手形添畫教案設計手形添畫教案設計/手形添畫教案設計《手形添畫》教課設計設計教課背景依據教育2011年版《美程準》，作美老，要能通自己的美堂引孩子豐富、觸和美，體美活的趣，得美學的長久趣。并認識基本美言和表達方式和方法，表達自己的感情和思想，美化境與生活。在美學程中，要能激造精神，展美踐能力，形成基本的美修養，陶冶崇高的美情操，完美其人品。而我所教的一年學生已入小學學美知的第二個學期，上學期美的感知和學，已美學有必定的趣和基底。且孩子在思的想象力、造力方面展的空很大，是小孩畫表的黃金期，所以作美老我更要好好掌握機遇，激孩子美學的趣，培養孩子美的關注與欣，著重孩子的體程，力爭使教材的基性、科學性和開放性、興趣性獲得有機的合。培養好孩子優異的美學，極引孩子生活中的美，激孩子有造美的想法，進而鼓舞孩子勇敢手畫涂、作，優異的美學修養與技術。但在年特點上一年孩子是會表出注意力集中短，活好，好奇心重，就要求我上教必采納游、故事和通搜尋引擎的形式充足利用互網上相關的源等方法來吸引孩子的注意力，使他在松、快樂的氛中作學、累美修養，并引其健康成。教課課題 《手形添畫》教材剖析《手形添畫》是湘版美教材一年下冊第三的教課內容。本屬“畫·造型”學域，它的詳細要求是：通看看、玩玩、想一想、畫畫等形式來引學生自然手形有一個新的，并生手描的趣；在學生手形的描想象化與添畫的程中，他的想能力和手能力獲得增。本旨在引一年學生通自己手掌廓的察、玩味和描，手掌化的各樣形狀留下深的印象。因為小孩的手形短小，更簡單其化的形狀睜開想象。教材將真的手形和描繪的手形行比，以此示意學生去“依畫葫蘆”，而后入得手形的想象和表。很明，手不過本教課的入，更重要的是手形的想象和描添畫。在教材的排上，兒歌“我有一雙魔幻手，千姿百化多；小兔呀，小狗，來多好朋友。”作引子，旨在將學生引入到“好玩”的學中來，也表達了教課的目。教材上的作典范有兩種型：手形以內的添畫與手形以外的增添。有益于引學生手形的充足，也拓展了表空，使小孩手形狀的和掌握沒有逗留在一般的常上。教材上的提示“同的手形能夠添畫出不同的形象”，在于啟學生散思，能有想的多性。作要求“把手的外形描下來，添畫成風趣的形象”，而易，切合一年學生年特點，學生完好能夠做到，既沒有高出學生也沒有降低度。在本，我充足利用了一年教材可發掘性、拓展性的特點，以入，了多個教課情形——欣手影游、察手形及構、研究手的作用、玩手手形、描手形、手形想等來引學生主研究、研究、造以及合解決美學，體了生互、生生互，提升了學生想象能力，突出了學生的作意。教課目的1、知與技術：通引學生學，使其自然手形有一個新的（的手、美的手??） ，認識手的作用；并能自主地出各樣手形、生想，且能掌握描繪手形的方法和想象添畫的方法，能手形想象添畫。2、方法與過程：猜謎導入→賞識手影游戲→察看研究手的構造和作用→玩手、變手形→描手形→啟發聯想→賞識評論→自由創作→顯現評論→知識拓展。3、感情態度價值觀：經過學習，指引學生學會珍愛自己的手、常洗手并養成講衛生的好習慣，啟示學生要有常常用手創建生活的意識， 培養并提升學生的聯想能力和著腕表現能力， 感覺到藝術創建的樂趣。教課重、難點1、要點：指引學生掌握想象、添畫的基本過程和方法。2、難點：鼓舞學生變換角度進行想象和添畫。教課準備1、教具準備：課件。2、學具準備：繪畫白紙、彩筆、油畫棒等。教課時數課時。教課流程（一）活著手指，猜謎導入：、湊十拍手：師：我們先來玩一下拍手游戲，游戲規則是：老師拍幾下，你們接著拍幾下，我拍的加上你們拍的合起來要等于“ 10”，懂了嗎生：快樂地回答“懂了” 。