部編初中《道德與法治》七年級上冊教材內(nèi)容介紹與教學(xué)實(shí)施建議1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部編初中《道德與法治》七年級上冊教材內(nèi)容介紹與教學(xué)實(shí)施建議部編初中《道德與法治》七年級上冊教材內(nèi)容介紹與教學(xué)實(shí)施建議1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克⑨=人泰然社統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級上冊教材內(nèi)容介紹與教學(xué)實(shí)施建議道德法治開篇“生命教育需要老師卷入生命來做”蘇州目前,學(xué)校品德課程承載著對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀心蘇州司教育、傳統(tǒng)文化教育、心理健康與人格修養(yǎng)以及法治教育的教學(xué)蘇州目標(biāo)。品德課能否真的構(gòu)成生命教育的意義,在于通過真實(shí)的教學(xué)過程,教師與學(xué)生的生命意識是否被激活,還在于師生真實(shí)的身心生命是否“在場”,并且不止于有關(guān)生命的知識在意識的表層”留下印跡。歷時(shí)4年半,教育部組織編寫,中央思想審核小組審查通過,國家統(tǒng)編教材一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀1.教育信息化設(shè)備總量不足.配置率不高。目前，全縣中小學(xué)擁有可供教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)3016臺，其中1/3屬于2000年左右配備的，運(yùn)行速度慢、狀況不佳；計(jì)算機(jī)生機(jī)比是7.28：1，接近全省的平均水平；全縣只有12所學(xué)校建有校園網(wǎng)，占學(xué)校總數(shù)的14.1％；全縣建成多媒體教室184間，占教學(xué)用教室總量的25.4％；從教育技術(shù)裝備總體來看，配置參差不齊，性能差異大，設(shè)備配套率低，距離教育強(qiáng)縣的要求差距還比較大，這制約了全縣教育的快速發(fā)展。2.認(rèn)識不足，教育信息化設(shè)備的管理和應(yīng)用不夠到位。目前，許多中小學(xué)從管理者到教師對教育信息化工作的重要性和作用有了一定的認(rèn)識，但是部分學(xué)校在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，忽視了軟件建設(shè)和資源應(yīng)用管理，信息化設(shè)備沒有被充分利用，如計(jì)算機(jī)室在課余時(shí)間利用率不高，不能在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提高上發(fā)揮作用；還有一些學(xué)校的多媒體室和信息化設(shè)備利用率不高，難以在教學(xué)、科研和管理上發(fā)揮應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。大部分學(xué)校沒有專職信息技術(shù)教師，信息技術(shù)課開設(shè)質(zhì)量沒有保障。3.教師教育信息素養(yǎng)有待提高。教師雖然參加了不同層次的教育技術(shù)知識培訓(xùn)，大部分教師能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)與研究，但是部分教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提高不快，在課堂上不能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，甚至有些教師幾乎不使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不能獨(dú)自操作現(xiàn)代教學(xué)媒體，在部分教師中還存在“教育信息化就是簡單地上幾節(jié)信息技術(shù)課”、“上公開課必須要用現(xiàn)代教學(xué)媒體”等認(rèn)識誤區(qū)，這都是亟待解決的問題。二、推動農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展的對策1.提高認(rèn)識，增強(qiáng)教育信息化工作的緊迫感和責(zé)任感。中小學(xué)教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，包括教育投入、教育觀念、管理方式、教學(xué)方式等多方面的更新轉(zhuǎn)變。農(nóng)村中小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)要清晰地認(rèn)識到加快教育信息化建設(shè)的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)加快教育信息化發(fā)展的緊迫感和使命感，高度重視教育信息化工作，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，把教育信息化建設(shè)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，納入到學(xué)校的總體規(guī)劃中，納入到各類考核體系中，并帶頭學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)最新成果，營造應(yīng)用信息技術(shù)的良好氛圍，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的教育信息化建設(shè)。2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。