第二單元

圓圓的認識第二單元圓的認識1一、情境導入從奇妙的自然界到文明的人類社會，從精巧的手工藝品到氣勢宏偉的各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。一、情境導入從奇妙的自然界到文明的人類社會，從精巧的一、情境導入一、情境導入一、情境導入一、情境導入4

以前學過的圖形都是由幾條線段所圍成的封閉平面圖形。圓是由曲線所圍成的封閉平面圖形。圓和以前學過的圖形有什么不同？一、情境導入以前學過的圖形都是由幾條線段所圍成的封閉平面圖形。圓5二、探究新知（一）生活中的“圓”你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？二、探究新知（一）生活中的“圓”你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？二、探究新知我用水杯蓋畫。這把三角尺上正好有個圓。我是拿圓規畫的。二、探究新知我用水杯蓋畫。這把三角尺上正好有個圓。我是拿圓規二、探究新知用圓規畫圓的方法：①把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。②把裝有針尖的一只腳固定在一個點上。③把裝有鉛筆的一只腳繞著固定點旋轉一周，就畫出一個圓。二、探究新知用圓規畫圓的方法：二、探究新知認識圓的圓心、半徑和直徑連接圓心和圓上任意一點的線段叫作半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫作直徑。·O圓心

半徑r

直徑d·用圓規畫圓時，針尖所在的點叫作圓心。二、探究新知認識圓的圓心、半徑和直徑連接圓心和圓上任意一點的二、探究新知用圓規畫幾個不同大小的圓，剪下來，沿著直徑折一折，畫一畫，量一量，會有什么發現？一個圓里的半徑有無數條，直徑有無數條。同一圓內，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑的長度是半徑長度的2倍。把圓沿任何一條直徑對折，兩邊可以重合。二、探究新知用圓規畫幾個不同大小的圓，剪下來，沿著直二、探究新知圓是軸對稱圖形，它有無數條對稱軸，任意一條直徑所在的直線都是它的對稱軸。二、探究新知圓是軸對稱圖形，它有無數條對稱軸，任意一條直徑所二、探究新知圓心確定了，圓的中心位置就確定了。半徑決定了圓的大小。圓的中心位置是由什么決定的？半徑決定圓的什么？二、探究新知圓心確定了，圓的中心位置就確定了。半徑決定了圓的三、鞏固練習o6cmr=______o10cmd=______o高3.5cmr=______6cm10cm3cm看圖填空。d=______3cmo三、鞏固練習o6cmr=______o10cmd=__13四、課堂小結這節課我們有什么收獲？說一說自己的問題是什么？四、課堂小結這節課我們有什么收獲？完成練習冊本課時的習題。五、課后作業完成練習冊本課時的習題。五、課后作業2022年西師大版數學六上《第二單元1圓的認識》課件一、復習導入一個農場計劃在100hm2的地里播種大豆和玉米。播種大豆和謎語的面積比是3：2。兩種作物各播種多少公頃？100×3+23=60(hm2)100×3+22=40(hm2)答:大豆播種60hm2，玉米播種40hm2。一、復習導入一個農場計劃在100hm2的地里播種大豆和玉米。二、合作探究甲、乙、丙三人合租一輛車運同樣多的貨物，從A地到B地需付運費90元。甲在全程的處卸貨，乙在全程的處卸貨，只有丙到B地。他們如何分攤運費？1323思考：按什么分攤運費比較合理？二、合作探究甲、乙、丙三人合租一輛車運同樣多的貨物，從A地到二、合作探究90×1+2+32=30(元)乙：丙：90×1+2+33=45(元)90×1+2+31=15(元)90×1+2+31=15(元)甲：90×1=15(元)二、合作探究90×1+2+32=30(元)乙：丙：90×1+二、合作探究乙甲丙二、合作探究乙甲丙二、合作探究第一段的運費甲、乙、丙三人分攤，每人10元。第二段的運費乙、丙兩人分攤，每人15元。第三段的運費丙一人付30元。每段運費：90×=30(元)13甲：10元乙：10+15=25（元）丙：10+15+30=55（元）二、合作探究第一段的運費甲、乙、丙三人分攤，每人10元。第二三、自主練習數學興趣小組男、女生人數的比是2:3。（1）男生人數是女生人數的幾分之幾？（2）女生人數占全組人數的幾分之幾？男生人數是女生人數的3253女生人數占全組人數的2+33=三、自主練習數學興趣