人的差異在于業余時間工藝流程改善培訓資料工藝流程改善培訓資料人的差異在于業余時間工藝流程改善培訓資料longhorn企業是否曾經存在或者如今依舊存在以下現象訂單批量越來越少;品種數量越來越多;交貨周期越來越短;銷售單價越來越低;用拼搏的精神做事業用感恩的心做人導致生產出現以下狀況:Longhorn催料、趕貨,干部們整天到處“救火”,忙得一團糟不良率就象水中的葫蘆此起彼伏,上次質量事故剛處理完,相同的事故又發生了!現場材料堆放混亂,明明領出來的料卻不知到哪去找半成品鋪天蓋地,難以插腳低級錯誤占主導、批量質量事故頻頻發生、質量不良率高居不下,怎樣走出這低級錯誤時代?抓住市場機會的企業怎樣避免一做就大一大就亂?用拼搏的精神做事業用感恩的心做人為了從實際出發研究農村職中學生的心理健康，我從本校的實際出發，經過調查研究以問卷調查的形式對我校的新生進行了深入細致地調查。在對學生心理健康研究的基礎上，對我校心理學生心理健康水平調查資料進一步分析。農村學生心理與城市學生比較，確定研究的重要性，對研究的可行性分析。在調查研究過程中收集研究的第一手資料，進行反思我校農村職中學生的心理健康的現狀，并提煉有效性的研究成果，將成果進行經驗積累，最后將這些經驗成果形成一定的理論依據應用在教學實踐。為了切實做好研究的實施效果，我認真制作和發放了問卷調查表。問卷調查的內容詳細具體，能夠充分的反應出職中學生的心理問題。試卷回收以后由我對試卷進行詳細地數據分析，關系到課題研究的嚴謹性，我對每一份試卷的答案都是認真統計，不敢有絲毫的馬虎和大意。試卷一共發放183份，回收有效問卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本問卷調查的試卷共分三個部分，全部在15級新生中間進行，在“心理健康程度”這一問題上，只有17.6%的同學明確表示出了心理健康的一面，36.4的同學心理屬于基本健康，46%的同學明顯的反應出了心理不健康的一面。數據的分析驗證了我們課題組一開始斷定，這不正是我們職校學生常出現慚愧、害羞、膽怯、憂傷等消極情緒的原因嗎？從試卷的制作到試卷的分發再到試卷的回收分析，得到的結果確實讓我大吃一驚，在我們學校居然有這么多的學生心理存在嚴重的問題。從我的調查了解到，農村職中學生心理健康問題產生原因，更多的來自外部原因。一、農村職中學生心理健康問題產生原因1.考試成績上不去，成為應試教育的失敗者首先，他們中的大部分在初三時就被分流或放任，表現為自由散漫、組織紀律性差，缺乏自我約束能力，上課經常遲到早退，經常性地違反課堂紀律，沒有良好的學習習慣，沒有掌握良好的學習方法，學習成績差，時常受到外界的批評和奚落，甚至被視為“異類”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖張暴戾的性格。于是，他們不再配合教師的教育，與教師抵觸對抗，讓父母也束手無策甚至處于極度絕望和無奈之中。在應試教育的壓力下，他們都是失敗者。他們學習成績差，厭學情緒嚴重，學習興趣低。這樣的學生，很少有學習的快樂，有成功的體驗，從而造成他們沒有自尊心和自信心。2.學習成績差，被人瞧不起這是農村職中學生心理健康問題的主要原因，大部分農村職中學生，都是由于中考成績差，不但上不了重點高中，就連一般的普通高中都上不了，成績差到六科總分才一百來分，是典型的差生。在校學習，他們基本上都是在老師的批評中，在同學的俾視中渡過。久而久之，學習自然無興趣，成績就越來越差，成績越差就越沒興趣學，學習沒興趣成績就越下降，形成惡性循環。3.心理發展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的綜合反映，由于現在孩子缺乏意志力的培養，孩子的心理承受力普遍較弱，遇到一點困難或挫敗就走極端。隨著市場經濟的日臻完善，人們生活節奏的日益加快，競爭越來越激烈，人際交往紛云復雜。學生直接或間接受社會、家庭、學校壓力的影響，漸漸地就形成了心理障礙，性格出現偏執，聽不進他人的意見，甚至于個性被扭曲等不良心態。4.家庭教育失敗，家長對職中的誤解農村職中學生大多數由于學習成績差，而家長對孩子考試失敗，只一味的指責，打罵、懲罰，說一些傷孩子自尊的話。