教育信息化是為教育教學(xué)服務(wù)的，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與投資，只有在應(yīng)用的過程中才能體現(xiàn)出教育效益與社會效益。農(nóng)村中小學(xué)要在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，采取分層培養(yǎng)、按需培訓(xùn)的策略，充分利用寒暑假培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方法，從內(nèi)容、方法、培訓(xùn)形式等多方面著手，使不同層次教師的教育技術(shù)能力獲得提升，從而充分發(fā)揮教育信息化設(shè)備的作用，整合中小學(xué)多媒體室和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，著力強(qiáng)化教育信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)中信息技術(shù)、應(yīng)用的科學(xué)性與有效性，并通過信息技術(shù)與其他課程的整合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、水平和效益，讓學(xué)生在教育信息技術(shù)環(huán)境下逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.示范引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究。大量的實(shí)踐充分證明，課題研究是推進(jìn)教育信息化工作最為便捷、有效的途徑。農(nóng)村中小學(xué)要堅(jiān)持“以課題研究為載體，努力提高信息技術(shù)應(yīng)用水平”的工作思路，發(fā)揮教育信息技術(shù)示范校的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究，特別是要加強(qiáng)教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究，數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究，重視校本資源的建設(shè)和資源的二次開發(fā)與利用，建設(shè)適用的校本資源庫，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，逐步提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，進(jìn)一步帶動廣大教師應(yīng)用水平的提高。學(xué)校要建立積極的考核與激勵機(jī)制，與教師的職稱評聘、績效考核工作結(jié)合起來，支持和鼓勵教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)，參加上級部門組織的各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動，積極參與教學(xué)軟件制作、多媒體課件和學(xué)生電腦制作大獎賽等活動，營造一個(gè)積極的研究與教學(xué)氛圍，加快教育信息化建設(shè)與應(yīng)用步伐，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育的均衡發(fā)展和跨越式發(fā)展。4.“建、配、管、用”并舉，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。教育信息化建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的，發(fā)揮效益是根本。農(nóng)村中小學(xué)既要重視教育技術(shù)設(shè)備的裝備，還要重視日常使用的管理監(jiān)督。嚴(yán)格按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開足課時(shí)，開全課程。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育信息化從“建設(shè)、配置”向“管理、應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變，做到“建、配、管、用”并舉，最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)設(shè)備在素質(zhì)教育中的作用。什么是作文?“有感而發(fā)。”能寫出自己內(nèi)心的真情實(shí)感就是一篇好作文;也有的說作文就是:我寫我手,我寫我心。說的是把自己做的,看到的,聽到的,心里所想的寫出來,就是好文章。現(xiàn)代課程改革要求教師們在作文教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)出一定的作文情景,引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。我覺得要讓學(xué)生寫好作文,首先必須幫助學(xué)生克服恐懼心理,樹立我能寫好作文的信心。然后才是讓學(xué)生知道作文應(yīng)該寫什么,怎樣寫。當(dāng)然,作文是語文知識的綜合運(yùn)用,具有一定的閱讀能力,相當(dāng)?shù)脑~語積累及遣詞造句能力當(dāng)是作文的基礎(chǔ)前提。一、克服畏懼心,作文更自信讓學(xué)生寫自己熟悉事物,既“我寫我手、我寫我口、我寫我心。”如寫自己做的事情,自己熟悉的人,自己喜歡的游戲等。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作文其實(shí)并不難,只要把自已熟悉的,自己想要說的,用文字表達(dá)出來就是一篇好的作文。從而克服恐懼心理,進(jìn)而覺得自己能寫好作文,愛寫作文。