《螞蟻做操》教案《螞蟻做操》教案

三年六班

翟翟

【學習內(nèi)容】北師版三年級上冊52頁第六單元第一課時《螞蟻做操》【學情分析】在學習本課之前，學生已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法，并學會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此根底上學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學習乘、除法的根底。本單元第一次學習乘法的豎式，理解豎式每一步所表達的實際含義、豎式的書寫方法是本節(jié)課的重點。結(jié)合“螞蟻做操”的童話故事情境，在解決“一共有多少只螞蟻？”這一問題的過程中，借助直觀模型——點子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，穩(wěn)固口算方法的同時，進一步探究用豎式計算的方法。教學時將點子圖與豎式計算中的每一步相互對應起來，清楚地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計算過程，同時還把列表的方法與兩者建立了對應的關(guān)系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學生來說更加直觀生動、易于理解、印象深刻，有利于學生更好地理解每一步的詳細含義，經(jīng)受了從直觀形象到抽象思索的數(shù)學化的過程。【學習重點】

1、豎式每一步所表達實際含義的理解。

2、豎式的正確書寫格式。

【學習難點】理解豎式每一步所表達的實際含義。【學習目標】

1．在解決問題的過程中，探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進展計算。

2．借助點子圖這始終觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3．在溝通各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成合作溝通、仔細傾聽、擅長思索的好習慣。【學具預備】點子圖練習紙、練習本、課件【教學過程】

一、口算每天練

20×2=40,30×3=90,50×2=100,13×2=26,42×2=84,33×2=66

二、謎語激趣，發(fā)覺問題。

1、看一看，說一說。

師：教師這里有個小謎語，讓大家猜猜。（教師看PPT讀謎語）生：螞蟻。

師：今日天氣不錯，螞蟻們都出來做運動了，他們在做操。今日我們就學習《螞蟻做操》。（出示課題）

2、提出問題。

師：請同學告知教師，你在圖片中找到了哪些數(shù)學信息？看誰說的最完整？預設(shè)：

生：我看到一行有12只螞蟻，一共有4行。

師：（如有學生說的不完整，教師進展引導，讓學生說完整的數(shù)學信息）你說的真完整。那誰能提出數(shù)學問題呢？生：一共有多少只螞蟻？

三、合作探究，解決問題。師：誰會列式？

生：12×4=（教師出示板書）師：誰能口算得出得數(shù)。生：48.師：除了口算，還能用什么方法計算呢？生1：表格法。生2：點子圖。生3：豎式。

師：同學們找到了這么多的方法，現(xiàn)在請你選擇一個你喜愛的方法進展計算，寫在桌上的白紙上。假如想用點子圖表示的同學，可以用桌面上教師為你預備好的點子圖。

師：寫完的同學，看看你能不能用其次種方法計算呢？然后和同桌進展爭論。

師：爭論完畢，現(xiàn)在教師問問，用點子圖的同學請舉手；用表格法的同學請舉手；用豎式的同學請舉手。（統(tǒng)計學生選擇方法人數(shù)）師：那先請畫點子圖的同學給大家畫一畫，說一說。（把pad拿到學生桌上，讓學生在pad上繪畫，并說說緣由，其余同學看大屏幕。）師：他說的大家都聽明白了嗎？生：聽明白了。

師：（在選擇其他畫點子圖的同學展現(xiàn)，方法同上）師：（出示用表格計算的圖片，讓學生推斷是否正確。）師：（出示豎式計算機圖片）請你說說你是怎樣做的呢？

生：一樣數(shù)位對齊，先算4乘以2等于8，寫在個位的下面，然后在算4乘以1，等于4，寫在十位上，所以等于48.師：為什么4寫在十位上？

生：由于1在十位上，1個十是10,4乘以10等于40，所以4寫在十位上。

師：說的真棒，大家給他鼓鼓掌。

師：同學們說了這么多方法，現(xiàn)在請同學們思索并找到聯(lián)系，豎式中的哪一步與表格中的哪一步相對應呢？現(xiàn)在請以4人小組為單位溝通爭論一下。

生：2在個位上，先用4乘以兩位數(shù)個位的2得8，在積的個位上寫8，對應表格中4×2=8；再用4乘以兩位數(shù)十位的1得4（4個十），積的十位上寫4，對應表格中10×4=40。師：說的特別精確而且很完整。

師：那我們能夠總結(jié)出來，雖然計算方法不同，但是算理都是一樣的，得數(shù)都是48。

四、展現(xiàn)溝通，內(nèi)化提升

師：現(xiàn)在請大家計算一下213×3=？師：（pad展現(xiàn)學生答案）

師：教師這里有兩種方法，請大家認真看，請你告知大家這兩種方法有什么不同嗎？生：第一種方法，先從最高位百位算起，然后再算十位，最終算個位。其次種豎式要先從個位算起，然后算十位，最終算最高位百位。師：說的真棒，通過你的答復，教師看出了你是一個擅長仔細觀看的學生，你真棒！

