鋁合金門窗交底PPT直觀圖例6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯鋁合金門窗交底PPT直觀圖例鋁合金門窗交底PPT直觀圖例6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯科學守信嚴格監(jiān)理重慶怡置照母山項目G24B地央鋁合金門窗分包監(jiān)理交底重底審工程管有限會司科學守信嚴格監(jiān)理鋁合金門窗、欄桿監(jiān)理交底目錄:1原材料進場報驗2停止檢查點3總分包界面移交管理5.質量要求及相關管理6現(xiàn)場圖片在教學中，教師用啟發(fā)式教學的方法引導學生對問題進行積極思考，讓學生獨立尋找答案，學會仔細分析問題。通過啟發(fā)式教學的引導，學生不但能夠掌握基礎知識，還能使其能力得到發(fā)展，促進他們形成正確的價值觀和人生觀。因此，在初中語文教學中使用啟發(fā)式教學是非常有必要的。一、啟發(fā)式教學在初中語文教學中的作用1.能夠突出學生在學習中的主體地位語文教學不僅是一個解讀與積累的過程，更是一個不斷探索的過程，學生作為學習的主體，應該在學習中去主動構建各種知識，而不是被動的接受各種知識。單純的接受知識不能使學生更好的掌握知識結構，對知識的應用和拓展更是很難把握，就會阻礙學生能力的發(fā)展，對學生的價值觀也會有一定的影響。啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生學習的動力，變被動學習為主動學習，使學生的思維能力得到拓展，不僅如此，還可以激發(fā)學生的求知欲望，使其依靠自身的主觀努力以更加飽滿的熱情投入到學習中，真正感覺學習的快樂，成為學習的主人，在學習中積極參與，樂于探究，這樣才能對教師講解的知識更快理解和消化。2.能夠培養(yǎng)學生的思維能力初中生還處于思維拓展的階段，邏輯思維能力在一定程度上需要有效提高，在這個階段對思維能力的培養(yǎng)有助于學生更好的進行思考。啟發(fā)式教學抓住了這一特點，能夠讓學生將注意力集中在課堂上，而且還可以通過提問一些不同形式的問題，更好的培養(yǎng)學生的思維能力。3.能夠實現(xiàn)課堂師生互動教學在初中語文教學中，使用啟發(fā)式教學可以達到課堂師生互動的目的，學生在學習的過程中可以相互探討，相互學習，從而掌握一定的學習方法，使他們能夠養(yǎng)成終身學習的習慣和獨立思考的能力，幫助他們形成正確的價值觀。除此之外，啟發(fā)式教學還改變了傳統(tǒng)的授課模式，將老師單項授課學生聽課轉變?yōu)槔蠋熀蛯W生之間的多向交流，學生也可以將自己的想法以講課的方式傳達給老師或是更多的同學，通過交流實現(xiàn)學生的主動權，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力，提高他們對知識的認識和理解。4.能夠激發(fā)學生的學習興趣在語文教學中，雖然課本內容相當豐富，但有時候會讓學生感覺到枯燥無味，啟發(fā)式教學能夠根據(jù)學生的心理特點提出特殊的學習方法，激發(fā)學生的學習動機，使他們對語文充滿好奇心，在對語文的學習中發(fā)現(xiàn)以前不知道的問題，從而有助于語文課堂教學的開展。二、啟發(fā)式教學在初中語文教學中的應用1.案例分析式教學法案例分析啟發(fā)式教學是一種較為開放的教學方式，教師要提前布置案例給學生讓他們認真閱讀，在課堂上組織學生開展討論，使學生之間能夠更好的交流和互動。所使用的案例不能是為講道理而編出來的某些故事，而是基于某種事實而編寫的文章，能夠達到明確的教學目的的案例。這樣的案例經(jīng)過分析能夠提高學生的分析問題和解決問題的能力。比如通過《春》這篇文章，讓學生進行分析，找出文章的寫作手法和寫作特點。