如何提高五年級學生人物細節描寫的能力？

人教版新課標五年級語文下冊名人告誡：

“細節決定成敗”這是美國已故大演說家、“成功學家鼻祖”羅曼·文森特·皮爾的一句名言。“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”這是作家李準曾經說過的，寫人則如見其人，寫景則如臨其境，這是細節描寫的主要目的。什么是人物細節描寫？

人物細節描寫，就是文學作品中對人物的外貌、語言、動作、心理、神態的逼真、細膩、具體、生動的描寫。

它不僅推動故事情節的發展，并對突出人物形象起著積極作用。好的細節描寫可以“于細微處見神韻”，讓讀者眼前呈現出栩栩如生的人物形象。人物細節描寫是包括：外貌、語言、動作、心理、神態，老師為了幫助同學們快速地記住簡寫為：外語動心神。內心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述“想”“感到”“覺得”利用思維導圖理解與記憶人物細節描寫語言動作外貌神態心理人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面人物的獨白、對話人物舉止、動作、行為臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語本學期的課文中，有哪些句子是人物細節描寫？預設：例句1.《梅花魂》中有這幾句話：我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。（這幾句話通過對外祖父語言動作的描寫，表現了外祖父對墨梅圖珍愛程度之深。）

例句2.《清貧》——“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存；想從我這里發洋財，是想錯了。”我微笑著，淡淡地說。（這是對方志敏的語言和神態的描寫。“微笑”“淡淡”的神態描寫，表現出方志敏在死亡威脅面前淡定從容的氣度）

例句3.《人物描寫一組》中《他像一棵挺脫的樹》——頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子是幾乎與頭一邊兒粗，臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。（如此平凡的外表，卻也難以掩飾這個青年的生機與活力。夾在這段外貌描寫當中的另一些文字，才是更值得我們品讀的。“他腮上沒有多余的肉”這依然是在展示祥子的精壯矯健。而“頭上永遠剃得發亮、臉上永遠紅撲撲的”，則進一步體現出了他的干練和朝氣。繁重的勞動鍛煉了他，讓這個青年擁有了可以媲美健美運動員的發達肌肉；奔向富裕的愿望鼓舞了他，讓這個青年總把自己收拾得整齊利索。）總結方法：如何提高小學五年級學生人物細節描寫的能力？

1、認真觀察，積累素材2、學習當中，注意仿寫3、準確用詞，個性鮮明4、恰當修辭，語言生動1、原句：在這條小路上，我看見一位老婆婆，長得很瘦，衣著很差。

方法1、聯想追問、細寫外貌追問：①“老”到什么程度？②怎么“瘦法”？③穿著有多“差”？細寫：老——已經到了八九十的耄耋（màodié）之年，駝著背瘦——顴骨特別凸出，胳膊和腿就像竹竿一樣，好像一陣大風就能把她吹走差——穿著一套破爛的秋衣，衣褲上打滿了補丁，腳上的鞋子也開了口。例1引路：

在這條小路上，我看見一位老婆婆,已經到了八九十的耄耋（màodié）之年，駝著背，顴骨特別凸出，胳膊和腿就像竹竿一樣，好像一陣大風都會把她吹走，她穿著一套破爛的秋衣，衣褲上打滿了補丁，腳上的鞋子也開了口。牛刀小試：

1、原句：在這條小路上，我看見一位老婆婆，長得很瘦，穿著也很差。

方法1、聯想追問、細寫外貌2、原句：小華在黑板上畫頭像。方法二：延長過程、細化動作3、原句：我一轉身，發現