麥爾肯公關-長島花園別墅樣板房開放啟動方案麥爾肯公關-長島花園別墅樣板房開放啟動方案麥爾肯公關-長島花園別墅樣板房開放啟動方案正置囊Tr國雅戈爾長島花園別墅樣板房開放啟動活動方案麥爾肯2010.8重視并加強對學生的“聽、說、讀、寫”能力的培養，這是新課標對小學語文教師的基本要求。其中，“寫”既是最能體現學生綜合能力的一方面，也是每位語文教師教學工作的難點。強化練筆是以讀促寫的方法，是提高學生寫作水平的一個重要途徑。在現行的語文教材中蘊含著許多可供練筆的內容，為此，小學語文教師要善于抓住教材中的練筆契機，在教學中不斷提高學生的寫作水平。1以文中字、詞為基點，提高遣詞造句能力掌握認識一定數量的字、詞的關鍵不能只停留于會讀會寫的層面，重要的在于訓練學生的運用能力，在教學中，語文教師要利用自身的知識結構與教學經驗，給學生創設好字、詞強化運用的氛圍、環境。1.1組詞并造句。這是實際教學中最常用的培養學生學會運用最基本的字靈活搭配，培養學生對句的最基本構成元素字的正確駕馭能力的一種方法。積累的目的在于運用。例如：發（發揚）造句：我們要發揚艱苦樸素的精神。既讓學生學會了組詞，又讓學生學會了運用，一舉兩得。在日積月累中，學生的遣詞造句能力將在實踐的得以經常性運用并逐步提高。1.2擴詞并造句。這類練習表現在對一詞多練、詞語接龍等形式的練習上，運用得當，既能培養學生的詞語積累能力，又能使學生造出更加優美的句子。遣詞造句的能力得到有效的提高。1.3連續性詞語的巧運用。教師可以充分運用學生所學詞匯，進行綜合訓練。在運用連續性詞語進行說話或編故事的聯系中，既可以培養了學生的想象能力，又提高了學生對寫作的興趣。1.4加強實物性的看圖說話教學。讓學生發揮豐富的想象，編寫故事，既訓練了學生的習作，同時可讓學生編寫不同的故事培養學生的語言個性。2挖掘文本的潛在教育意義，指導學生練筆著名的教育家葉圣陶先生曾經說過“教材無非是個例子”，“教是為了不教”。小學語文教材所選文章各有其教育意義，教師在教學中要盡可能的挖掘出其潛在的意義，指導好學生的練筆。2.1模仿課文片段，進行練筆。（1）學習修辭手法。《桂林山水》一文，字字飽含深情，修辭手法的運用十分巧妙，既有排比、又有比喻、對比的修辭手法的運用，表達了作者對祖國美麗風光的熱愛。在教學中，教師在引導學生充分體會了本文比喻、對比、排比的寫作特色后，我因材施教，因地制宜，針對學生都熟知的朱家溝水庫，要求大家也運用以上的修辭方法贊美朱家溝水庫。讓學生經歷了寫作的過程中，有了寫作的深切體會，或快樂、或艱難，也是一種收獲。（2）學習描寫方法。例如：在《鳥的天堂》一文中出現了兩段精彩的場面描寫，鳥的天堂的靜寂場面及鳥兒喧鬧的場面，教學結束之后，教師可以要求學生仿寫一段場面描寫。2.2模仿整篇課文，進行練筆。教材中有許多具有特色的課文，值得模仿。（1）模仿課文寫作結構。例如：《頤和園》一文，典型的游記，作者按游覽順序，把自己的所見所聞有詳有略地記錄了下來，并同時發表了自己的感想。學習結束后，教師可以安排學生到自己家鄉有名的景點去游玩并寫一篇游記性文章。（2）模仿課文體裁。《負荊請罪》一文，屬于劇本，它通過人物語言成功刻畫了深明大義、寬容大度的藺相如與知錯就改的廉頗。老師在引導學生欣賞任人物語言同時可設計這樣的練筆：請仿照《負荊請罪》一文，主要運用語言描寫，刻畫人物性格、品質，寫一篇寫人記事的文章。通過練習，讓學生深刻體會到環境描寫為烘托氣氛、刻畫人物心理服務。作為一名語文教師，我們應訓練自己對文本的敏感度，做個有心人，充分挖掘文本資源，多給學生提供練筆機會，巧妙設計，不斷豐富學生寫作經驗，逐步提高學生的寫作水平，這也是我們應盡的義務與責任，讓學生主動探索、發現和體驗中獲得真切的好感受，提高運用語文文字的能力。一、前言隨著我國經濟的不斷發展，科技水平也有了很大的提升，互聯網行業在當今是熱門行業，催生出一系列新鮮事物，比如微博、微信、微小說等。社會教育和教學領域也將進入微觀時代。微觀課堂在初中思想政治教育教學中的應用，可以進一步使學生加深對初中道德與法治這門課的理解，更加了解這門課的本質。使教學更加生動活潑。這使得教學不再灌輸空虛和機械的理論，而是以學生為中心，使學生主動地去吸納知識。基于直覺材料的啟發式教學可以激發學生的學習積極性，這更有利于學生對抽象知識和形象認知的理解。二、制作微型課程（一）讓學生參與到微課的制作中來以學生為中心是新課程改革的核心理念。面對新課程改革，初中道德與法治教學基本改變了傳統的以教師為中心的機械灌輸，重視學生的積極參與和積極探索。所以在制作微課的過程中，也要反映學生的主要地位，而不是以教師為中心。否則，微觀課只能是“隨機”的，與傳統的灌輸教學沒有本質區別。教師應該讓學生積極參與到微課制作中來。在解釋知識點的過程中，有的地方可以插入一些學生的反思，包括學生對知識的質疑與交流，學生與教師之間的互動。