老師將任務交代下去之后，學生開始閱讀和討論，找出作者是從哪幾個方面描寫春天的，每一個方面分別描寫了春天的什么景物，在寫景的過程中應用了什么樣的修辭手法，學生可以通過探討分析這篇文章的寫作目的，從而歸納整理同一類型文章的知識特點，提高他們的閱讀能力和寫作能力，使他們能夠掌握寫景文章的寫作特點和寫作技巧，也能夠使他們學會修辭手法的應用，進一步加深他們對知識的理解。2.情景式教學法教師根據(jù)文章所描述的情景精心設計相應的投影畫面，引入情景，再加以生動的文字表述，借助一些有聲閱讀器進一步渲染氣氛，化靜景為動景，化虛景為實景，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。使學生通過音樂的帶動深入情景，激發(fā)學生的想象力，更深層的領會文章中作者所要表達的感情。3.多媒體演示教學法在教學的過程中，利用多媒體技術和傳統(tǒng)的教學方法進行有機的結合，采用多媒體將信息傳達給學生，充分利用多媒體直觀性、動態(tài)性、信息豐富等特點，讓學生深刻了解所學習的文章背景等。比如中學語文課文中有關《紅樓夢》的文章，老師可以通過多媒體播放片段中的電視劇情節(jié)，讓學生理解文章的出處和背景，更好的對文章中的內容加深記憶。多媒體教學可以節(jié)約空間和時間，能更有效地突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學質量。三、結束語啟發(fā)式教學并不是某一具體化的教學方法，它是滲透于整個教學全過程的，從而影響著語文教學的各個環(huán)節(jié)，使教學的指導思想和教學原則得到了一定的改善。StudyandPracticeforIntegratedTeachingMethodaboutMili-taryCollegePhysicsCourse//LIUXiequan，LIUJin，F(xiàn)ENGMengli，ZHANGLiAbstractWeputforwardanewteachingmethod：IntegratedTea-chingMethod.Plentifulinformationandtechnology，whicharegivenbythepresentage，areintegratedwithtraditionalteaching.Thecom-plementaryadvantageisexplored.Theteachingprocessisopti-mized.Theteachingqualityisraised.1融合式教學模式的提出以計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術為主要基礎的信息化教學在教育領域的迅速應用與發(fā)展，為教育打開了一扇新的大門，使教學內容得到極大的豐富，學習途徑得到空間與時間上的拓展，學生可以在多種場合、不同時間、通過多種途徑進行學習。隨著信息化教學實踐的深入，人們發(fā)現(xiàn)信息化教學也并非至善至美，并非所有的教學對象、學習內容都適合采用信息化的學習方式，而且缺少了教師的深度參與，學習效果也并不是特?e理想。于是，人們開始理性對待信息化教學，并對它進行反思，認為以教師為主導、以教室為中心的傳統(tǒng)課堂教學和以網(wǎng)絡為基礎、以信息為核心的信息化教學各具利弊。信息化教學不能取代傳統(tǒng)的課堂教學，但是會給課堂教學注入新的活力，成為其重要補充。國際教育界也逐漸達成共識：只有將傳統(tǒng)課堂教學和信息化教學結合起來，取長補短，才能達到最佳的學習效果。在此背景下，“混合式教學”的概念應運而生。“混合式教學”的基本理念是：把傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡化教學、學習的優(yōu)勢結合起來，既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。其基本模式是：構建“教師課堂”與“資源課堂”，并實現(xiàn)這兩種課堂的有機結合。