五、回憶整理拓展延長

師：那請同學告知教師，除了舊學問，今日你們學到了哪些學問呢？生：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。師：有補充嗎？

生2：我補充，是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。師：說的真精確。

師：請同學認真看，然后填空。

生：從（個）為算起，用（一位數(shù)）依次乘（多位數(shù)每一位上的數(shù)），與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫（積）。

六、課堂練習

七、總結(jié)概括

八、布置作業(yè)

九、板書設(shè)計

螞蟻做操

——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法

十、教學反思：

其次篇：螞蟻做操教案

螞蟻做操教學設(shè)計

學習目標

1、探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確的計算，培育學生的估算意識和力量。

2、借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法的多樣化。

3、運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。教學重難點

重點：把握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確的進展計算。難點：在詳細的情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，理解并把握豎式計算的方法。教法學法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法

組織溝通爭論法學法：爭論法、合作溝通法、質(zhì)疑法學具預備

情境圖

點子圖教學過程：

一、情境導入

師問：同學們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？

生：首先要站隊，比方我們班做操時要站成4隊，每隊18人。出示情境圖，同學們認真看一看，說說你從圖中看到了什么？生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。

二、探究體驗新知

1、師：你能依據(jù)情境圖提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生提出問題：一共有多少只螞蟻？

2、在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。學生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌溝通自己的計算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

生：可以在圖上圈一圈，10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)溝通在匯報。

學生思索后溝通算法：

生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成兩局部計算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最終算40+8=48（只）。

6、師引導學士嘗試用豎式來算一算12×4=

學生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫挨次：

×

學生仔細觀看書寫挨次，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會乘法豎式與點子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。

8、學生在草稿本上學習乘法豎式標準的書寫形式。

師趁機追問：在書寫乘法豎式時應留意什么？在計算時應從哪一位開頭算？乘積怎樣寫？

教書引導，學生依據(jù)自己的書寫答復。

9、師出示212×3=

學生依據(jù)上一題的方法，嘗試獨立在草稿本上算一算。師板演：

12×

36教師提問學生思索：寫豎式時要留意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要留意什么？并說一說每一步的含義。學生依據(jù)自己的書寫挨次答復。

10、引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，一樣數(shù)位要對其，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習穩(wěn)固

1、出示課本53頁“練一練”其次題。

先讓學生在草稿本上算一算，然后指名匯報，引導學生說出每一步計算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學生自己讀題，理解題意，并引導學生會用豎式進展計算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？

學生自由說一說。

五、布置作業(yè)

課本53頁“練一練第5題。【板書設(shè)計】

螞蟻做操12×4=

×

計算法則：

書寫豎式時，一樣數(shù)位對齊，計算時要從個位乘起，那一位乘的積和那一位對齊。

第三篇：螞蟻做操--教案

螞蟻做操—教案

各位教師，大家好！下面結(jié)合螞蟻做操這節(jié)課，和大家一起溝通我在上課和備課之間的一些心得體會。

螞蟻做操這節(jié)課，是北師大版三年級上冊第52頁的內(nèi)容。在學習本課之前，學生已經(jīng)特別嫻熟的把握了百位乘法，并學會整十整百數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此根底上學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是以后進一步學習乘除法的根底。依據(jù)對學生的了解以及對教材的了解，我確立了本節(jié)課的教學目標

學問目標：探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法的計算方法，并能正確計算。過程目標：借助直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣性。情感目標：學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成仔細傾聽、擅長思索的習慣。

那么依據(jù)教學目標，我確立了本節(jié)課的教學重點：學會用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；

學習難點：理解豎式乘法計算每一步的含義。

那么依據(jù)教學目標以及重難點，我主要設(shè)計了四個教學活動活動一：口算方法，解決問題

在本次第四單元乘與除中，學生已經(jīng)學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，在這里，讓學生用口算的方法，是為了讓乘法豎式筆算供應一個根底和前提。活動二：動手實踐，體會算理。

讓學生圈一圈，圈點子圖，填表格都是一種直觀的運算。直觀運算的優(yōu)點是，算理直觀。在這里，讓學生匯報不同的圈法，主要是讓學生感受到她是一種特別重要的解決問題的策略。接下來，重點引導學生理解圈出4個10，再圈出4個2的這種圈法，主要是為理解豎式計算的算理奠定根底。

活動三：嘗試豎式，理解算理。

用豎式計算12×4，理解算理，理解乘法算式每一步的含義，是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，我讓學生結(jié)合點子圖和表格，說一說豎式計算中，每一步表示的實際意義，讓學生進一步體會乘法豎式與點子圖和列表格方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解8，40，48的含義，使學生深刻理解到，無論是哪種方法，其蘊含的道理都是一樣的。活動四：遷移類推，連續(xù)探究。

