龍湖工法樣板會議內容及記要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾龍湖工法樣板會議內容及記要龍湖工法樣板會議內容及記要41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾工法樣板房策劃籌備草案1工法樣板間的價值和意義2收集資料匯總3計劃安排及執行狀況4會議討論階段在我的工作中體現他人的價值在他人的工作中體現我的價值在國際社區教育發展的影響下，社區學前教育的發展被提到了一個新的日程，成為當前研究的一個新方向。《幼兒園教育指導綱要》總則中要求：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”通過社區這樣的一個平臺來發展教育已經成為當今教育發展的一個新趨勢。尤其是繼續教育和終身教育的理念引領下，把社區與教育連結在一起，形成新的教育模式成為發展教育的首選，更是發展教育的重要途徑之一。而農村不僅僅要發展學前教育，同樣，農村也要發展社區學前教育。社區教育是社區工作的重要組成部分，它的實質是“溝通教育與社區的聯系，協調教育發展與社區發展，走向學習化社會，實現教育的社會化和社會的教育化”。[1]社區學前教育就是社區內為0～6歲學前兒童或全體居民設置的教育實施和教育活動，是多層次、多內容、多種類的社會教育。[2]在觀念層面上，人們已經開始認識到學前教育不等同于簡單的幼兒機構教育，不等于單一模式的正規化幼兒園教育，而是應該將其納入到開放的社會大環境中，并從它所處的地域環境，從個體與社會等關系角度來全面考察幼兒的發展問題。[3]一、農村社區學前教育發展的有利條件（一）社區學前教育成為當代世界學前教育發展的一個趨勢80年代以來，隨著學前教育實踐的發展，課程改革的深入和對學前教育的重視，學前教育已由園所教育擴大到包括園所正規教育及各種非正規教育形式，從而可因地制宜，充分發掘利用社會資源，為更多的兒童提供受教育的機會。[4]當前，我國學前教育事業的發展重點正在由城市轉向農村。在這樣大力發展農村學前教育的背景下，農村地區發展學前教育就可以很好的借鑒以往的經驗教訓，可以除去以往不符合幼兒發展的教育的思路，充分挖掘與利用社區資源，發揮社區的教育功能，努力探索一條事業發展的新思路。（二）農村地區具備特有的興辦社區學前教育的自然地理條件首先，農村地區由于自然地理條件等各方面原因，鄉村居民有著共同的聚居地，居住相對比較集中，交往密切，民風淳樸，鄉情親情濃重。鄉村居民很容易集中接受有利于幼兒發展的教育的思想，認識到學前教育的重要性，從而會全力支持并積極參與。其次，幼兒園大多設于社區內，教師大多本身就是當地居民，這有利于家長向教師咨詢，教師幫助并輔導有困難的家長，可帶動整個社區的教育發展。再次，家長是重要的教育資源，農村社區學前教育的興辦，要充分調動家長的積極性，發揮家庭教育對幼兒身心發展的積極作用。（三）農村社區既是興辦學前教育的主體，同時也是學前教育的直接受益者1.農村社區通過動員社會各方面力量，挖掘和科學合理組織利用社區教育資源，發展高質量的學前教育。不僅可以擴大農村學前教育的覆蓋面，使更多的幼兒得到應有的入學準備，同時，通過對家長保教和婦幼保健知識的普及，使幼兒接受到教育的年齡延伸到出生甚至是胎教。2.社區學前教育需要全社區人的廣泛宣傳和參與，從而提高人們對早期教育的認識。與此同時，家長之間的交流也能取長補短，交流有益的學前教育經驗，共同促進幼兒的健康成長。總之，農村有著得天獨厚的條件來發展學前教育，可實現社區與教育的雙向互動，做好幼小銜接，促進幼兒健康發展，提高居民素質。二、發展農村社區學前教育的策略農村學前教育得到了政府和社會的廣泛關注，因此應探究出一條發展社區學前教育的途徑。（一）轉變思想觀念，樹立生態學視野下的學前教育觀發展農村社區學前教育，應將教育與環境合起來，將教育放在一個大的環境中加以考慮，充分認識到社區學前教育的功能，認識到社區與教育是雙向互動、雙向服務的關系。發展農村社區學前教育，要依靠群眾，充分利用社區居民這一資源，聽取群眾的觀點意見，辦真正屬于老百姓的學前教育。（二）加強政府的財政保障政府應意識到農村社區學前教育的重要性，加大對農村社區學前教育經費的投入。加強農村社區公共基礎設施，提供幼兒游戲場地；建立圖書資料借閱室，購置關于學前教育方面面的書籍，幫助家長了解幼兒，更好的教育幼兒。