在“混合式教學”日益盛行的趨勢下，微課又成為當前我國教育信息化資源建設的研究熱點。微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種情境化、支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡視頻課程。有人稱微課是中國開展大規(guī)模慕課教學的前奏。慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。2008年起開始跟蹤“混合式教學”模式研究，主持完成的“信息化條件下基礎課程混合式教學模式研究”課題獲得總裝院校重大現(xiàn)實問題研究優(yōu)秀成果一等獎。但是，通過深入研究發(fā)現(xiàn)，“混合式教學”只將“教師課堂”與“資源課堂”物理地“混合”在一起用于教學，未必能夠取得最佳的教學效果；只有教師課堂和資源課堂相互交叉滲透，化學地“融合”為一體，才能實現(xiàn)無縫連接、優(yōu)勢互補、相輔相成，才有利于培養(yǎng)學生全面的能力和素質。在如火如荼的信息化教學改革的大背景下，面對“混合式教學”“微課”和“慕課”帶來的機遇與沖擊，經(jīng)過冷靜思考，筆者認為當前的院校教育尤其是軍隊院校教育，無論是“微課”還是“慕課”，都不可能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學，只能在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合上下功夫。但是如果僅僅是將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代的教學資源簡單“混合”在一起，也很難產(chǎn)生最佳的教學效果，反而會引起各種忙亂和矛盾，因此必須要走“融合”之路。鑒于此，提出“融合式教學”模式的構想：在現(xiàn)代教學思想的指導下，充分運用信息時代所賦予的豐富的信息資源與技術手段（包括微課和慕課），科學構建“教師課堂”與“資源課堂”，并綜合運用科技競賽、軍政訓練等教學實踐活動，在人才培養(yǎng)目標的大背景下，將它們融合為一體，實現(xiàn)無縫連接，相互取長補短，彼此相輔相成，培養(yǎng)能力強、素質高的新型軍事人才。根據(jù)基礎課程的特點、地位，本研究以大學物理為試點，開展信息化條件下大學物理課程“融合式教學”模式研究，目的是使傳統(tǒng)教學與信息化教學優(yōu)勢互補，充分實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，全面提高教學質量。2融合式教學模式的研究內容和擬解決的關鍵問題本課題研究就是要解決傳統(tǒng)的課堂教學與當代信息化教學資源如何融合的難題。總體思路是：在深入分析當前信息化教學存在問題的基礎上，探索理論教學、實驗教學、網(wǎng)絡自學、學科競賽等各種教學活動的優(yōu)長所在，研究各類教學資源在人才培養(yǎng)過程中擔負的任務、特點，用系統(tǒng)論的觀點和方法，按照新型軍事人才能力素質要求和信息化教學規(guī)律，優(yōu)化選擇并科學整合各類資源要素，構建立體化的“融合式教學”模式，提煉設計讓不同教學資源產(chǎn)生實際教學效果的教學方法、手段，并對“融合式教學”模式的設計原則、運行方式、保障手段進行研究，使傳統(tǒng)教學與信息化教學優(yōu)勢互補，充分實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，全面提高教學質量。根據(jù)“在恰當?shù)臅r機，應用合適的教育技術，調動高效的教學資源，達到最好的教學效果”這一基本指導思想，本課題研究將采用理論與實踐相結合的方式進行，具體研究內容如下。1）理論研究：通過對現(xiàn)代教育理論的學習、文獻檢索分析、參加學術會議和到名校向名師大家學習請教等途徑，進行“融合式教學模式”的理論研究，確定“融合式教學”模式的內涵及教學設計應該遵循的基本原則。