法，小組合作整理信息。（3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報的準備。你還有哪些需要補充的嗎？（1）作者對《三國演義》的態(tài)度還有“無限期待”，因此可以得知好書還能引發(fā)無限期待。（2）現(xiàn)代文藝作品不僅有“滿帶著真情實感、質(zhì)樸淺顯的篇章……使我心動神移，不能自已”的，也有“堆砌了許多華麗詞句的”“無病而呻的”，作者是從兩方面寫的，應(yīng)該把作者對這兩方面的評價都寫上。

一起來比較不同的梳理信息的方法的優(yōu)劣吧！（1）畫關(guān)鍵詞句的優(yōu)點是便于操作，缺點是找信息時還要重新看文章。（2）列表格的優(yōu)點是將信息分類歸納，很清楚明了，但表格設(shè)計有時有困難。（3）把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主要信息，缺點是不夠簡明，不能一目了然。（4）列時間軸的好處是生動形象，缺點是有的信息不容易通過時間軸體現(xiàn)出來。一、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

A.摧促懸念一知半解分久必合B.居然無聊官迫民反風花雪月C.滋味酷愛不能自己無病而呻D.風格前線自作多情興亡盛哀B課堂演練增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（）奮憤添填緒續(xù)憤奮填添緒續(xù)二、下列同音字應(yīng)該填到哪個詞語里呢？懸念

三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句子意思選詞填空吧！人情世故津津有味消遣1.妹妹（）地讀新書，連吃飯都忘了。2.別看他年齡小，可（）懂得不少。3.一有時間，他就拿讀書來（）。4.這本故事書很有（），讓人愛不釋手。懸念人情世故津津有味消遣字詞聽寫

上節(jié)課我們圍繞著“憶”梳理了作者不同時期讀書的經(jīng)歷以及好書的標準。這節(jié)課讓我們用上節(jié)課歸納的方法梳理一下作者讀書的方法吧。第二課時先自讀課文梳理作者讀書的方法，然后全班交流。互動課堂此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對比著讀。

《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，……還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到……反復的讀。我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，……對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！挑選著讀。一起來梳理歸納作者讀書的方法吧！

作者七歲時對《三國演義》是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢》在十二三歲讀過，到中年又讀，是反復讀；1980年后讀“萬卷書”，是挑選著讀，比較著讀。你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書的方法？放假的時候，爸爸帶我到書店，我會挑選自己喜歡的書看。我最喜歡讀《西游記》已經(jīng)反復讀過三遍了，越讀越有意思。我讀書時還會把好詞好句摘抄下來。媽媽說讀書不能一知半解，所以讀書時，我總是要弄清楚每一步的意思。快速默讀文字，了解老舍的觀點。我有個最大的毛病：讀書不求甚解。

從前看過的書，十之八九都不記得；我每每歸過于記憶力不強，其實是閱讀時馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動書頁，而沒吸收到應(yīng)得的營養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒有細細咀嚼。因此，有人問我讀過某部好書沒有，我雖讀過，也不敢點頭，怕人家追問下去，無辭以答。這是個毛病，應(yīng)當矯正！丟臉倒是小事，白費了時光實在可惜。你是否贊同“一知半解”的讀書方法？說明理由。（課后第三題）

讀書的方法有很多，每個人可以根據(jù)習慣來選擇適合自己的讀書方法。不贊同。“一知半解、囫圇吞棗”，既浪費時間又沒有什么效果，有時候還有可能造成理解錯誤。贊同。讀總比不讀好，“書讀百遍，其義自見”，讀得多了慢慢就明白了。

在作者的筆下，讀書有哪些好處？

從讀書中得到了做人處事獨立思考的大道理。

通過讀書，能知道許多事情，認識許多人物。

作者永遠感到讀書是生命中