中小企業財務工作總結ppt模板16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生中小企業財務工作總結ppt模板中小企業財務工作總結ppt模板16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生中小企業財務工作總結2020中模板某某某此處鍵入您需要填入的標題此處鍵入您需要填入的標題CONTENT此處鍵入您需要填入的標題此處鍵入您需要填入的標題三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。我認為，激發學生寫作興趣主要有以下三條途徑：一、培養學生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步。對于三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果（蘋果），可以讓學生觀看關于蘋果園的資料圖片，使學生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅學生對蘋果有更深的了解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。寫作時，請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。二、激發學生的想象能力豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七用幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。三、鼓勵學生積累語言“讀書破萬卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。如學習描寫一種水果，在學《石榴》這篇課文時，我讓學生看關于石榴的資料圖片，讓學生對石榴生長過程和景象有比較直觀的了解，對石榴花的色彩、形態，石榴籽的形狀等有比較感性的認識，并拿出石榴讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學生對課文的理解，又在潛移默化中讓學生初步掌握觀察水果、描寫水果的方法。（先寫外形―樣子，再寫顏色，最后寫味道）在正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們仿照書上的觀察方法，說說從那些方面觀察。接著我又引導學生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這次作文寫得非常成功。兩學期以來，我經常激發學生的觀察興趣，培養他們的觀察能力，并使他們懂得觀察的重要性，并逐步養成細致觀察的良好習慣。學生通過長期觀察，積累了大量的素材，寫起作文來也不像剛開始那樣費勁了。積累語言學生才有話可說，有詞可寫；學會觀察學生寫出的作文才真實、深刻；學會仿寫學生才能掌握寫作的方法，寫作的技巧。所以對于初學作文的三年級學生來說“仿寫”是一種不錯的方法，是寫作的起步教學。仿寫不是抄寫，而是讓學生仿思路、仿方法、仿語言的表達形式。當學生能獨立寫作時，老師就不能再讓孩子們一味地仿寫了。這時學生應該放開心靈，放開手腳，放開筆墨，不拘格套，大膽地去寫，這才是真的“百花齊放”。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態.這種心理驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題.問題意識在思維過程和科學創新活動中占有非常重要的地位，對創新教育教學活動來說，問題意識是培養學生創新精神的切入點.初中學生問題意識的培養，能夠增強學生的創新精神，有利于師生間的交流互動，提高教學效率.本文對初中學生問題意識的相關概念做了討論.在此基礎上，分析了初中學生問題意識淡薄的原因，然后有針對性地提出了初中學生問題意識的培養策略.一、初中化學學生問題意識概述及淡薄原因問題意識指的是人們在認識事物過程中，常常會意識到一些疑惑的或者很難解決的實際理論和問題，而且產生一種探索、懷疑、焦慮和困惑的心理狀態，而這種心理狀態又會促使人積極主動地進行思考，不斷處理問題，并提出新問題.問題意識在思維意識中有著重要的地位.在初中化學教學中，問題意識對培養學生的創新意識和學習能力有著關鍵的作用.目前來說，初中學生問題意識淡薄的原因有以下幾點：首先是學生自身的原因.學生在學習過程中缺乏主動性，傳統的師道尊嚴使得他們和教師之間有距離，對教師懼怕，因此不敢問、不想問、沒機會問和不會問，這是導致學生問題意識淡薄的原因之一.