立于天地之間，俯看歷史的長河，真可謂群星燦爛，光彩奪目。尤其是在國家生死存亡之際，為中華民族自立自強(qiáng)奔走呼號、鞠躬盡瘁、死而后已的民族精英們，在我們每一個炎黃子孫的心中，都是一座巍峨的豐碑，都是無可爭辯的英雄。

試問，誰是你們心中的英雄？然而，在毛澤東眼中，秦皇漢武，唐宗宋祖，成吉思汗，雖為英雄人物，都是過去式了。有詩為證——《沁園春·雪》。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”那么，在毛澤東心中什么樣的人才算是英雄呢？根據(jù)以往的閱讀經(jīng)驗，我們有這樣的一種體驗：許多詩人，每覽名山大川，必有所感懷。比如，年輕的杜甫，登臨泰山，有感泰山的巍峨，抒發(fā)“一覽眾山小”的抱負(fù)；失意的陳子昂，登上幽州臺，追溯燕王的愛才，“獨愴然而涕下”，感嘆懷才不遇的苦悶；盛唐才子王之渙，登上鸛雀樓，目睹景物的深廣，留下“欲窮千里目，更上一層樓”的名句……今天，我們要學(xué)習(xí)的也是一篇登臨之作——毛澤東的《沁園春?長沙》。每一個年輪轉(zhuǎn)過，都留下一個秋天的印痕。不同的人，對于秋天的理解卻各不相同。那么，在你眼中，秋天是一個這樣的季節(jié)？古往今來的文人墨客寫了許許多多的有關(guān)秋的詩歌，以此來表達(dá)他們對秋的理解和感悟，同學(xué)們你們了解的有哪些呢？例如：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷民）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清凈無為）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（沉郁壯闊）“名人少年多立志”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組對50位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春?長沙》，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照。讓我們通過學(xué)習(xí)，體會作者青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，推動我們早立志，早成才。在西點軍校的眼里他是全人類的兵家泰斗；在西哈努克親王的眼里他是“中國歷史上最偉大的英雄”；在兒子兒媳婦的眼里，他是“嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)”的父親；在孫子毛新宇的眼里，他是“掌上千秋史，胸中百萬兵”的將軍；在人民的眼里，他是東方永遠(yuǎn)不落的太陽。他是“春來我不先開口哪個蟲兒敢作聲”的霸道的君王；他是“閱盡人間春色”，“攪得周天寒徹”的東方的巨龍；他是“冷眼向洋看世界”“敢教日月?lián)Q新天”的壯士；他是“堆來枕上愁何狀”“更那堪凄然相向”的浪漫的詩人。沁園春·長沙

毛澤東朗讀指導(dǎo)（1）初讀：全班齊讀，讀準(zhǔn)字音（2）二讀：自由朗讀，結(jié)合注釋，抓住關(guān)鍵詞語

明確：立、看、悵、問、攜、憶、記（3）三讀：示范朗讀，把握節(jié)奏（4）四讀：全班有感情的朗讀全詞第一層(前三句)第二層(“看”領(lǐng)起的內(nèi)容)第三層(悵……沉浮)第一層(攜來……歲月稠)第二層(“恰”領(lǐng)起的內(nèi)容)第三層(曾記否……飛舟)上片下片敘述語氣，平和舒緩情緒飽滿，有熱情疑問，語速較慢過渡句，平和舒緩語調(diào)較高，豪情滿懷激昂、高亢、震撼，最后四字，一字一頓，高亢有力

長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的地方。

1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。1913-1918年，他在湖南第一師范大學(xué)讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳，談?wù)搰掖笫拢?/p>

本詩寫于1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年。當(dāng)時，全國各地工農(nóng)活動風(fēng)起云涌，如火如荼。1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，寫下了這首詞。思考：作者當(dāng)時是以什么樣的心情來寫這首詩的呢？請找出能看出作者情感的詩句。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？思考：

1、作者因為什么而惆悵？請結(jié)合上闋分析。

2、到底由誰來主宰世間的沉浮呢？請結(jié)合下闋分析?？慈f山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。。萬山紅遍

層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光。廖廓江天萬里霜?！恫缮Ｗ?重陽》(1929.10)毛澤東詩里的“秋”天高云淡,望斷南飛雁,不到長城非好漢,屈指行程二萬。

—《清平樂.六盤山》(1935.10)色彩絢麗的、氣勢宏大的、充滿生機(jī)的秋景圖。

悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！

——宋玉《悲秋之始》秋風(fēng)秋雨愁煞人。——秋瑾萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺芬延X秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。——曹雪芹《紅樓夢》曉來誰染霜林醉，總是離人淚?！鯇嵏Α段鲙洝贰膶W(xué)史上有關(guān)“秋”的詩句：小組討論：毛澤東詩詞中景物的特征：色彩絢麗.生機(jī)勃勃。然而，“秋天”在別的詩人的詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，這是為什么？

明確：

這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東具有積極進(jìn)取、昂揚向上的胸懷，所以一掃纖弱文人筆下寂寥悲涼之氣，而充滿豪情壯志。

思路指引：

在詩詞中，“一切景語皆情語”，詩人會借助事物寄托情感，這些寄托了作者情感的事物就叫做意象，而多個意象結(jié)合在一起就形成了意境。意象：

上片通過寒江、霜天，萬山，層林，江水，百舸，飛鷹，游魚等意象，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和壯志豪情。意境：

詩人將寒江、霜天，萬山，層林，江水，百舸，飛鷹，游魚等意象組合在一起，并且注意動靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成了一幅色彩絢麗的、氣勢宏大的、充滿生機(jī)的湘江秋景圖。有感情的朗讀上闋

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？思考：

1、作者因為什么而惆悵？請結(jié)合上闋分析。

2、到底由誰來主宰世間的沉浮呢？請結(jié)合下闋分析。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。雄姿英發(fā)、氣概豪邁的革命者曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？無限懷念，再次發(fā)問《晉書·祖逖傳》：祖逖中流擊楫而誓約：“不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”后來“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國的代名詞。偉大抱負(fù)壯志豪情總結(jié)全文

通過對湘江秋景的描繪及青年時代生活的回憶，表現(xiàn)革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任的豪情壯志。有感情的朗讀全詞

時代偉人毛澤東給我們留下了一卷雄偉詩詞，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華。詩人·領(lǐng)袖你用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長一行。