師：“我拍123”。（邊說邊拍）生：“我拍。”（邊說邊拍）師：大家都很棒，本來完美無缺是要靠我們大家互相配合的。那這節課，我也希望老師和同學們、咱們同學與同學之間互相配合，共同學習好這節課的知識內容，有信心嗎2 、律動：《小手拍拍》師：好，讓我來考考你們，看誰配合的最好。接下來請同學們模擬老師一同做律動《小手拍拍》手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍，我的小手轉起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。生：模擬老師一同做律動《小手拍拍》 。

：小、猜謎：師：大家配合的真好，模擬能力高出了老師的想象，早就知道我們班的孩子啊最聰了然，為了再次見證一下，老師給你們一個顯現的機遇，出個謎語考考大家，如何師：我的謎語是“一棵樹，五個叉，不結果子不開花，能寫能算還會畫，請你猜猜它是啥”生：踴躍猜謎。（手）師：（板書：手。）這節課，我們就一同來認真的看看，好好的研究研究我們的手、擺擺我們的手，并學會用美術的表現方法來表現表現我們擺出的手形。 （板書：手形）設計企圖：以拍手、律動和猜謎為引子，旨在將學生引入到“好玩”的學習中來，激發了學生的學習激情，也表達了教課的目標。（二）感知、研究：1、齊呼“巧巧手”口號師：說得手，老師就想到了大家最愛看的少兒節目——智慧樹，智慧樹中有一個欄目是“巧巧手” ，看過吧誰還記得“巧巧手”的口號生：回答。師：來，伸出你們的小小手，讓我們一同呼一遍： “食指、拇指碰碰，食指、中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師”。生：齊呼“巧巧手”口號。設計企圖：為打破難點，在新授部分，奇妙的引用了智慧樹中《巧巧手》的呼號，給學生安上了“手指魔術師”的神氣稱呼，學生更自信了，學習興趣更濃了，教師與學生間的距離沒有了。2、賞識手影游戲師：好，接下來，就讓我們一同來賞識手指魔術師的手影游戲表演吧！設計企圖：經過搜尋引擎充足利用互聯網上的魔術師手影游戲資源，使學生認識手的作用和奇異的技巧，激發了學生學習興趣和求知欲念，為后邊的玩擺手形做下了鋪墊。3、察看并研究手形和構造師：看完手影表演，你想說點什么呢生：發布自己的想法。師：看來手的魔力可真大，要想知道手的魔力，仍是讓我們先從手的外形構造看起吧！大家伸出自己的小小手，認真看看，你發現了什么生：伸出自己的手，認真察看。師：我們的手，一共十個手指頭，有的長，有的短，有的粗，有的細，有的地方肉多，有的地方肉少，肉多的地方是手心，肉少的地方是手背，手指上還有指紋，手指的后腦勺上還長著指甲，手指甲能夠保護我們的小手不遇到損害，但是它長長了結會積攢細菌，所以同學們必定要常常剪指甲，不讓它長長。手指、手心、手背合在一同就是手掌。我們還要常常洗手，讓我們的小手干潔凈凈的，這樣才衛生。設計企圖：經過察看手形及構造，指引學生敵手的大概輪廓有個初步的感知，為后邊的手形描繪確立了基礎，并能指引學生養成講衛生、勤剪指甲勤洗手的好習慣。4、研究手的作用師：手但是我們的好朋友，沒有它可不可以，那我們的小手會做些什么呢讓我們一同在兒歌《我有一雙小小手》中邊聽邊唱，邊唱邊想吧！生：賞識兒歌《我有一雙小小手》 。師：除了兒歌中唱到的外，想一想我們的小手還有哪些作用呢生：思慮并回答。