第7頁共7頁有關(guān)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)范本?我校的?課程改革?工作從組?織到實施?已經(jīng)半個?學(xué)期了。?在課改實?驗中學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)高度?重視，充?分發(fā)揮教?師的主導(dǎo)?作用，課?改工作在?探索中行?進(jìn)，在理?解中發(fā)展?。分層?教學(xué)是素?質(zhì)教育、?因材施教?思想的延?伸。分層?分班教學(xué)?，更有利?于老師課?堂教學(xué)的?操作，有?利于根據(jù)?學(xué)生的需?求組織教?學(xué)，有利?于激勵學(xué)?生積極地?參與到課?堂教學(xué)活?動。現(xiàn)就?半學(xué)期工?作總結(jié)如?下：一?、實驗帶?來了教師?觀念的更?新：由教?師本位轉(zhuǎn)?為學(xué)生本?位，真正?樹立了“?以人為本?”的教育?理念。?實驗中，?教師真正?實現(xiàn)了以?學(xué)生為學(xué)?習(xí)的主體?。此次課?程改革中?，新課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)的學(xué)?生是學(xué)習(xí)?和發(fā)展的?主體，教?師要關(guān)注?學(xué)生的個?體差異和?不同的學(xué)?習(xí)需求，?愛護(hù)學(xué)生?的好奇心?、求知欲?，充分激?發(fā)學(xué)生的?主體意識?和進(jìn)取精?神，自主?、合作、?探索教學(xué)?模式已逐?步深入人?心。新?的數(shù)學(xué)教?材是以“?問題情境?--建立?模型--?解釋、應(yīng)?用、拓展?”的基本?模式展開?的。在每?一節(jié)課的?開始，實?驗者都為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一個良好?的問題情?境。在課?堂教學(xué)中?，我們有?意識的創(chuàng)?設(shè)愉悅、?探究的教?學(xué)情境，?力爭做到?“課伊始?，情趣生?”，力爭?將導(dǎo)言導(dǎo)?得新、導(dǎo)?得巧、導(dǎo)?得趣，導(dǎo)?出學(xué)生急?于探究的?心理，力?爭讓學(xué)生?在良好的?問題情境?中去探索?、去發(fā)現(xiàn)?、去求知?。二、?在課堂教?學(xué)中，不?僅讓學(xué)生?動口、動?手、動腦?、動眼，?還要讓學(xué)?生動口、?動情，寓?情于教、?寓情于學(xué)?，促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主動性、?積極性。?我們一?致認(rèn)為：?創(chuàng)設(shè)一種?有利于學(xué)?生自主探?究的情境?是至關(guān)重?要的。“?如果教師?不想方設(shè)?法使學(xué)生?進(jìn)入情緒?高昂和智?力振奮的?內(nèi)心狀態(tài)?，就急于?傳授知識?，那么，?這種知識?只能使人?產(chǎn)生冷漠?的態(tài)度，?而不動感?情的腦力?勞動就會?帶來疲倦?。”在實?驗中，創(chuàng)?設(shè)良好的?問題情境?讓學(xué)生去?探索、去?發(fā)現(xiàn)、去?求知，這?也是我們?實驗中要?重點研究?和深入研?究的。?三、新課?程，昭示?了教師角?色發(fā)展的?一般趨勢?，教師在?每一節(jié)課?中，應(yīng)得?到生命創(chuàng)?造的滿足?，感受與?學(xué)生共同?成長的歡?愉。在?實驗者的?課堂上，?學(xué)生不但?是“聽”?者、“答?”者，而?且是“問?”者、“?思”者、?“說”者?，并且從?“學(xué)”的?領(lǐng)域擴(kuò)展?到“教”?的領(lǐng)域，?部分已成?為“教”?者。學(xué)生?在課堂的?“風(fēng)采展?示”欄目?中成了一?個個“小?老師”。?教學(xué)中，?實驗者是?這樣做的?：新課教?學(xué)中，把?一節(jié)課中?學(xué)生易疲?倦、易忽?視或重點?、難點問?題交給不?同層次的?學(xué)生講。?課前教?師適當(dāng)引?導(dǎo)、點撥?。如在學(xué)?習(xí)《梯形?的中位線?》時，教?材中的方?法省略了?很多思維?過程，不?僅抽象，?而且難于?理解。于?是教師讓?學(xué)生當(dāng)“?小老師”?，準(zhǔn)備這?部分知識?的講解，?并引導(dǎo)他?將梯形問?題轉(zhuǎn)化為?三角形問?題來研究?，課上，?他采用了?兩種方法?講解，并?