有相當多的家長對職業教育的誤解，認為上職中是沒本事的表現，孩子進了職中自己感到沒面子，認為上職中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，還有諸多因素。如有家境不如人，家庭經濟較困難，互相攀比而產生的自卑。還有的學生認為家長沒能力，無權又無關系，做什么事都不如人而自卑。還有的女生認為自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，現代社會是個充滿競爭的社會，“出人頭地”的風氣越來越盛行，學生深受其影響?？傊r村職中學生的心理健康，是一個普遍存在的問題，也是農村職中教育工作者長期面臨的難題，這一問題解決得好壞，直接關系到農村職中教育成敗。這一問題的解決，也是解決農村職中學生厭學問題，行為不良問題的關鍵。研究發現我解決農村職中學生的心理健康問題首先要培養學生們的自信心，讓他們在農村職中學校的學習變得幸福和開心。二、解決農村職中學生的心理健康問題的策略1.學校的老師要充分認識到培育學生自信心的作用教師要讓學生在職校學習開始階段，讓他們感覺和接觸到前所未聞的職業技能教育的嶄新環境之下，克服自卑心理，建立起自信心，將有助于他們振奮精神，昂揚斗志，激發追求成功的欲望。2.職校老師要幫助學生進行正確的自我評價引導學生正確地評價自己、認識自己，幫助他看準自己的優缺點，是非常重要的。在鼓勵發揚長處的同時，督促他們積極克服自己的缺點，即使反復或失敗也不要灰心喪氣。認識到自己的缺點，才有可能不斷地學習和改進，不斷地提高自己的能力和本領。不要把自己的定位脫離于自身的實際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。3.職校老師要幫助學生不斷體驗成功的喜悅確立切合實際的“期望目標”是建立學習自信心的關鍵。目標定的過高，他將再次遭遇挫折，不利于自信心的培養；目標定的過低，容易放松自己，容易得過且過。在課堂提問或課后作業中要根據學生的認知水平來設計課題，教師要讓學生在嘗試中獲得成功的體驗?！稒C械制圖》是一門比較抽象、令人頭疼的學科，但張老師所教的班級學習勁頭高漲，在統測中成績遙遙領先。在一堂內容為“幾何作圖”的公開課上，張老師對每個完成課堂作業的同學給予高度評價，不論質量如何都給予鼓勵，對上臺板書勇敢嘗試的同學大加贊許。學生在每次獲得微小成功的鼓勵聲中建立起了都能學好《機械制圖》的良好信心。4.職校老師要通過賞識教育喚醒學生的自信我們教師應時刻以欣賞的眼光看到身邊的每一個學生長處，多鼓勵、多表揚、多欣賞，堅持正面教育。“尺有所短，寸有所長?！笔聦嵶C明，只要我們用客觀公正的態度觀察我們的學生，每個人身上都會有閃光之處。5.職校老師要創設環境幫助學生提升自信從社會大環境來說，雖然人對職業教育缺乏必要的了解，對職業學校的學生存在著“莫須有”的偏見，但我們應該看到，從國家到地方，對職業教育日益重視，投入日益加大。作為中職學校，應該對此作切合實際的宣傳，幫助學生感受新時代的職業教育大好形勢，找準在社會上的地位，煥發自豪感，提升自信心。從學校層面來說，應該利用校本資源，通過樹立榜樣，營造積極向上的技能學習氛圍，讓學生意識到技能可以實實在在豐富人生、改變生活。三、總結綜上所述，農村職中學生的心理健康教育使學生獲得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社會、學校、家庭共同努力，營造出一個讓未來建設者健康成長的良好環境。同時，也要避免陷入一些誤區，如激勵成功演變成好高騖遠、心理疏導抽象為道德說教、挫折教育誘發出悲觀情緒等。Abstract:Inthehistoryteaching,teachersneedtoguidestudentstolearnandunderstandtheconceptofhistory,practiceandcultivatestudents'abilityofobservationandregularity.Atthesametime,theteacherintheteachingshouldnotonlyknowledgebutnotability,alsocannotonlycultivatetheabilitytoandfromknowledge,andabilitytrainingshouldintheteachingofhistoricalknowledge,toacquirenewknowledgebasedonabilitytraining.