有了政府的高度重視，才能引起全社會的關注，從而多渠道的開辦農村社區學前教育，吸納更多的資金。（三）開辦多樣化的農村社區學前教育活動首先，家長應樹立正確的教育觀念，使家長認識到社區學前教育的重要性。可以為家長培訓，幫助家長解決教育中的問題，傳授科學的育兒經驗，使家長增加教育經驗。針對不同年齡段的幼兒實施相應的教育，使家長走出教育誤區。家長之間也可以交流有益經驗，取長補短。其次，幼兒園應密切和社區交流與合作。幼兒園可以在節假日免費開放，提供游戲材料，也可以在六一兒童節邀請那些沒有入園的幼兒和家長觀看表演，使這些幼兒喜歡幼兒園，對幼兒園充滿向往。幼兒園還可以定期為所在村的其他幼兒做體檢、防疫，通過多種活動加強幼兒園與所在社區的聯系。此外，還可以建立社區宣傳欄，宣傳學前教育知識，方便家長學習，讓家長了解早期教育知識，科學的保教。還可以開展家長沙龍、讀書角、運動會等活動，家長們可以相互交流經驗，共同解決教育問題，促進幼兒健康快樂成長。【隨著大學畢業生的不斷增加，就業形勢日益嚴峻，許多大學生把創業作為畢業后的首要選擇，因此，創新創業教育在高校人才培養中具有舉足輕重的地位[1]。當代大學生是伴隨著知識經濟成長起來的年輕一代，對全球化、網絡化、信息化有著充分的認識和體驗，思維活躍，積極進取，是一支朝氣蓬勃的未來創業生力軍。創新創業教育是一種現代化的教育理念，其核心是通過對學生進行創業意識、創業品格和創業能力的培養，提高學生的綜合素質[2]。創新創業教育也是高等學校順應時代發展和高素質人才培養的必由之路[3-4]。園藝專業包括果樹、蔬菜和觀賞園藝三個部分，而花卉屬于觀賞園藝的范疇，在創業方面有著鮮明的特點和優勢。為適應教育發展的需要，我校在園藝專業下面設置了花卉與景觀設計方向（以下簡稱花卉方向），并在教學課程的設置與優化、教學內容的更新與選擇、教學環境的創造與建設等各個方面下足功夫，以期通過教學過程的實施，培養出銳意進取、勇于創新創業的大學生。1完善教學計劃體系，通過課程設置體現創新創業的理念教學計劃是高校人才培養的綱領性文件，我校按照“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐、高素質”的思路，完善創新創業教育課程體系建設，強化大學生創新創業能力訓練，培養符合社會需要的高層次人才。經過多年的探索與實踐，園藝專業花卉方向的教學計劃設立了通識教育課程、專業平臺課程、專業準入課程、專業準出課程、專業拓展課程和個性拓展課程等教學模塊，形成一個完整的教學體系。此外，還設立了6個學分的創新與創業教育模塊，其中：大學生職業生涯規劃、大學生職業素養提升與就業指導、創業教育等課程共3個學分，還規定每個學生必須參加學科競賽、學術活動、社會實踐、文體活動、職業資格考證等與創新創業實踐活動相關的實踐教學環節共3個學分。在創新型人才培養計劃與方案中，還特別注重結合學科特點和專業特點設計課程體系，既要考慮突出專業知識與技能的學習與探討，又要考慮創業知識與技能的積累與實踐，使專業學習與創業學習交叉滲透，互相促進[5]。2進行教學改革，在專業課教學中融入創新創業教育的理念2.1精心選擇教學內容，采用“嵌入式”教學在專業課教學中貫穿創新創業教育理念是我校園藝專業花卉方向的特色和優勢之一。“嵌入式”教學是指根據學科專業特征，將創業教育嵌入日常的專業教育之中，通過二者的有機結合，實現創業教育和專業教育的培養目標。教師認真挖掘教學內容中與創新創業有關的因素，找準切入點，引導學生在學習知識的過程中根據自身生活經驗對未來的創業工作進行聯想與思考，找出創新的點子。2.2改革傳統教學方式，創新教學方法傳統的課堂教學模式是由教師的講授和學生的聆聽完成的，學生只是繼承了知識，缺少思考的空間，弱化了創新思維，不利于學生創新創業意識的形成[6]。要把創新創業教育貫穿于課堂中，則要改變這種單一的教學模式，多采用啟發式、專題討論式、調查研究式以及開放式的教學模式，注重學生的參與，體現出“學生為主體、教師為引導”的教學新方式。2.3引進國外先進教學理念，開拓學生的國際視野隨著國際交流的日益廣泛和深入，花卉栽培學等主干課程教師經常出國進修、參加學術會議和科學考察。教師利用出國的機會精心收集國外花卉企業在花卉設施栽培、花卉國際貿易、花卉設計與應用、花卉新品種培育等先進生產方式的資料和素材，并在上課時進行展示與介紹，使本專業大學生了解國外花卉業最新發展趨勢。