有了寫作的興趣,寫好作文就不難了。二、課前5分鐘,作文更輕松語言是交際的工具,是思維的外衣。口語訓(xùn)練,是語文能力的一個(gè)不可或缺的組成部分。我常利用語文課前5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生演講,內(nèi)容不限,可以是見聞、編故事、朗誦詩歌、背格言警句或即興作文等。演講有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉思維,培養(yǎng)學(xué)生比較敏銳的觀察力,思辯力,分析力,提高學(xué)生在公眾場合的講話能力。從學(xué)生作品看,作文內(nèi)容許多與演講的內(nèi)容有關(guān),如引用的格言、警句、詩句等,這說明作文不只是作文課的事,工夫在平時(shí),有積淀才有作文。經(jīng)過長期的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力大有提高。三、平時(shí)作文命題要有針對性(一)聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題。特別是課文閱讀,它是語文學(xué)習(xí)之“本”。有聯(lián)系課文思想內(nèi)容的,如《不要畏懼困難》,審題時(shí)可聯(lián)系《愚公移山》揣摩命題意圖。有聯(lián)系課文寫作特點(diǎn)的,如《我最敬佩的人》,審題時(shí)可聯(lián)系《誰是最可愛的人》揣摩命題意圖。(二)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題。學(xué)生的生活包括個(gè)人生活、家庭生活、校園生活、社會生活以及科技生活、想像生活等。面對此類文題,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的生活積累,聯(lián)系當(dāng)前的社會背景去審視題目。比如:“每位同學(xué)自身都會存在這樣或那樣的弱點(diǎn),如膽怯、自卑、惰性、嬌氣……請結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面,把題目‘我終于戰(zhàn)勝了_’填充完整,寫一篇記敘文。”這個(gè)命題既切合學(xué)生自身實(shí)際,又反映了當(dāng)今社會一個(gè)熱門話題:中學(xué)生的心理健康問題。平時(shí)作文不隨便命題,而是有計(jì)劃分步驟進(jìn)行。學(xué)生才能按要求完成老師的任務(wù),我們培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的目的才能達(dá)到。四、日記天天記,作文更容易葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。在日記教學(xué)過程中,我們應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間,豐富學(xué)生生活,帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活,把學(xué)生的視線、觸角引向自然、學(xué)校、家庭、社會,開鑿日記的源泉。日記并非只能寫事,可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式:或記事,或議論,或抒情,或信筆涂鴉一幅畫,或隨筆吟誦幾句詩,或采擷幾片秋的落葉拼個(gè)有趣的圖案;或覓來一張泛黃的照片配幾句話;或把心底的秘密悄悄傾吐,把高興的笑、悔恨的淚融入日記;或張開想象的翅膀,任意翱翔,任你放飛理想……同時(shí),我們?nèi)绻苤匾曊n本,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中可以點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的空白處,那也是提高學(xué)生日記水平的不可或缺的一道亮麗的風(fēng)景,我結(jié)合本周所教課文,給其中一篇或幾篇規(guī)定主題,例如:教《背影》一課時(shí),讓學(xué)生寫一個(gè)自己喜歡的人;學(xué)完《天凈沙秋思》后,讓學(xué)生用散文的語言寫下當(dāng)時(shí)作者的心境……每周的日記中還要求學(xué)生有一篇是摘抄好詞好句。這些日記彌補(bǔ)了作文教學(xué)中訓(xùn)練不足的弱點(diǎn),提高了學(xué)生的寫作能力。五、指導(dǎo)有方法,妙筆才生花要把文章寫生動其實(shí)是很高的要求,而我這里只是要求學(xué)生能寫出事物的本來面目,寫出事物的曲折性、寫出反復(fù)。學(xué)生寫作文常常是一根直腸子,什么事總是一下子就做好了,三言兩語就寫出了結(jié)果,再就無話可說,沒有什么事可寫了,這也是學(xué)生覺得寫作難的一個(gè)重要原因。比如寫‘網(wǎng)知了’,學(xué)生往往會寫成:我備好了網(wǎng)子,看見樹上有一只知了,就舉著網(wǎng)子,飛快地跑過去,舉起網(wǎng)子,一下子就網(wǎng)住了知了。人們做事這么簡單、輕而易舉嗎?這顯然與事物的發(fā)展規(guī)律不符,這樣也是寫不出好作文來的。于是在作文指導(dǎo)中,我們就把這些道理給學(xué)生講清楚,讓他們在文章中注意寫出事物的復(fù)雜性,多寫幾次反復(fù):第一次由于弄出了很大的動靜,知了聽見了,人還沒靠近,知了就飛走了,第二次由于樹枝掛住了網(wǎng)子又沒有網(wǎng)住,第三次總結(jié)了前兩次的教訓(xùn),終于如愿網(wǎng)住了知了。這樣一來,文章既寫出事物的復(fù)雜性,篇幅也較長,也比較生動。六、給學(xué)生拐拄,自己學(xué)著走由于學(xué)生積累少,閱歷淺,所以學(xué)生寫作文時(shí)總是用不好詞句,于是我就想在學(xué)生作文前能不能給學(xué)生提供一些好的詞語和句子呢?