在歷史教學中，教師需要指導學生習和理解歷史概念，練習和培養學生觀察能力和規律性。同時教師在教學中既不能單純講知識而不培養能力，也不能單純培養能力而脫離知識，而應在講授歷史知識時貫徹能力培養，在能力培養的基礎上獲得新知。教學是一門科學,也是一門藝術,追求有效教學是廣大教師的責任和義務。教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規律、遵循學生認知規律、有助于提高教學效率的做法,都應該受到肯定。長期以來,人們認為歷史學科的學習就是死記硬背,認為只要把知識點背下來,考試就能取得比較好的成績.其實這種觀點是錯誤的,特別是隨著初中歷史中考試題逐漸趨向靈活,對師生靈活運用歷史知識的能力要求也愈來愈高,很多傳統的教法和學法已經難以適應新時期的要求.面對這樣的形勢,怎樣教給學生有效的學習方法,使初中歷史課堂教學達到最優化?本人從以下幾個方面進行了思考：1．歷史課堂的重要性古人云：“以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替”。歷史是人類曾走過的路，不管路程多么漫長，過程多么艱難，結果是否成功，它都給后人留下無窮的思考。歷史存在的意義正在于從中反觀出個體、社會乃至人類的某種基本規律。中學歷史教學的教育目的對這種借鑒進行了細化，新課程大綱提出了明確的教育目的：進行愛國主義，維護國家統一和民族團結，國際主義，促進世界和平與發展，優秀品德和革命傳統，優秀道德情操，堅持真理獻身科學，樹立正確的人生觀和世界觀，社會發展等教育。因此，充分利用歷史，對學生進行一定的思想教育，從而使學生從歷史中學習到各種優秀品質，培養正確的人生觀和世界觀，正確的社會發展觀，是我們歷史教育的終極意義。2.使學生體會到歷史課堂的有趣性2.1運用各種多媒體和文史資料豐富課堂歷史是過去的客觀存在，具有不可復制的特點。因此上很多的歷史事件單單靠一張嘴是很難讓學生明白其前因后果的。尤其是遇到時事激蕩的時代，往往風云際會，在相同的時間而惑，惑而無趣，正是歷史課堂難以吸引學生的原因。借助較為符合史實的電影和電視劇就可以把困難的事情變得簡單而有趣。同時再利用多媒體等多種手段，分析尋找電影中所存在的與歷史教材和知識體系相矛盾的細節，更進一步的加深了歷史知識，在趣味中鞏固所學。同時小說是學生中普及率非常高的一類書籍。學生不但喜歡看而且有些學生還有非常的研究，比如說金庸先生的武俠小說。有些人喜歡把其與歷史學習對立起來，我到覺得這大可不必。金庸先生本來就具有極高的史學造詣，其各部作品中在這些方面也表現的十分明顯，借助學生的興趣，歷史課堂完全可以以此大做文章，在分析和討論中深化所學知識。與之類似的還有評書等學生所喜聞樂見的形式。只要加以合理的運用，完全可以成為讓歷史課堂有趣起來的得力工具。2.2采用各種方法來幫助學生準確記憶歷史史實面對應試的壓力，歷史課所以讓學生感到困難的另外一個原因就是歷史史實的記憶問題。從古至今，從國內到國際，太多的歷史史實需要記憶。有意識的采用多種方法來幫助學生記憶就成為活躍課堂的必要措施。讓歷史課堂不再是枯燥的說教，不再是歷史教材的朗讀和簡單重復，不再是一部死記硬背的單調工作，使我們作為史學工作者的責任。要讓歷史課堂變得有趣起來，改變世人對歷史極其庸俗的偏見，使廣大中學生知史、懂史、樂史、學史，達到預期的教學目的，課堂方法必須多樣和吸引學生。比如，我在講北師大版七年級下冊第五課《合同為一家》時，講到唐太宗的民族政策時，我讓學生親自上臺表演，一位學生演唐太宗、一位演少數民族將領，讓學生以不同身份感受歷史史實，這樣學生更容易理解和記憶，更容易愛上歷史課堂，愛學歷史。2.3在歷史課堂中培養學生的思維能力。在問題教學中，教師引導學生提出問題和解決問題，可以使學生準確地理解問題情境，理解作為理解和解決當前問題的基礎的有關知識，從而使學生尋求問題解決的正確方法。