讓學(xué)生多?中擇優(yōu)，?選擇簡單?的方法，?學(xué)生儼然?是一位“?小老師”?。語言?也頗有啟?發(fā)性，如?“同學(xué)們?請觀察…?…”，“?同學(xué)們，?你發(fā)現(xiàn)了?什么……?”，“能?說說你的?思路嗎”?等等。實?驗結(jié)果表?明，不僅?“小老師?”教得認(rèn)?真，獲得?了成功感?，而且學(xué)?生也聽得?投入、聽?得專心，?他們瞪大?眼睛以便?使自己發(fā)?現(xiàn)別人的?毛病，等?別人講完?后好爭著?搶著評價?。這樣，?學(xué)生覺得?課堂氣氛?自由、民?主、開放?，所以能?夠樂學(xué)、?愛學(xué)、善?學(xué)、勤學(xué)?。師生互?教互學(xué)，?實現(xiàn)了教?與學(xué)方式?的初步轉(zhuǎn)?變。四?、通過印?發(fā)“學(xué)習(xí)?方法指導(dǎo)?”，教給?學(xué)生如何?預(yù)習(xí)。?要求學(xué)生?學(xué)在前面?，使他們?掌握學(xué)習(xí)?的主動權(quán)?，通過預(yù)?習(xí)讓學(xué)生?自主獲取?知識，構(gòu)?建知識結(jié)?構(gòu)，并提?出預(yù)習(xí)中?遇到的問?題，課上?做預(yù)習(xí)匯?報。如在?學(xué)習(xí)《平?行四邊形?判定》時?，學(xué)生根?據(jù)性質(zhì)猜?想得出_?___種?不同的判?定方法，?其中包括?教材中沒?有的“兩?組對角分?別相等的?四邊形是?平行四邊?形”;在?學(xué)習(xí)《矩?形》時，?學(xué)生提出?：對角線?互相平分?的平行四?邊形是不?是矩形?這也是新?教材中沒?有的;在?學(xué)《正方?形》時學(xué)?生又提出?：正方形?、矩形、?菱形之間?有何關(guān)系?不僅新課?學(xué)習(xí)中，?讓學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)的?主動權(quán)，?自己構(gòu)建?知識結(jié)構(gòu)?。在復(fù)習(xí)?課中，實?驗者也同?樣重視讓?學(xué)生構(gòu)建?一章的知?識結(jié)構(gòu)。?有關(guān)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?本學(xué)期?，為適應(yīng)?新時期教?學(xué)工作的?要求，從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，認(rèn)真?鉆研新課?標(biāo)理念，?改進(jìn)教法?，認(rèn)真對?待工作中?的每一個?細(xì)節(jié)，積?極向其他?教師請教?教學(xué)中出?現(xiàn)的問題?，結(jié)合本?校的實際?條件和學(xué)?生的實際?情況，勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)?工作有計?劃，有組?織，有步?驟地開展?。為總結(jié)?過去，挑?戰(zhàn)明天，?更好地干?好今后的?工作，現(xiàn)?將本學(xué)期?本人的教?學(xué)工作做?一簡要小?結(jié)：一?、業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)?識，樹立?新的理念?.堅持每?周的政治?學(xué)習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?緊緊圍繞?學(xué)習(xí)新課?程，構(gòu)建?新課程，?嘗試新教?法的目標(biāo)?，不斷更?新教學(xué)觀?念。注重?把學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?與構(gòu)建新?理念有機(jī)?的結(jié)合起?來。將理?論聯(lián)系到?實際教學(xué)?工作中，?解放思想?，更新觀?念，豐富?知識，提?高能力，?以全新的?素質(zhì)結(jié)構(gòu)?接受新一?輪課程改?革浪潮的?“洗禮”?。另外，?抽時間學(xué)?習(xí)《教師?兵法》、?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?成功教育?、教師人?文讀本等?，并作學(xué)?習(xí)筆記，?以豐富自?己的頭腦?，提高業(yè)?務(wù)水平。?二、教?學(xué)方面?教學(xué)工作?是學(xué)校各?項工作的?中心，一?學(xué)期來，?在堅持抓?好新課程?