等級保護-主機安全11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。等級保護-主機安全等級保護-主機安全11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。等級保護之主機安全目錄1.主機系統安全構成2.主機系統面臨威脅3.主機安全事件4.等級保護對主機安全要求…5.主機系統威脅本質隨著我國經濟的不斷發展，教育改革的不斷深入，教育改革的重心必定由城區向農村學校延伸，由城區帶動農村的同時也要保持教育的均衡發展，促使農村學校在各個層面實施創新和改革。新課程的改革必然帶動學校管理方面的改革，而且學校管理改革要走在新課程改革的前面，建立起符合現代農村教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是放在我們農村小學校長面前的一個嚴峻的課題。作為一名農村學校的校長，在多年的經歷中，我深知農村小學管理中存在的實際問題，也充分體驗到了農村小學校長的壓力之大、責任之重、工作之艱難。由此可見現代學校管理的重要性，尤其是農村小學的管理，更是充滿著嚴峻的考驗。因為歷史、觀念方面的原因，相對于城里學校，農村學校面臨的情況更加復雜，就是一個小小的改革都會面臨著很大的難度，根據自己多年的工作經驗總結了以下幾個方面，有不足之處敬請見諒！一、學校班子缺乏凝聚力，職責不明確，權限模糊，導致工作效率低下農村學校教師的編制緊張，導致一人多責現象嚴重，所以農村學校在本身管理制度建設方面上存在著先天性的缺陷，再者，農村教師年齡普遍偏大，又因為農村學校的辦學時間較長，教師大多是本地人，相互之間的關系也較復雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多，往往管理起來不容易，更達不到我們預期的管理目的。對此我們應轉變觀念，在學校教育教學管理方面的改革中做出科學的決策，實施民主的管理方法和有效的管理手段。例如，我們學校對于各項規章制度和重大決策的提出，首先學校領導班子根據學校的實際情況提出方案，反復討論，共同研究，最后提交到全校的教職工大會上討論，讓全體教職工充分發表自己的看法，充分發揮他們的積極性和創造性，鼓勵全體教職工積極參與學校的各項管理活動，特別是要鼓勵他們參與學校的重大決策，當出現意見有分歧時，領導不能簡單粗暴地指責.可以讓他們談自己的想法，贊賞和肯定他們的優點，同時也給他們指出不足。這樣既可以發揮廣大教師的聰明才智，滿足他們的需要，更能增強他們對決策的認同感。經常性的交流和溝通，這樣學校的管理工作相對就活了起來。二、教師的職業道德建設沒有落到實處，導致了教師職業道德建設的相對滯后由于農村小學的資金缺乏，學校的基礎設施和硬件設施相對比較落后，教師普遍只關注自身的利益，而不重視學校的發展。其不知只有共同努力使學校發展了，個人的才華才能最大限度地得到發揮，這其實很容易理解，但做起來卻很難，再者加之家長受傳統觀念的影響，過分追求成績。而導致對學生乃至教師思想教育上的漠視，農村學校校園文化建設落后，培育人、教育人、感化人的軟環境較差，這直接導致了教師職業道德建設的相對滯后。對此，我們應首先把教師道德建設工作放在首位。教師是學校管理的核心，教師在教育改革和社會發展中有著重要的地位和作用。新的教育改革下教師職業的特點對教師的學習提出了更高、更嚴的要求。學生在學習過程中，不但要加強專業技能學習，更要加強思想政治理論的學習。其次，就是要建立并完善學校的各項規章制度，學校在制定各項規章制度時對教師聘任條件、聘任程序和辦法、教職工的職責、權利、考核、獎懲等，都要作出明確而又具體的規定，使管理有章可循、有據可依。依法管理教師隊伍，建立健全的制度可以使教師管理科學化、規范化、法制化。要通過建立激勵機制，從而形成爭先創優的競爭環境。這樣才能增強廣大教職工的憂患意識和競爭意識，他們工作的積極性才能得到更好的提高。三、轉變學校管理理念，堅持以人為本的管理原則管理的目的在于發展人，在于激活人的積極性、主動性和創造性。隨著社會的發展，們不斷地賦予管理以新的內涵。在現代社會中，學校管理更是一門科學，是一項全方位、多層次、多因素的系統工程，在這個系統工程中，實施科學管理是學校提升辦學效益的決定因素。那么這個決定因素的關鍵是什么呢？就是以人為本的管理方式。