探究三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，計算213×3，學生明顯感覺到，用點子圖進展直觀運算很麻煩，學生在理解豎式計算算理的根底上，很自然的乘法豎式筆算的原理遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算。

總之，這節(jié)課，我充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在注意實踐、自主探究和合作溝通中，經(jīng)受了學問的形成過程。

第四篇：螞蟻做操教案

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法(不進位)課題：螞蟻做操課型：新授課

授課教師：西安市碑林區(qū)鐵五小學趙娜

教材分析：“螞蟻做操”是兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，是本單元的第一節(jié)，它是在學習了口算百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展的。

學情分析：三年級學生已有表內(nèi)乘法和整

十、整百、整千數(shù)（或除以）一位數(shù)的口算作為根底，豎式的的書寫和各局部的意思是教師需要關(guān)注的，尤其是十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘的積的含義，更要重點引導學生理解。

教學內(nèi)容：北師大版三年級上冊六單元P52~53《螞蟻做操》

教學目標：

1、在解決問題的過程中，探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法，能正確進展計算。

2、借助點子圖這始終觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3、在溝通各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成仔細傾聽、擅長思索的好習慣。教學方法：

教學重難點：

1、重點是學會豎式計算乘法。

2、難點是如何理解豎式乘法運算每一步的詳細含義。

教具預備:點子圖練習紙、練習本、課件

過程預設(shè)

一、復習鏈接

（一）、口算：60×7=

200×3=整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是什么？

（二）、圈一圈，算一算。

15×4=

兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？（借助題目復習點子圖圈算和列表格的口算的方法。）

二、活動

（一）圈一圈，算一算。結(jié)合點子圖回憶兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

1．出示“螞蟻做操”的情境圖。

獨立觀看畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學信息，講一個數(shù)學故事。2．結(jié)合數(shù)學信息嘗試提出乘法問題。

即：每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？3．在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說你先算什么，再算什么？（學習成果預設(shè)：學生可能消失以下的一些圈法和口算方法：

活動

（二）試一試，說一說——探究豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。

你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

鼓舞學生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)溝通。溝通各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。（學習成果預設(shè)：學生可能會消失三種計算方法：

方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。）

（1）溝通方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。（2）溝通方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個局部。

回憶列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應的？（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位；

其次步，4個10是40個點，寫在其次層，一樣數(shù)位對齊；第三步，再把8和40這兩局部加在一起，得48。（3）溝通方法三，學習乘法豎式標準的簡寫形式。與方法二的豎式進展比擬，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

3．練一練，穩(wěn)固兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（53頁練一練1題：圈一圈、算一算。）

（1）先在點子圖上圈一圈，算一算，溝通方法，穩(wěn)固口算。

（2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，穩(wěn)固豎式方法。

活動

（三）算一算，說一說——探究三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！1．學生嘗試獨立解答。2．集體溝通各自的算法。

（學習成果預設(shè)：學生可能會消失以下一些計算方法

口算方法：200×3＝60010×3＝303×3＝9600+30+9＝639

在溝通的過程中，教師可以引導學生：①詳細說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的詳細含義；

③比擬一以下表的方法和豎式計算的方法有什么一樣點？

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。它們的算理一樣。）

3．練一練，穩(wěn)固兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法53頁練一練2題算一算，并說一說豎式每一步的含義。

活動

（四）想一想，說一說——回憶總結(jié)自己的收獲

今日這節(jié)數(shù)學課，大家通過自己的努力，把握了哪些新學問？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學習的數(shù)學學問去解決，就請同學們留心觀看身邊的乘法問題吧！

第五篇：螞蟻做操說課稿

螞蟻做操說課稿

靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學李俠

一、說教材

《螞蟻做操》是北師大版數(shù)學三年級上冊教材第六單元《乘法》52頁的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學習了表內(nèi)乘法，并學會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、學問是學好以后課題的根底，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。依據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學生的認知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.通過“螞蟻做操”詳細情景圖，探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進一步體會乘法計算的多樣性。

3.在溝通各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成仔細傾聽、擅長思索的好習慣。

二、說教法

我們在以學生既為主體又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取理論學問、解決實際問題的思維過程。考慮到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要實行設(shè)置情景教學法，讓學生

1.直觀演示法：利用點子圖等手段進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對學問的把握。2.集體爭論法：針對學生提出的問題，組織學生進展集體和分組語境爭論，促使學生在學習中解決問題，培育學生團結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特殊重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的仆人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培育學生的學習力量方面主要實行以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

四、說教學過程

學生回憶以前所學過的加法豎式運算過程來類比地得出乘法豎式的計算步驟，這樣可以進展學生的比照思索力量和拓展力量，當學生把乘法