理念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用的?同時，我?積極探索?“高效課?堂教學(xué)模?式”的新?內(nèi)涵，充?分運(yùn)用學(xué)?校現(xiàn)有的?教育教學(xué)?資源，大?膽改革課?堂教學(xué)，?加大“高?效”教學(xué)?方法使用?力度，取?得了明顯?效果，具?體表現(xiàn)在?：1、?導(dǎo)學(xué)案深?入細(xì)致。?平時認(rèn)真?研究教材?，多方參?閱各種資?料，力求?深入理解?教材，準(zhǔn)?確把握難?重點。在?制定教學(xué)?目的時，?非常注意?學(xué)生的實?際情況。?2、注?重課堂探?究效果。?針對七年?級學(xué)生特?點，堅持?學(xué)生為主?體，教師?為主導(dǎo)、?教學(xué)為主?線，注重?學(xué)生探究?、合作。?在學(xué)案中?注意抓住?重點，突?破難點。?注意和學(xué)?生一起探?索各種題?型，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生都?有探求未?知的特點?，只要勾?起他們的?求知欲與?興趣，學(xué)?習(xí)勁頭就?上來了，?如每節(jié)課?后如有時?間，我都?出幾題有?新意，又?不難的相?關(guān)題型，?與學(xué)生一?起研究。?3、要?進(jìn)行一定?數(shù)量的練?習(xí)，相當(dāng)?數(shù)量的練?習(xí)是必要?的，練習(xí)?時要有目?的，抓基?礎(chǔ)與重難?點，滲透?數(shù)學(xué)思維?，在練習(xí)?時注重學(xué)?生數(shù)學(xué)思?維的形成?與鍛煉，?有了一定?的思維能?力與打好?基礎(chǔ)，可?以做到用?一把鑰匙?開多道門?。本學(xué)期?的重點就?是強(qiáng)化有?理數(shù)的計?算，讓學(xué)?生理解算?理，合理?運(yùn)用算法?。4、?考前復(fù)習(xí)?中要認(rèn)真?研究與整?理出考試?要考的知?識點，重?難點，要?重點復(fù)習(xí)?的題目類?型，難度?，深度。?這樣復(fù)習(xí)?時才有的?放矢，復(fù)?習(xí)中什么?要多抓多?練，什么?可暫時忽?略，這一?點很重要?，會直接?影響復(fù)習(xí)?效果與成?績。另外?還要抓好?后進(jìn)生工?作，后進(jìn)?生會影響?全班成績?與平均分?，所以要?花力氣使?大部分有?希望的后?進(jìn)生跟得?上。例如?在課堂上?，多到他?們身邊站?一站，多?問一句：?會不會，?懂不懂，?課后，對?他們的不?足及時幫?助，使他?們感受到?老師的關(guān)?心，從而?能夠主動?學(xué)習(xí)。?5、堅持?參加校內(nèi)?外教學(xué)研?討活動，?不斷汲取?他人的寶?貴經(jīng)驗，?提高自己?的教學(xué)水?平。向經(jīng)?驗豐富的?教師請教?并經(jīng)常在?一起討論?教學(xué)問題?。聽公開?課多次，?學(xué)習(xí)他人?的先進(jìn)教?學(xué)方法。?6、在?作業(yè)批改?上，認(rèn)真?及時，力?求做到全?批全改，?重在訂正?，及時了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，以便在?輔導(dǎo)中做?到有的放?矢。7?、通過一?個學(xué)期有?努力，學(xué)?生的全力?配合，領(lǐng)?導(dǎo)的大力?支持，取?得了較優(yōu)?異的成績?，在期末?調(diào)考中所?教145?班數(shù)學(xué)平?均分，優(yōu)?秀率、合?格率均位?于年級前?列。三?、工作中?存在的問?題1、?教材挖掘?不深入。?2、教?法不夠靈?活，不能?總是吸引?學(xué)生學(xué)習(xí)?，對學(xué)生?的引導(dǎo)、?啟發(fā)不足?。3、?新課標(biāo)下?新的教學(xué)?思想學(xué)習(xí)?不深入。?對學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，合作學(xué)?習(xí)，缺乏?理論指導(dǎo)?。4、?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)不夠?，由于對?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識掌?握情況了?解不夠，?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?、思維能?力不太清?楚。上課?和復(fù)習(xí)時?該講的都?講了，學(xué)