還可以培養學生思維的深刻性，這種作用在歷史課堂中尤為顯著。通過問題教學，學生能夠深入地理解事物，透過現象看本質。例如，進行“日本明治維新”這節課教學時，教師引導學生提出“中國和日本同樣面臨嚴重的民族危機，同樣處于封建社會后期，同樣進行了資產階級改革，為什么中國戊戌變法失敗了，而日本的明治維新卻成功了?”這個問題。學生們討論的很激烈，當然問題答案多種多樣，不管哪種答案只要言之有理，老師都要肯定，這樣可以更好的培養學生的思維能力。3.使學生感受到歷史課堂的人文性傳統的初中歷史教學在一定程度上存在著脫離社會現實、脫離社會需要、脫離學生實際的不足,其主要表現就是片面注重知識的傳授,而忽視對學生人生的指導,注重技能的培養而忽視對學生人文素養的培養,這在很大程度上制約了初中學生學習歷史的興趣和積極性,也制約了歷史學科價值功能的充分實現.新課程改革后的教材如果以歷史地圖為主，采用古今對照的形式，集中反映教科書要求掌握的歷史地理知識、歷史人物，地域風情、歷史文物、歷史事件、歷史現象的地圖、圖片、照片，就能更加形象地表現歷史也就更能體現了現代教育“創新性、人文性”等新的教學理念，同時也就要求我們歷史教師在引導學生對歷史地圖的認識、理解、運用時要注重對學生智力的開發，對實踐能力和創新的培育；在教學實踐中運用地圖引領學生感受祖國大地滄海桑田的變化與中華文明興衰枯榮的演進歷程。這不僅體現了中學歷史教師運用歷史地圖進課堂教學的重要教學目標，也是我們在新課標的指導下進行課堂的必由之路。4.教師必須要注重教學反思4.1通過學生進行教育反思一個好的教師應該具有敏銳的觀察能力。如果有的學生在課堂上突然表現異常，那肯定是教學的某個環節出了問題。比如，上課時，有學生發呆、注意力不集中，那么作為老師就應該反思。4.2通過教師本身進行教學反思。根據新課程的要求，課堂上學生自主學習，討論的時間比較多，但教師必要的引導，適當的點評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時?？ぃ沟脤W生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。4.3通過請同事或專家聽評自己的課來進行反思。俗話說：旁觀者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果教學專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。4.4通過閱讀教育專著和教學文獻來進行教學反思。一本好書就是一個好的老師。經常閱讀中外教育專著和優秀的教學案例，從中吸取營養并經常與自己的教學理念、教學方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高?？傊?，無論使用什么樣的方法，教學的實質都是對人的教育，應該運用人性化的理念進行教學，使教師、課堂、學生有機的結合起來，只有這樣才能讓學生真正的理解歷史，擁有打開歷史大門的鑰匙。longhorn企業是否曾經存在或者如今依舊存在以下現象訂單批量越來越少;品種數量越來越多;交貨周期越來越短;銷售單價越來越低;用拼搏的精神做事業用感恩的心做人導致生產出現以下狀況:Longhorn催料、趕貨,干部們整天到處“救火”,忙得一團糟不良率就象水中的葫蘆此起彼伏,上次質量事故剛處理完,相同的事故又發生了!現場材料堆放混亂,明明領出來的料卻不知到哪去找半成品鋪天蓋地,難以插腳低級錯誤占主導、批量質量事故頻頻發生、質量不良率高居不下,怎樣走出這低級錯誤時代?抓住市場機會的企業怎樣避免一做就大一大就亂?用拼搏的精神做事業用感恩的心做人Longhorn現場改善手法1、改善過程全貌6、之動作分解與標準化作業2、改善工具全貌7、舊之線平衡分析與瓶頸改善3、大腦風暴法8、JT之現場物流改善4、QC七工具運用9、JT之切換效率改善5、新QC七工具運用用拼搏的精神做事業用感恩的心做人longhorn0、業務的兩種基本類型富有魅力的質量目標實現型業務(創造價值)問題解決型業務理所當然N(消除浪費)的質量現狀課題面向未來的課題用拼搏的精神做事