這樣可以提高教學的真實性，更貼近教學實際，更能激發學生參與的積極性，更有利于學生對知識點的理解。（二）選材要貼近學生的生活思想道德進程是與現實生活息息相關的課題。因此，在做微觀課堂的時候，要充分體現主體與生活的關系，要重視學生教學資源的開發。雖然目前的教科書對于教學和生活的關系上的安排是非常重要的，但這是一般性的，而且這個地區也有一些不同的學生，所以微課的生成不能機械地復制課本，而是從學生現有的生活經驗中選擇最具代表性，最有針對性，最熟悉的生活材料進行制作。真正實現思想道德教育與現實生活的同步，使微觀課程更加生動，更加突出，更重要的是貼近學生，貼近生活。用熟悉的生活來縮短學生與課堂教學之間的距離，激發學生的強烈探索熱情，激發學生的生活記憶。從豐富而直觀的生活信息到抽象的認知，再回歸生活，用于指導實踐，更有利于學生對知識的理解，更好地引導學生進行學習和生活。三、微課程的應用（一）指導學生預習，提高學生的自主學習能力新課程改革倡導自主學習與合作，充當學習的代理人，注重學生的知識獲取，注重學生對知識的掌握。教師應從傳授知識給學生轉化為對學生學習進行指導，引導學生自主探索，參與到初中道德與法治的課堂教學中來。本課程將抽象知識轉化為一些簡單而具體的知識，從容易到困難，更符合初中生的認知規律和思維方式，更有利于學生自主學習活動的發展。例如要引導學生用小班進行預習，這樣更貼近學生的學習情境，更加個性化的學習。學生對同一知識有不同的理解，使用微型課程可以實現自主學習和個性化學習。學生可以根據自己的實際情況來決定學習的重點，有的知識難以理解，學生可以重點學習這部分的知識。學生可以掌握數字視頻課程的數量，進度和回放選擇的速度。這樣，微型課程可以成為學生學習的重要工具，更有利于學生個性化和自主學習，使學生能夠參與到學習中來。這樣可以實現以學生為中心的學習。（二）突破教學難點，提高學生的認知水平教學重點和難點的突破已經成為制約課堂教學效果的重要因素。關鍵是在學習其他客觀知識的基礎上，困難在于學生認識知識的難度，不同的學生對于知識的認知程度是不同的。如果盲目地遵循課本和機械的解釋，學生只能記憶死記硬背，無法深刻理解課本中的知識，難以把握教學重點和難點，只能達到記憶淺層知識的程度。微觀教學可以有效地解決這個問題，使學生集中精力思考，從而達到對抽象知識本質的理解。在對“不可暴力”內容的研究中，一般違法行為與嚴重違法（犯罪）之間的差異與聯系是教學的重點。對于教師來說，這個部分可以及時制定和發揮教學過程，突出教學難點，讓學生通過微觀教學把握違法行為與嚴重犯罪的區別和聯系。在此基礎上，引導學生結合現實生活中的情況，根據兩者的差異和關系進行充分的交流與討論，使學生可以從圖像抽象到形象，使學生有深刻的理解，掌握問題。（三）拓展課外空間，提高學生的綜合素質學習的延伸是生命的延續，道德課程本身就是植根于生活的課題，這是主體存在和發展的基礎和前提。因此，在德育教學中，要把生活作為教學的發展，引入水流，把課外延伸和主體教學延伸到廣闊的現實生活空間，引導學生在生活的大課堂上學習道德，這可以提高學生的知識能力，促進學生道德水平和思想情感水平的全面提高。微課是聯系課堂和課外的重要途徑。它使學生進入一個新的學習平臺，讓學生思考豐富的生活，從生活中提取材料，化抽象的問題為生活中具體的問題，并用知識解決實際問題，這更有利于知識領域的擴大和學生知識與能力的轉移。因此，教師可以利用微型課堂的小平臺搭建到學科大廳的橋梁，讓學生在生活中學習。在本節“消費者權益保護”中，學生和教師收集的消費者權益中的實際情況，讓學生進行分析和交流，讓學生充分調查，搜集生活中遇到的情況，獲得使用知識的合法權利。使教學不再局限于教科書和課堂，而是在廣闊的生存空間，拓展了學生的積極參與的思維，結合學習與生活，這是德育的有效教學，促進學生認知水平和實踐水平提升。四、結束語利用微觀課程使初中道德與法治教學進入新的發展階段，教學內容更豐富，教學形式更加靈活，能夠幫助學生營造真正愉悅的學習環境，學生自主探究學習，讓學生參與探索的過程，掌握知識，提升技能和綜合發展的能力，有力地推動了課程改革的步伐。正置囊Tr國雅戈爾長島花園別墅樣板房開放啟動活動方案麥爾肯2010.8三、策劃依據因此,本次別墅樣板房開放啟動策劃應是與藝術進行嫁接,或是與品牌藝術相結合的活動組織構架主辦單位:中國攝影家協會友情支持:雅戈爾長島花園獨家策劃:麥爾肯公關活動定位活動基調溫情的優雅藝術的品味高端的體驗.活動特點高格調說明:此次活動不同于以往的儀式類活動,一般策劃方向都從動態的,熱鬧的角度去做。今天,我們抓住藝術的氣質,更講究“格調”,整體活動優雅從容,又不乏人氣活動亮點1.懸念樣板房揭幕儀式創意有一個懸念:在巨大的紅色幕布后面。氣勢軒昂的幕布被領導掀開后,露出