結(jié)果我發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。例如,寫《放風(fēng)箏》提供的詞語有:春光明媚、春風(fēng)習(xí)習(xí)、陽光送暖、無比快樂、五顏六色、五彩繽紛、各式各樣、展翅高飛、越飄越遠(yuǎn)、相互追逐、上下翻飛、悄悄私語、歡呼跳躍……學(xué)生寫的句子:1、那只“大蜻蜓”越飛越高好像和白云去做伴。2、哎呀!不好了,我的蝴蝶姐姐栽了一個(gè)大跟斗,要掉下來了。……同時(shí),讓學(xué)生把日記中摘抄的好詞好句盡量運(yùn)用到作文中。從學(xué)生的作品看,有雷同之處,但也有那么多自己的感受和創(chuàng)新,難道不是成功之筆嗎?孩子畢竟是孩子,需要扶一扶,再讓他們跳一跳,這樣才能嘗試到成功的快樂。七、作文學(xué)生改,進(jìn)步顯著快《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”,教育家葉圣陶也指出:“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。教師該如何引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生,使他們養(yǎng)成這種能力,是很值得我們語文教師共同研究的項(xiàng)目。”傳統(tǒng)的“學(xué)生作文教師改”,學(xué)生仍然處于被動地位。要改變這種狀況,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。教師應(yīng)把改的主動權(quán)還給學(xué)生,教給學(xué)生修改作文的方法與原則。我常常按以下四個(gè)內(nèi)容要求;1。文章主題怎樣?是否突出?2。文章立意怎樣?3。語言表達(dá)好不好?4。結(jié)構(gòu)好不好?每個(gè)內(nèi)容再分成四個(gè)等級評定。平時(shí)的作文,我很少動筆為學(xué)生進(jìn)行修改,而是留心思考,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中所啟發(fā)學(xué)生自己動腦去修改。使學(xué)生的作文水平有了極大的提高。八、評議作文重,師生全互動評議作文重在議,由講評作文走向評議作文,我想老師都轉(zhuǎn)變成了這樣的觀念。但在評議這個(gè)環(huán)節(jié)上,不是所有老師都能做好的,大多數(shù)老師非常重視指導(dǎo),而評議作文輕描談寫,其實(shí)評議是作文最重要的環(huán)節(jié)。評議是集體的智慧,相互交流與溝通,既拓展了思路又提升了情感。好的作文是改出來的,可是學(xué)生對自己的作品往往很不會修改,評議卻解決了這個(gè)難題。我指導(dǎo)學(xué)生作文是好的或差的各選一至兩篇講評,評議作文時(shí)我是把“議”放在重點(diǎn)上,為什么呢?“評”主要側(cè)重“寫得怎么樣”。“議”主要側(cè)重“為什么這樣寫”。“議”能激起學(xué)生的質(zhì)疑、討論、爭議,從而挖掘了學(xué)生的思維過程和情感態(tài)度。評議的組織形式很重要,既要面向全體又要照顧差異。一般我的做法是:先選出一兩篇有代表性的作品,在全班評議,讓學(xué)生基本搞清評議什么、怎么評議。然后把學(xué)生分成小組(小組是精心設(shè)計(jì)的,好差搭配,讓素質(zhì)最好的學(xué)生做主持)相互評議。最后讓各小組把修改最好的作品在全班再讀一讀。這還不算完事,還要讓學(xué)生把修改后的作品再重新抄寫一遍。當(dāng)然很麻煩,有時(shí)完不成任務(wù)。但可以課后完成,這樣對學(xué)生提高寫作能的幫助是特別大的。我作文教學(xué)的格言是:作文不求出口成章,寫作不求妙筆生花,但不能沒有得意之筆。作文是寫出來的,好作文是改出來的,寫作能力是讀出來的。⑨=人泰然社統(tǒng)編初中《道德與法治》七年級上冊教材內(nèi)容介紹與教學(xué)實(shí)施建議道德法治開篇“生命教育需要老師卷入生命來做”蘇州目前,學(xué)校品德課程承載著對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀心蘇州司教育、傳統(tǒng)文化教育、心理健康與人格修養(yǎng)以及法治教育的教學(xué)蘇州目標(biāo)。品德課能否真的構(gòu)成生命教育的意義,在于通過真實(shí)的教學(xué)過程,教師與學(xué)生的生命意識是否被激活,還在于師生真實(shí)的身心生命是否“在場”,并且不止于有關(guān)生命的知識在意識的表層”留下印跡。歷時(shí)4年半,教育部組織編寫,中央思想審核小組審查通過,國家統(tǒng)編教材⑨=人去然社義務(wù)教育教科七年級上冊道德第一部分:法治七上教材內(nèi)容介紹第一單元第三單元成長的節(jié)拍三人具雜青活社師長情誼師如三母及我們在報(bào)中重是的先臨者和形什奇。占們的物單*以急和中,我們體著與師我苗相關(guān)之這些力呢第二單元第四單元友誼的天空生命的思考強(qiáng)峰還有和順口命常王在哪身出色的人生a2/9翻開她,生命感長的是汁而來②三人具辦青“活社我是一個(gè)命,賓在進(jìn)行一場生命的蓀行。我瞻迸中學(xué)大門,開啟一段新的人蓀程。的中學(xué)時(shí)代會怎桿度過?學(xué)司對賓們?nèi)f省什么意?賓躍躍歇試,我要去尋找、發(fā)現(xiàn)自己我是一個(gè)命,賓的長需要見證局陪悴。我在遜衛(wèi)長大:朋友戚為監(jiān)命中越來越童要的部分,局胭反周行的,有時(shí)弄不平坦。友誼真能地久天長喝?虛擬的世界能舌觸摸到真實(shí)的生活?我能和老師、父母戚筠真正的胭友喝?在和師長愛的攮中,氧慢慢學(xué)食處理生命中的童要吳。我是一個(gè)生命,我喜歌探索。我的生命似哪兒來,到哪兒去?命的意義在哪里?氧開始思考生命可永恒喝?載的監(jiān)命只屬于自己嗎?我和其他人的命是一種怎桿的巽蘗?探同宣命,畏皺命,珍視監(jiān)命,受命自身的力量,增皺命的韌惟,我