設計企圖：經過搜尋引擎充足利用互聯網上對于手的兒歌，指引學生從熟習的手的作用開始，認識我們的抄本事大，既是勞動的手、學習的手，仍是漂亮的手、創作的手，由此讓學生對小手產生關注并再次感知手的構造。5、玩手、變手形師：手的魔力可真大，小小的手能做很多的事。下邊老師想請你們這些小小手指魔術師和你的同桌一起玩玩你們自己的手， 怎么玩呢老師有個要求， 就是請你們各位手指魔術師掰掰自己的手、 擺擺自己的手、變變自己的手，能夠是掌指開合的變化，也能夠是手形輪廓的變化，看看你們能夠變出哪些奇異而新奇的手形生：玩手、變手形。意：孩子通自己手掌廓的察、玩味，能夠手掌化的各樣形狀留下深的印象。通玩手，啟了學生在玩中感覺作出各樣手形的趣，并由此自己手形廓行察，手形描繪及想象拓了思路，且真實把學生的主體地位體出來了。學生參加此中，真實造了在“學中玩、玩中學”的優異氛。6、描手形師：老師看了你們的手指魔術，大家都有一雙魔力的手，剛才都變出了很多奇異、新奇的手形，多的老師都看可是來了。真遺憾，你們能想個方法讓老師看到你們剛才變出的哪些奇異的手形嗎你們準備用哪些方法來表現生：回答。師：看來，同學們都有表現自己魔力手的方法了，此刻就請你們用最快的速度把你剛才變的奇異手形描下來。意：以手道具，學生伸出可的小手，自己玩手、手形，或在小里出手的造型。通玩手、手、手、手等做出不同的手形，自己喜的手形并把它描下來。描手形是指伸出左手，以自己的左手模大小，妙手形后放在畫的中，右手快速的在上把它描下來，而后將手掌和手段用封。通搜尋引擎充足利用互網上對于描繪手形的，學生感知可采納直接描繪；也可采納一人比劃，另一人寫生等形式描；能夠采納直接寫生的方式??此培養了學生的合作意和新精神，使學生能勇敢去做自己喜的手。逐漸引學生描出各樣不同形狀的手形。描繪手形孩子來相當于印手印，能夠是一件特別風趣的事，將真的手形和描繪的手形行比，以此示意學生去“依畫葫蘆”，進而本的學目。7、手形聯想師：（任意抽幾張學生現場畫的手形圖）你們看到這個手形，想到了什么生：回答。師：好，請看看我前方的手形圖，看你想到了什么（播放課件）生：回答。師：接下來，請同學們兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同的角度來看，看看你由此想到了什么。意：啟學生把描繪好的各樣不同手形行多方向察，再行勇敢想象，極鼓舞學生自己的手形予生命。此了學生更多的想象空，學生的好心，大家的學情極易被起來，想象的也就更簡單翻開了。8、賞識評論師：來，我們看看這些小朋友由描繪的手形想到了什么他們是如何添畫的生：賞識課件中學生優異《手形添畫》作品。意：在學生自由作前，通搜尋引擎互網上相關學生作的手形添畫小孩畫，引學生欣秀的作品，能拓展學生的思，翻開想象的翅膀。引學生認識手形想象添畫的兩種方法：手形以內的添畫和手形以外的添畫。有益于學生手形的充足，也拓展了表空，使小孩手形狀的和把握就不會逗留在一般的常上。以本幾幅范和件中的作品欣體，通察思慮、合作溝通，生互等形式，揭露手形添畫的作畫步和基本方法， 學生美、感覺美、造美的作程，明地體了新提出的三個度的目。（三）自由創作——手形添畫師：先我們都描下了自己變出的手形，也對這些手形產生了聯想和想象，接下來，就是你們小小手指魔術師大展身手的時候了，請你們用你們創建的雙手，為你先描下的手形想象添畫，讓它們搖身一變，變成一個新形象，并用你手中的彩筆把它裝修的更美。并隨機板書完好課題：手形添畫。