2）資源建設：以大學物理課程教學為試點，完善大學物理網(wǎng)絡課程，探索應用途徑，增強應用效果；完善“大學物理訓練考試系統(tǒng)”，探索該系統(tǒng)與課堂教學融合的方法；編寫出版《大學物理精講精學精練》一書，指導學生課外的自主學習；組織精干力量錄制大學物理重要章節(jié)典型教學模塊的“微課”視頻；通過網(wǎng)絡收集大學物理教學“微課”或“慕課”的相關視頻資料。3）教學實踐：開展“融合式教學模式”教學案例設計和教學實踐活動，通過實踐檢驗理論的科學性，進而充實和完善“融合式教學”理論。本課題研究擬解決的關鍵問題有兩個。1）創(chuàng)建“融合式教學模式”。科學闡釋“融合式教學模式”的內涵、特征，并在此基礎上，以大學物理、大學物理實驗課程為樣本，按照“融合式教學模式”的設計原則進行案例設計，這一做法具有創(chuàng)新性、示范性，可供同行參考。2）探索“融合式教學模式”的運行機制。按照“在恰當?shù)臅r機，應用合適的教育技術，調動高效的教學資源，達到最好的教學效果”的構想，探索論證“融合式教學模式”的設計原則、運行模式及保障手段，為廣泛應用“融合式教學模式”組織教學提供方法保證。3融合式教學模式的實踐效果本課題研究有著深厚的基礎，課題組一直跟蹤信息化教學改革的大潮進行積極的探索：2000年獲得學院現(xiàn)代化教學觀摩評比一等獎；2002年在全軍院校教學改革工作會議上為全軍院校的院校長講授了大學物理觀摩課，獲得廣泛贊譽；2006年主持了“大學物理全課程全過程全方位現(xiàn)代化教學改革研究”課題，其研究成果獲得總裝備部教學成果一等獎和全軍三等獎。從2008年起開始跟蹤“混合式教學”模式研究，在學院、基礎部以及軍隊院校物理教學協(xié)作聯(lián)席會教學研究基金的支持下，課題組成員著手對“混合式教學”模式的本質、內涵、特征等屬性進行理論探討，并應用于基礎課程的教學實踐。在“混合式教學”模式的理論研究方面，完成學院資助的教學研究課題“信息化條件下基礎課程混合式教學模式研究”，其成果獲得總裝院校重大現(xiàn)實問題研究優(yōu)秀成果一等獎，完成的“信息化條件下基礎課程課堂教學規(guī)律研究”課題獲得基礎部“十一五”教學成果一等獎從2014年開始“融合式教學模式”的研究。首先，對大學物理和大學物理實驗每一個教學單元都進行融合式教學模式的設計：教學內容設計，重新遴選組合教學內容，注意融入與軍事高科技相關的內容，注意與后續(xù)專業(yè)課的銜接；教學方法手段設計，根據(jù)選定的內容，靈活運用教具、計算?C多媒體、微課、慕課等輔助課堂教學，提高課堂教學效率和質量；課上教員導學與課下學員自學設計，根據(jù)教學內容和擬實現(xiàn)的教學目標，把學習過程分為課上課下兩部分，課上教員精講教學的重點、難點，釋疑解惑，指導學員學習，課下學員借助網(wǎng)絡平臺上的網(wǎng)絡課程、微課、慕課等進行自學，還可以有計劃地參加大學物理創(chuàng)新實踐活動，錘煉分析解決問題的能力。課題研究實施以來，邊研究邊實踐，收到良好的教學效果，課題組成員4人多次獲得學院優(yōu)秀教學獎，2人被授予學院教學標兵稱號；大學物理實驗課教學質量有了質的飛躍，順利當選學院優(yōu)質課；大學物理實驗教員張麗在融合式教學模式的指導下，成功講授一堂大學物理實驗課“邁克爾遜干涉儀的調整與使用”，榮獲學院教學創(chuàng)新競賽一等獎，并名列第一，結束了學院歷年教學比武沒有實驗教員獲得高獎的歷史；進行融合式教學模式改革的兩個教學案例，2016年雙雙獲得“軍隊院校物理課程教學設計競賽”一等獎，并受到軍校同行的高度評價。科學守信嚴格監(jiān)理重慶怡置照母山項目G24B地央鋁合金門窗分包監(jiān)理交底重底審工程管有限會司科學守信嚴格監(jiān)理鋁合金門窗、欄桿監(jiān)理交底目錄:1原材料進場報驗2停止檢查點3總分包界面移交管理5.