基于這個理念，不同的學校應該根據自己學校的實際情況，制定以人為本的治校方案，使學校的教育管理從內容到形式都體現以人為本的根本要求，學校管理要盡量滿足教師的要求，在實際工作中要從教師的學習、工作、生活等最基本的需要出發，為他們解決實際存在的困難，了解教職員工的心理特點，增進教職工之間的理解與信任，讓每一名教職工都能感到集體的溫暖和領導的關心。這樣教師就會自覺地為學校分憂，積極主動地做好教育教學工作。其次對學生的管理也要堅持以人為本的原則。以學生為本，就要求學校管理者重視學生個性的和諧發展，樹立尊師愛生的良好風氣。教師真正把學生當作一個社會個體，通過對學生的尊重與關愛贏得學生發自內心的尊敬和信賴。總之，農村小學管理是一個漫長的過程，對于農村小學教育教學管理者來說，就是要全面貫徹執行黨的教育方針，努力改善辦學條件，不斷加強教師隊伍建設，提高辦學效益，辦出自己的特色，讓學校的教育教學管理不斷走向制度化、規范化的軌道。在正常授課的狀況下采用小組激勵教學法，通過現有的教學資源，分析每個學生的學習狀況，按照科學的標準給學生分配小組，讓學生積極主動融入課堂學習中。小組激勵教學模式可以激發學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的自信心，從而提高老師課堂教學效率，讓學生在各方面得到綜合而均衡的發展。但是，我國農村初中英語教學中小組激勵教學方法發展得不夠完善，其中還有一些潛在的問題，需要我們進一步去解決和探討。一、當前農村初中英語課堂激勵教學體制現狀我國傳統的教學方式就是灌輸式教學和應試教育，在這種教育長期的影響下，使我國農村初中英語教學中，不夠重視學生學習英語的主動性和積極性，過于重視書本中的知識點，而忘記了對知識點進行擴展，學生在學習英語過程中也就發揮不出積極性和主動性。因為老師對教學方法的不重視，使學生在學習英語中存在諸多問題，主要體現在以下幾個方面：1.小組激勵教學體制在英語教學中存在的問題小組激勵教學體制作為新生代的產物，在具體實施中還存在一些問題，比如說，一個班級中的學生在各個方面都存在一定的差異，而課堂學習活動中老師沒有考慮過學生之間的差異特點，對學習小組的劃分不夠科學，不夠合理，從一定的程度上影響了小組激勵教學體質的教學效果。因此，老師在實施小組激勵教學體制的時候，一定要根據學生之間不同的特點以及學習情況的差異，對學習小組進行科學而合理的劃分，通過小組之間的共同學習與努力，提高學生的英語成績，提高老師的教學效果和教學效率。2.激勵體制的動力不夠充足在英語教學中，分組激勵的動力不夠充足，使許多教師在后續的“小組激勵模式”教學中沒有辦法持續進行。在實施激勵體制教學的時候，大多數的教師都嘗試用物質獎勵作為新的激勵，來激發學生學習英語知識的興趣，但是沒有考慮到現在的學生并不缺乏物質獎勵，所以說，老師在一開始實施該種教學方法的時候就受到了阻礙，沒有辦法保持住學生學習英語的熱情，退一步來說，長期將物質獎勵方法作為激勵學生學習英語的原動力也是存在一定問題的，并不具備可行性的操作性。3.激勵體制過于單一，無法挖掘學生合作學習的潛能教師對新的教學產物――激勵教學體制理論，沒有進行認真的學習和研究，對激勵教學體制理論沒有透徹地理解，對其不夠熟悉，老師除了在課堂教學中要有部分口頭激勵之外，一定要有其他形式的激勵方法，長此以往，就會讓學生產生學習英語的興趣。二、小組激勵教學模式的必然性和作用性1.現代社會的發展和時代的進步導致農村初中英語教學的必然產物就是小組激勵教學法，小組激勵教學方法是構建新課堂的教學模式，能夠適應現代高效課堂教學的必然要求，幫助學生學習好英語。小組激勵教學模式不僅可以充分激發學生學習英語的興趣，還可以將學習知識和培養學生英語口語交際能力進行統一。2.根據我國新課改中的規定和要求來看，老師一定要以激發和培養學生學習英語的興趣、幫助學生樹立自信心為主，幫助學生養成良好的學習習慣，進而發展學生自主學習的能力。老師還要根據農村學生自身羞怯和膽怯的特點，將課堂作為學習的主陣地發揮最大的教學效果，通過多種多樣的激勵小組形式，讓小組成員之間能夠相互競爭，通過競爭不斷增強小組之間學習英語的，讓學生在小組競爭中不斷地進步和成長。比如說，老師在練習句型這單元（Unit4Whatwouldyoudo？）的時候可以結合小組激勵方式通過接力賽進行訓練：開頭的句子“TfIhadonemilliondollars，Iwouldbuyaship.”Thenextstudentsays，“IfIhadaship，Iwouldgoforasail”以此類推。