另外，還注重引進國際優秀人才，如我校常年聘請丁穎講座客座教授，每年都有不同發達國家的專家、學者到學校做專題講座，并且給本科生授課，開拓了學生的國際視野。3改善教學條件，提高學生的創新創業能力3.1改善硬件設施，完善平臺建設創新教育的實施離不開學校大環境的支持，構建創業教育平臺和網絡，營造良好的校園文化氛圍對學生創新創業能力的培養十分重要。在硬件建設方面，學校的主要任務是改善教學條件，增加儀器設備，創建實踐教學基地，使學生能夠有實際動手操作的機會。經過多年的建設，我校已經逐步形成了公共基礎課程實驗中心、基礎訓練中心、院級實驗教學平臺和校內外實習基地“四位一體”的創新創業實踐教學平臺。3.2加強實踐教學，增強動手能力實踐教學是培養學生動手能力和解決實際問題能力的關鍵，在課程體系中應該充分體現出實踐教學的特點。實踐教學的形式多樣化，除實驗教學外，還包括教學實習、農事操作、綜合性實驗、設計性實驗等多個教學環節。專業課程的實習由原來每一門課程的分散實習改為整合實習，命名為“花卉與景觀設計專業課程綜合實習”，由專業課老師聯合指導，這樣有利于資源節約和優勢互補，提高實習的效率和效果。另外，學校會根據形勢需要和經費情況開展綜合性實驗和設計性實驗，教師在需要時可以向學校提出申請。3.3豐富第二課堂活動，發揮專業特長隨著社會分工的日益精細化，園藝專業花卉方向涵蓋的內容范圍十分廣泛，主要包括花卉栽培、花卉育種、花卉應用、花卉貿易、花卉管理與病蟲害防治等領域，不同領域又可以細分為很多的類型，學生可以根據自身的興趣愛好，充分發揮專業特長，開展第二課堂活動。第二課堂的形式多樣、內容豐富，主要包括科技創新訓練、社團活動、各種比賽、社會調查實踐等，是第一課堂教學的有力拓展和補充，具有不可替代的作用。4加大支持力度，營造良好的創新創業教育環境4.1啟動各類創新創業訓練項目，在政策上予以支持學校從深化人才培養模式改革，提高大學生的綜合素質，增強大學生創新創業能力等方面出發，啟動了各級創新創業訓練計劃項目，從政策、資金等方面予以支持。園藝學院根據學科特點，以設立專項經費和聯系社會資助等方式，支持“院級大學生科技創新項目”，同時還組織學生參加各類專業比賽，如花卉組合盆栽比賽、藝術插花比賽、園林規劃設計比賽等，為學生創造各種基礎訓練和實戰機會。4.2開展校園科技文化節，實現資源共享與協同創新校園科技文化節是學校培養大學生科技創新實踐能力和創業能力的一個平臺，我校一般是結合“紫荊校園開放日”舉辦這項活動，其中的一個重要組成部分是“丁穎杯”大學生課外科技競賽和小發明競賽的作品展覽以及各學院、各學生社團組織的特色活動，營造校園科技創新的良好文化氛圍。學校還設立了“學生科技創業墻”項目，將已經成功創業的團隊在“創業墻”上進行宣傳和介紹，其目的是為了整合大學生創業資源，打造學生創新創業交流合作平臺，最大限度地實現資源共享，協同創新。4.3舉辦創業論壇和報告會，提供交流平臺學校采取“走出去、請進來”的方式與行業聯合辦學，形成資源共享、優勢互補、產學研合作的教育模式，建立一個全方位、立體化的創業教育平臺。為了充分發揮校友和企業家成功創業對在校大學生自主創業的示范作用，定期舉辦“創業論壇”，為廣大的創業夢想者提供一個靈感交流和智慧碰撞的舞臺。4.4建設大學生科技創業孵化園，從模擬階段進入實戰階段高校大學生創業的最大障礙是起步難，其中的瓶頸問題是“融資難”，沒有資金和場地的支持，再好的項目也無用武之地。為解決這一問題，我校組建了面積近3000平方米的大學生創業園區，并依托“丁穎杯”和“挑戰杯”大學生創業計劃競賽，對于條件成熟的優秀團隊，幫助其注冊成立公司，實現市場與高校的對接。5結語創新創業教育是一個全新的教學理念，通過多年的探討和實踐，我校園藝專業花卉方向初步形成了良好的創新創業教育氛圍，部分學生畢業后選擇自主創業，在花卉產業化生產和經營中大顯身手，以實際行動踐行大學創新創業教育的理念。工法樣板房策劃籌備草案1工法樣板間的價值和意義2收集資料匯總3計劃安排及執行狀況4會議討論階段在我的工作中體現他人的價值在他人的工作中體現我的價值1工法樣板間的價值和意義在我的工作中體現他人的價值在他人的工作中體現我的價值精承香港樓盤展示方法的重要手段之二交/溫裝送給購買期房的畫餅樣樓盤展示的“標準配置”柔圈板存在暗暗放大空間尺寸而有“水份”房裝修的視覺效果會混淆視線轉移注意力準\套在我的工作中體現他人的價值在他人的工作中體現我的價值真實地將樓盤采用的各種材料、設