其次是教師的原因.教師根據教學計劃講授教學內容，一般沒有時間和空間留給學生提問，傳統的教師提問、學生回答的教學方法使得學生沒有養成積極提問的習慣.最后是文化的原因.中國傳統的儒家文化比較尊崇服從，反對質疑權威，這使得大多數學生只限于在課堂上安靜地聽課，學生的質疑意識往往被現有的體制逐漸淹沒，時間一長思維不斷僵化，問題意識淡薄.二、初中學生問題意識的培養策略1.培養學生自信心，讓他們敢于提問培養初中學生問題意識的策略之一是增強他們學習的自信心，讓他們敢于向教師提問.自信心作為一個人對自身能力和價值的充分評價及認識，是一個人成功所必需的健康品質和良好素質.在初中化學教學中，學生學習的情緒與教師對學生的評價緊密相關，如果學生在各方面的表現能受到教師及時、中肯、客觀的評價，學生就會心情愉悅、表現積極，自信心也會增強.同時，教師應該適當鼓勵學生，讓學生感受到成功和被表揚的喜悅，以此激起他們的自信心，培養他們的問題意識.在化學教學中，教師應以朋友的姿態與學生進行親切的交流，了解他們心里的真實想法，盡量縮小彼此的距離，然后結合自己的經驗和心得，教學生學習化學的方法.另外，在課后，教師可單獨找學生聊天，發掘他們的優點，給他們及時恰當的鼓勵，讓他們樹立自信心，促進他們問題意識的培養，提高教學效果.2.培養學生的學習興趣，讓他們善于思考在化學教學中，教師應該給予每個學生尊重和關愛，提高他們學習的興趣.學生積極主動學習時會表現喜愛、滿意和愉快的情感；學生消極被動學習時表現的是憎恨、嫌惡和厭煩的情感.在教學中，教師要及時掌握學生的情緒及情感變化，注意尊重和關愛學生，使他們多產生正面情感，提高學生的學習興趣.同時，教師要注意鍛煉學生的意志，和學生進行真誠有效的交流，認真聆聽他們內心的聲音和需求，讓他們養成敢于提問、善于思考的良好習慣.例如，在一次化學測試中，面對差一點就及格的學生，教師不應該表現出嚴厲苛責的態度，而是和他們單獨談心，了解他們不及格的原因，如果是沒有努力造成的，教師應該諄諄教導，改變他們的學習態度；如果是努力了而方法不對造成的，教師應該教會他們正確的學習方法，幫助他們學會學習.如此一來，學生學習的興趣大大提高，有利于他們問題意識的培養.3.設計學生的問題情境，讓他們學會探究為學生創設探索情境，讓學生提出問題，把學生引向設疑―實驗探究―分析發現―提出問題―解決問題―提出新問題的主動創新的學習中去，充分領略到學習主人的充實感，體驗到發現問題、提出問題、解決問題邁向成功的歡樂.比如，在進行“鹽溶液與金屬反應”教學時，按教材內容學完反應規律后，提出：“將金屬鈉投入硫酸銅溶液里，如何反應”的問題，大多數學生根據金屬活動性順序，相當然認為“2Na+CuSO4Na2SO4+Cu”，但也有同學持懷疑態度.于是我因勢利導，在一燒杯里倒入適量的硫酸銅溶液，再投入一小粒金屬鈉.這時，奇跡發生了：鈉在液面上快速地轉動，反應非常激烈，同時產生藍色沉淀，并沒有期待的紅色銅.我及時提出：“鈉與硫酸銅溶液反應是如何進行，怎樣證明”的研究問題.這時學生原有認知與事實現象產生沖突處于“心求近而未得”、“口欲言而不能”的急需狀態，產生“憤”、“悱”的心理佳境.有了這種“憤”、“悱”的心理佳境，激起學生求知的欲望，進一步讓學生“提出假設―驗證假設―得出規律―解決問題”這種自主探究的學習過程.4.培養學生的思維方法，讓他們學會提問初中學生缺乏問題意識的原因之一是因為他們沒有具備科學的質疑方法，因此應該培養學生的思維方法，讓他們的辯證思維能力和提問能力不斷提高.針對提問能力和問題意識整體比較差的狀況，教師可以引導學生模仿別人的質疑方法來學會提問，例如模仿其他學生或者課前的預習提綱進行提問，學會將預習過程中不知道的問題或想知道的問題提出來.教師也可以在講課過程中啟發學生，并引導他們自主思考，從而提出問題.另外，教師還可以組織學生對某些相似的學習內容進行比較，找出互相間的不同處和相同處，由此提出問題.例如，在講“鹽酸的性質”時，教師可以引導學生思考：為什么鐵銹能夠用鹽酸除掉？長時間使用的開水瓶中殘留的水垢怎么除去？古代字畫上的筆墨多年后為什么不會掉色？通過這些問題的思考，讓學生聯想到鹽酸的某些腐蝕特性，從而快速透徹地掌握學習內容，并學會在學習過程中進行提問.總之，通過對問題意識的概念以及學生問題意識淡薄的原因進行分析，還通過對學生自信心、思維方法以及學習興趣的培養的研究，探討了初中學生問題意識的培養策略，這對于增強學生的主體意識、提問能力以及思維意識具有重要作用，同時也能提高初中化學的教學效率.中小企業財務工作總結2020中模板某某某此處鍵入您需要填入的標題此處鍵入您需要填入的標題CONTENT此處鍵入您需要填入的標題此處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