看看哪個小組接的快，接的好，就對小組進行獎勵。進行科學的英語教育，不僅能夠提高英語教師的業務素質，還能提高英語課堂教學質量和學生學習英語的效率，充分地體現新課改下小組激勵教學方法的優越性和拓展性。三、小組激勵教學模式中的探索目標1.英語老師要根據教材的內容創設有趣的學習情景初中英語老師在給學生授課的時候，不要根據教材內容照搬照抄地講解，一定要結合教材內容和教育目標，對教學情境進行創新設計，然后給學生均衡地分配好小組，讓學生通過小組的整體學習方式融入課堂學習當中，充分地把握英語素材中作者的中心思想，體會到英語文章的內涵，提高課堂的教學效率。比如說，在學習Lead-invocabularyteachingShowsomepicturesoffamouspersons.的時候，老師在講解這篇文章的時候，可以采用小組激勵教學模式，把文章中的相關人物進行小組分配，讓學生通?^小組學習的方式，融入課堂講解當中，對于表現突出的小組一定要給予表揚與獎勵，讓學生能夠再接再厲，讓學生對這篇文章有更透徹的理解與感悟，從而提升自身的英語成績。在學習七年級上冊Unit8whenisyourbirthday？的時候，老師還可以根據文章的內容進行角色分配，讓學生在課堂中詮釋出文章的大意，讓學生與文章的任務產生共鳴，提高學生的英語語言表達能力和英語綜合素養。老師可以根據學生年齡的增長而變化的興趣，進行與時俱進的更改，增加師生間的交流，及時地掌握和了解學生的興趣所在點。2.根據學生自身的心理特點進行小組激勵教學農村初中英語教學模式一定要與時俱進，與現代社會發展相適應，在教學中采用小組激勵教學模式。比如說，上課前老師會聽寫上節課的單詞記憶（ProjectEnglish），那么分小組進行聽寫，小組內成員誰記憶的多，記憶的準，就可以擔任本組的組長，負責本組的學習，這種教學模式的實行既讓學習好的學生有更大的發展和上升的空間，又能維護好學習差的學生的自尊心，通過激勵整個小組的方式，可以提高小組內每個學生學習英語的能力，通過每個人的進步，可以讓整個小組進步，發揮學生合作學習的精神，培養學生的綜合素質。3.老師要注重自身的素養問題英語老師要注重自身的綜合素養，用自己的教學經驗還有專業知識對小組激勵教學進行探討和研究，發揮激勵教學的重要作用和效果，真正地體現激勵教學的重要意義與價值。老師在與學生交流討論中，往往可以展現出自身的英語文化素養，可以讓學生在老師的身上學到不一樣的知識，得到不一樣的感悟。為人師表，老師一定要在教學中，充分發揮自己的人格魅力，去吸引學生像自己學習，促進學生的健康成長，對學生的學習起到積極主動的作用。只有學生欽佩老師，仰慕老師，學生才有一個明確的學習目標，從被動的學習方式轉變成主動的學習方式。所以說，老師自身的人文素養和文化底蘊，是培養學生合作意識不可替代的依據。綜上所述，只要對“小組激勵教學模式”進行相應的創新，并且進行適當的應用，一定能夠在一定程度上激發每一位學生學習英語的熱情，促進學生不斷地進步。我認為小組激勵教學模式的重點就是以班級為目標，在課堂教學中找出學生學習的動力來源和興趣來源，以此激勵學生學習英語，引導學生學好英語。等級保護之主機安全目錄1.主機系統安全構成2.主機系統面臨威脅3.主機安全事件4.等級保護對主機安全要求…5.主機系統威脅本質主機系統安全構成(1/2)主機系統主要由服務器和終端構成主機安全涵蓋操作系統安全和數據庫系統安全應用服務器管理終端數據庫服務器主機糸統業務終端安全軟件所安裝的服務器辦公終端主機系統安全構成(2/2)心主機系統安全主機安全要求通過操作系統、數據庫管理系統及其他安全軟件(包括防病毒、防入侵、不馬檢測等軟件)實現的安全功能來滿足操作系統數據庫系統WindowsOracle主機安全MySQL主機系統面臨威脅(1/14)操作系統面臨多方面威脅典型威脅如下木馬程序蠕蟲黑客攻擊拒絕服務攻擊后門操作系統計算機病毒信息篡改邏輯炸彈信息泄露主機系統面臨威脅(2/14))計算機病毒個程序或一個短可執行代碼,并具有自我復制能力及隱蔽性、傳染性和潛伏性等特征,如CIH病毒;主機系統面臨威脅(3/14)黑客攻擊具備某些計算機專業知識和技術的人員通過分析挖掘系統漏洞和利用網絡對特定系統進行破壞,使功能癱瘓、信息丟失或變得亂七八糟等常見的攻擊方式如拒絕服務攻擊,即通過消耗網絡帶寬或頻發連接請求阻斷系統對合法用戶的正常服務。主機系統面臨威脅(4/14))木在黑客攻擊的過程中,有時需要在前期安裝木馬程序或在后期