質量要求及相關管理6現(xiàn)場圖片重慶市工程管服合司科學守信嚴格監(jiān)理1原材料進場報驗1.1、如發(fā)現(xiàn)承包單位將不合格材料(以合同約定品牌為準)或未經(jīng)建設方認可的材料用于工程上,除無條件返工外,按合同約定的進行罰款。12、如發(fā)現(xiàn)承包單位使用未經(jīng)報驗審核的材料,勒令無條件退場需報驗的材料包括如:鋼副框、門窗框、玻璃、欄桿、雨棚、百頁等。13、如原材料、成品、半成品、構配件等經(jīng)檢驗不合格,承包單位應立即組織對不合格品進行標識、記錄,采取隔離堆放等措施。同時將不合格情況報告監(jiān)理及建設單位。14、承包單位必須加強施工現(xiàn)場材料的使用管理。對于場地內的材料,必須對其進場時間、材料名稱、規(guī)格、批號、檢驗狀態(tài)、數(shù)量、廠家等進行標識。重慶市工程管服合司科學守信嚴格監(jiān)理1原材料進場報驗材料進場復檢要求凡規(guī)范要求進場復驗的材料,由項目監(jiān)理部有見證取樣資質的監(jiān)理工程師與施工方相關人員一同,按規(guī)定的數(shù)量見證取樣送檢,取得復驗合格的復試報告后,該材料方可用于工程相關部位的實施。本項目鋁合金分包工程需進場復檢的材料主要為:門窗四性檢測(抗風壓、氣密性、水密性、保溫隔熱性鋁合金玻璃欄桿水平推力檢測;玻璃見證取樣送檢每扇外窗進行淋水實驗重慶審二粗管有暇會司科學守信嚴格監(jiān)理2停止檢查點驗收要求分項工程叫停止點控制內容甲方驗收按交底紀要及設計囪說、錨固點分部工程副據(jù)樣板點評。|數(shù)量錯固方式副框尺小檢查、全檢、形成點評全檢安裝定位尺寸檢查門窗樣板點評。建立安裝樣板總結安裝工藝,全檢、形成點門窗密封、防水措施。紀要停止點施工完成后,必須報我部進行檢查驗收,并通知甲方進行抽檢或全檢,并留下記錄和音像資料重底審二粗管觀有會司科學守信嚴格監(jiān)理3.界面移交管理21、嚴格執(zhí)行界面移交與反移交,門窗洞口界面移交及反移交包單位責任人、分包單位負責人、監(jiān)理工程師必須參加,每種工序第一次移交甲方工程師必須參加。22、移交與反移交資料要求每次界面移交與反移交必須形成正式資料并歸檔,包括▲界面移交統(tǒng)一表格,要求內容填寫完善,三方責任人簽字完善,日期簽署明確;▲門窗洞口移交必須有實測檢查數(shù)據(jù),可附表完善。▲門窗洞口按層移交,嚴禁一個移交表格移交多層。堂戾審工程管有限合司科學守信嚴格監(jiān)理4質量及相關管理要求4.1材料要求1、鋁合金型材:選用廣亞鋁業(yè)有限公司型材1.1、材質:斷橋鋁合金型材1)、斷橋系列鋁合金窗:隔熱金屬窗框+5高透光Low-E+9A+5透明;5中透光熱射LowE+9A+5透明;5高透光Low-E+12氬氣+5透明2、表面處理:采用靜電粉末噴涂王藝。3、顏色:以設計確認的樣板為準4、其它要求:1)、窗型材的主要受力桿件實測壁厚不小于1.4mm;門型材主要受力桿件實測壁厚不小于2.0mm;門其他一般受力型材最小實測壁厚不小于1.4m;欄桿扶手、立柱等主要受力桿件型材的實測壁厚不小于3.0mm2)、百頁型材的主要受力桿件實測壁厚不小于1.2mm:頁片實測壁厚不小于1.0mm,長度超過一米需要設置加強筋3)、型材不能有明顯的扭曲、變形。表面涂膜層完整,不能有明顯的劃傷、流墜翹皮、褶皺等4)、鋼化夾層玻璃采用6mm+0.76m+6mm重底審工租管宿限司科學守信嚴格監(jiān)理4質量及相關管理要求3.1材料要求2、玻璃:21、種類:以設計圖紙為準。22、顏色:具體見色板。23、構造要求1)、鋁隔條采用只有一個接頭的連續(xù)長管彎角式鋁框;2)、分子篩釆用3A級,滿灌裝;3)、其余詳圖紙。24、品牌選用:以合同約定為準3、五金配件:執(zhí)手、滑軌,傳動器、鉸鏈、防滑塊、勾鎖等其他五金品牌選用以合同規(guī)定為準重底審工租管宿限司科學守信嚴格監(jiān)理4質量及