班主任德育工作總結6doc班主任德育工作總結6doc

班主任思想道德工作總結

轉瞬間這一學期已告完畢，在這期間，班主任工作匆忙而

扎實，遇到了許多新問題新狀況，也有許很多多的新體會。為下一階段的班主任工作順當地進展，有必要進展仔細地總結。一、尋找獨特而有效的治理閱歷

1、講究班主任工作的語言藝術，攻心為上，把教育工作引導工作做到學生的心坎上，讓學生心悅誠服。在班級治理中，針對學生出的問題，盡量以生為本，先站在學生的立場看問題，然后引導他們從他人及自身進展方面看問題，循循善誘，引領學生安康成長。根本作到了每天與至少一名學生談心。

2、擅長把班主任的要求轉變為學生認同的行為準則，通過集體的力氣優化育人的氣氛和效果。在這方面經常是思想工作先行，輿論隨后，全班同學共同進展行為監視落實。通過民主治理，大家評說等形式在班上形成一股正氣，一種安康向上的思想潮流，利用集體教育的力氣轉變個體的缺乏。本學期至少有十余名同學進步明顯。

3、多元評比促進展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同學，并且通過“其次起跑線”這一雛鷹爭章評比欄，對每位同學進展形成性綜合評定和多元性評價，分別在期中期末進展兩次嘉獎，獎品微薄（一副手套一頂帽子一個圍巾一個日記本）但我信任暖到了每個孩子的心理。4、注意班級精神和內涵的建立。

（1）“日成長卡”每天一分鐘，記錄成長的腳印，“吾日三省，可正其身”；（2）誦讀經典，領悟珍貴的文化遺產，體悟文人的精神魅力。“古詩500首”走進了我們的世界，充盈了學生的課余，心更竟更靜更凈。（3）每周美文摘抄，200字佳句積存。提高了寫作水平也豐富了學生的精神世界。（4）“成長檔案袋我的舞臺我演繹”家校聯系冊、小手印優缺點卡、作品欄、資料欄、試卷、榮譽欄等等載滿學生一學期的收獲和歡歌。

通過種種形式努力營造班級文化內涵和班級精神。這個精神和內涵就是：做最好的自己。二、效果

我班在清潔、紀律、衛生、學習、活動、特長、藝術等方面都表現較好，屢次獲紀律衛生紅旗，運動會上汗灑賽場；合唱競賽中齊心頌歌；中隊會上瀟灑的笑大方的跳盡情的舞。全班同學能夠積極參加各項活動，不但增加了集體分散力，學生的綜合素養也有所提高。三、缺乏之處

本身教育閱歷和水平所限，對極個別很自我的學生有一種力不從心之感。在繁忙的工作中對學困生幫忙不夠，與學生談心溝通不夠。班級治理有急功近利思想，方法有時也過于簡潔。四、今后的努力仔細反思自己前階段的工作得失，揚長避短，努力使工作做更加人性化和藝術化。關注特別學生（學困生、單親學生、家庭離異、共性兒童）真討論個案，上升為理念

九年級（1）

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赫章縣第一小學201*201*學年度第一學期

六年級（3）班班級德育工作總結

班主任：吳班年

對于一個有事業心的人來說，只要有興趣、有價值，工作再累、再苦也不覺得。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒特別辛苦，但苦與樂經常是孿生兄弟共存。作為一名六年級學生的班主任，我更加體會到班主任工作的繁重與宏大。俗話說：“一分耕耘一分收獲”，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思索這一學期的工作，從中也發覺了諸多盲點，現將本學期的工作總結如下：一、常規教育、常抓不懈

本學期開學伊始，我便將常規教育放在首位來抓，措施得力，落實的比擬扎實、有效。

1、依據學生手中的思品教材，對學生進展思想教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，學生的心靈得以凈化，去除學生思想中殘留的不良因子。2、抓住鍥機、適時引導（1）、每當學校進行演講、班級文化墻競賽（教師節、國慶節）等活動時，我就順勢利導，對學生進展思想教育。（2）、利用好每周一次的班會課，我放手讓學生針對自己的一些不良習慣，明確方

向，制定積極有效的措施并付諸于行動。每次班會課開的都比擬勝利，學生個個都激情高漲，漸漸形成一股以班級為核心的向心力。（3）、《小學生守則》、《小學生日常行為標準》是教育學生永恒的主題，我要求學生在充分理解的根底上必需背誦下來，進而運用到自己的日常生活當中，在學校組織的《守則》、《標準》測試中，我班取得了令人滿足的成績。二、從嚴治班、狠抓落實六年級的學生獨立意識強，而且大局部學生有展現自己的欲望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試著放手讓班干部大膽地參加班級治理，讓他們獨立開展活動。如：“教室板報”、“專題黑板報”等活動，讓他們自主設計、活動，我做總監。三、呵護學生的心靈

接近青春期的六年級學生，由于學習緊急、生活中的問題，自己又不能適時調控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現為：1、接近考試的焦慮、擔心2、打架破壞公物3、抑郁、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、躲避等。

針對這種現狀，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生“早戀”這個問題上，我是慎而又慎，生怕一著不慎滿盤皆輸！女孩子的感情世界比男孩子豐富細膩，一旦有了這種模糊情感，就不行避開的影響她的學習成績，偏離自己的求知軌道，進而會影響今后的成才。

因此，我利用一切可以利用的時間與個別學生進展談話、溝通，或者是用紙條來開啟學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出漂亮的火花。實踐證明，正是由于我的準時出擊，方法敏捷多樣，使學生的自我調適力量大大增加，做到了防患于未然，收到了良好的效果。四、公正、公正的批判

古人云：“人非圣賢孰能無過？”在學校里，學生就是一顆碩大的珍寶，都或多或少的存在著這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批判教育學生的過程中，教師往往依據自己的喜惡，實行不同的對待方式。對于自己寵愛的學生犯了錯誤，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批判；相反，對于不喜愛的學生則是不屑一顧，從不賜予自己的鼓舞和贊美。這種走向極端的批判，往往使學生處于一種極不平衡的環境中。久而久之，對學生的身心造成了損害。

因此，在這個問題上，我時刻提示自己：肯定要做到適度、客觀、公正、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批判的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到敬重每一個學生，保持在教育過程中一切學生的公平，避開局部學生滋生優越感，另一局部學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有安康的心態，健全的人格和自信的人生！五、時時到處講抓安全

安全工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會課”、“板報”、“宣傳欄”、“看碟片”、“手抄報”等多種形式教育學生要時時事事留意安全，安全工作更顯得尤為重要，“安全第一”提示語每天都在學生的耳邊回響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我極為重視，通力合作。六、家校聯手治理

父母與子女的特別關系，確定了在教育中的特別作用。在教育孩子的問題上，有局部家長的熟悉是糊涂的。他們認為，把孩子送到學校后，就感到輕松了，認為只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的學習、行為等方面的教育完全是教師的責任，從不積極主動地與教師聯系了解孩子的在校狀況。為了轉變這種錯誤觀念，我充分利用學生參加的校訊通這塊空間，準時向家長匯報學生的在校狀況，同時要求家長積極主動地與教師聯系。建議他們不僅僅要關懷子女的生活，更要關懷孩子的全部，一旦發覺孩子有微妙的變化準時告知教師，使他們熟悉到：打造孩子的人生是學校和家長共同的責任。

德育工作遠遠不止上述幾個方面，工作方法確定也是多種多樣的，要想做得更好就需要有樂于探究的精神和樂此不彼的干勁。“路漫