生：自由創作、自由表現。設計企圖：作業要求“把手的外形描下來，添畫成風趣的形象” ，不言而喻，一年級小朋友完好能夠做到，既沒有高出學生實質也沒有降低難度。作業環節在于啟示學生發散思想，能有聯想的多樣性。在創作環節，指引學生為自己描下的手形進行想象添畫，并把它想象地畫成其余的動物或物體，創作出各具特點的作品，拓展了講堂空間、也表現了作品的生活性，切合學生個性化的特點，充足發揮了學生的想象力，把講堂讓學生自己來主宰，學生真實成為了學習的主體。（四）顯現評論比比誰的手形最神氣，看看誰的手形變化最風趣。設計企圖：充足利用作品展評的時間，對學生的作品做充足的必定，讓學生領會到藝術創建的樂趣。同時還不失機機地針對作品的內容，對學生進行思想道德教育。讓學生在掌握知識與技術的基礎上，培養學生熱愛勞動、熱愛自然的思想感情，以及從小養成講衛生的優異生活習慣。（五）課后拓展1 、手指操：小小手，我有一雙小小手，要拉很多的好朋友， “你好你好”招揮手， “歡迎歡迎”拍拍手，“感謝感謝”握握手，“再會再會”擺擺手。、小結：我們一雙手，十個手指頭，固然長短、粗細不同樣，但他們只需互相配合、揚長避短，就能相輔相成。我們可千萬別讓我們的小手閑著，它們能夠幫助我們自己、幫助他人做很多很多的事呢！設計企圖：本課從導入到新授，到學生繪畫，再到總結，從頭至尾都是讓學生在自主、開放、快樂、輕松的學習環境頂用看看、談談、想象、畫畫等方法勇敢自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，并經過搜尋引擎功能充足利用了互聯網上對于本課的資源，拓展了學生學習門路，培養并提升了學生的聯想能力和著腕表現能力，激發了學生常常用手創建美好生活的意識，讓學生真實體驗到美術講堂的無量樂趣。教課板書手形添畫描述→察看→想象→添畫設計企圖：本課的教課板書不言而喻的將本節課的活動主題——手顯現了出來，并能讓學生了如指掌的明確本節課的活動內容和環節，即畫手形、敵手形進行察看、想象，按想象進行添畫。這樣一來，板書在本課就起到了指引和點睛之筆的作用，便于學生有序有效的睜開學習活動，也利于學生對本節課知識有個整體印象，便于學生小結，升華了講堂。教課反省在設計本課教課設計時，我充足利用了一年級教材可發掘性強、拓展性強的特點，以謎語導入，激發學生的學習興趣。創建了多個教課情形——賞識手影游戲、察看手形及構造、研究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯想等來指引學生主動研究、研究、創建以及綜合解決美術學習問題，表現了師生互動、生生互動，突出了學生的創作意識。依據教材中“我有一雙魔幻手，千姿百態變化多；變小兔呀，變小狗，變來很多好朋友”一句，我確定了以認識手形的畫面構造為要點，以如何想象添畫犯難點，進行教課。為打破難點，做了以下的教課設思：在新授部分，我奇妙的引用了智慧中《巧巧手》的呼號，學生安上了“手指魔”的神氣稱呼，學生更自信了，學趣更了，教與學生的距離沒有了。學生老提出的都能極的去回答，學生在游中去學，效率極高。手影游的置，使學生認識了手的作用和奇異的技巧，激了學生學趣和求知欲念。接著，我通搜尋引擎充足利用互網上的源并借以本四幅范和件中的作品欣體，通察思慮、合作溝通，生互等形式，揭露手形畫的作畫步和基本方法，學生了美、感覺美、造美的作程，明地體了新提出的三個度的目。其次，學生睜開想象，學生自己玩手、手形，在小里出手的造型，自由地自己喜的