英語學科校本研修中的備課聽課評課與作業設計26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜英語學科校本研修中的備課聽課評課與作業設計英語學科校本研修中的備課聽課評課與作業設計26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜英語學科校本斫修中的備課、聽課、評課與作業設計崇明散研室襲尚勤2008.721校本研修的基本含義發揮教研組的作用三、中學英語學科課堂教學評估指標四、上海市中小學課堂教學質量評研究五、聽課與評課六、作業設計七、教師課堂用語1現狀（1）學生缺乏英語興趣和信心。（2）教師只把閱讀練習看作是鞏固和學習知識的手段，而沒有訓練學生的閱讀能力和閱讀方法。（3）閱讀材料相對雷同或陳舊，英語閱讀教學僅停留在閱讀材料表層意義的理解，設計的提問習題和老師教學中的提問大都不能引起學生的興趣。（4）學生缺乏必要的閱讀方法和技巧，沒有系統的閱讀訓練計劃。學生閱讀以及老師閱讀教學中對母語依賴嚴重。2對策2.1賞識教育與挫折教育相結合，幫助學生樹立自信心，培養學生的閱讀興趣英語新課程標準要求我們在英語閱讀教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態度的發展。所以，我們應把賞識教育融入英語閱讀教學，營造賞識氛圍，以情入手，以情換情，以情激情。賞識教育是以尊重學生人格為前提，在承認并尊重學生的客觀差異的基礎上，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，給予充分肯定，以實現有效激勵作用的“啟發式”教育。賞識教育的方式是激勵。英語閱讀教學中，賞識教育體現在：在教學過程中運用欣賞和鼓勵的態度去看待，評價學生的語言活動，承認學生在語言學習過程中的差異性，幫助學生樹立自信心，發現和發揮學生的長處和潛能，培養學生興趣。在賞識學生優點的同時，不能忘記了挫折教育，為他們適時地“叫一瓢冷水”以作警示，修正他們前進的軌道。在閱讀教學中我們不畏懼學生存在問題、發生錯誤、遇到挫折，我們所擔心的是他們面對問題、錯誤和挫折時的態度。我們應教會學生在體驗成功的喜悅與快樂，享受鮮花與掌聲的同時，如何面對問題、錯誤與挫折。這恐怕比讓他們掌握幾種解題方法更為重要，所以我們要創造條件讓他們面對困難，并讓他們體驗戰勝困難的喜悅。2.2以多媒體輔助教學，點燃學生閱讀英語的興趣之火現有的中學英語閱讀教學模式多數是單一的講解模式。而憑教師的講解和教材的文字是遠遠不夠的，不利于學生閱讀教學素質的全面發展。現代教育技術的運用，可以改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的，傳統的班級教學發展為多種形式，多種教學方法的個性化教學。多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨時空的非凡表現力，大大的增強人民對抽象事物的理解與感受，從而將閱讀教學引人全新的境界。它不僅調動了學生學習英語的積極性，更有助于學生對英語知識的理解與掌握，并能使教師更好地把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。學生可以在教師的指導下，在網上選擇集成文字、圖像、影像、聲音及動畫的英語閱讀材料。這些形象生動的材料可以極大的提高學生的閱讀能力。同時，多媒體輔助教學的應用還可以設計出不同難度的題目讓學生自由選擇等，照顧到學生不同閱讀速度、閱讀習慣等，讓學生的主體作用在課堂上得到充分發揮。2.3引用多樣性閱讀材料，豐富英語閱讀形式《新課標》要求合理利用和積極開發課程資源，提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源?，F有閱讀材料和資源內容滯后，跟不上時代的發展，對調動學生學習英語的主動性和積極性起不利的作用，不能充分挖掘學生的潛能和發展學生的創造力；文章詞匯數量和內容也有限，學生不能完全達到大量輸入語言信息的目的，不能及時掌握新詞匯和了解最新的語言發展。英語閱讀資源的多樣化有助于學生掌握全面的閱讀技能，增強其“讀”英語的實際應用能力。閱讀材料的多樣化，可以包括報刊、日常用品的產品說明、媒體廣告、幽默故事等?？扇谌氲綄W生課外活動、興趣小組、晨讀、“我為大家講故事”，“我為大家讀報紙”等活動中。要求學生摘錄新聞詞，好句、佳句，就自己的閱讀材料向同學們作一個匯報演講。匯報的形式有對話、角色扮演、采訪、課堂復述，辯論等。在農村中學英語教學中還會遇到各種因素的影響，我們應加強對學生的基本功訓練，提高閱讀速度來培養語感，創設閱讀氛圍并開闊學生的閱讀面，提高學生的閱讀興趣，從而提高閱讀能力。但是提高整個初中英語的教學，尤其是農村學生的英語閱讀能力不是一件易事，而是一個循序漸進，螺旋上升的過程。在此過程中，教師應是學生的幫促者、管理引導者、心理輔導者、交流伙伴與評價者。我們相信：在不久的將來，通過廣大的農村英語老師的不斷探索和辛勤耕耘，我國農村初中階段的英語閱讀教學將會有一個質的飛躍。所謂的留守兒童，是指父母一人或者兩人進入城市務工，無法跟隨父母一起而留在農村生活的孩子。他們一般與父母其中一人或者長輩親戚等生活在一起，缺少父母在情感上的關心和安撫，比之同齡的非留守兒童，留守兒童在教育方面就成為了社會上一個特殊的弱勢群體。一、留守兒童的現狀根據權威調查，中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人。我來自四川的一個偏遠農村A村。大約從90年代后期開始，A村里陸陸續續的開始有農民走向城市去尋找工作、尋求更好的物質生活條件，到現在為止，村里的青壯年99%都進入了城市，剩下的全是老人和留守兒童。據目前的資料統計，A村一組共有兒童21人，而且全是留守兒童，以下是全國的留守兒童和A村一組的對比數據分析，父母同時外出全國平均水平為42.8%，父母一方外出全國平均為57.2%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養全國水平為79.7%，由親戚或朋友代為撫養的全國平均水平為23%，不確定或無監護人的全國平均水平為7.3%，而以上數據，A村分別是，51.4%，47.6%，95.2%，4.8%，1%。由數據可以看出，正處在成長教育關鍵時期的留守兒童有將近一半是父母同時外出的，而絕大多數留守兒童則是由爺爺奶奶或外公外婆來撫養，不僅生活上得不到有效的照顧，而且在教育方面的管理更是缺乏；另外還有寄人籬下和無人監護的留守兒童，他們不但在生活和教育方面比同齡的其他孩子處于弱勢，在心靈上同時也遭到更為嚴重的傷痛，沒有父母的安撫而孤獨地成長可能導致的心靈扭曲等各種問題的出現，而這些問題歸根結底都屬于教育問題的范疇。二、留守兒童的教育問題（一）理性認識留守兒童存在的教育問題留守兒童的教育問題已在社會上得到了廣泛的關注，但需注意的一點是留守兒童在教育中只是“弱勢群體”，而不是所謂的“問題兒童”，這是需要理性看待的一點。相對于同齡的城市兒童來說，農村留守兒童在教育個方面相對匱乏，如教育資源等相對處于劣勢，盡管如此仍有部分兒童克服這些困難努力成長得比城市兒童還要優秀，因此決不能將他們等同于“問題兒童”來看待。（二）留守兒童教育問題的主要構成生活方面。根據表格一我們可以看出，留守兒童在生活中大多是由父母一方或爺爺奶奶、外公外婆來照料。父母一方在繁重的勞作之后，根本無暇顧及留守兒童的生活問題，而爺爺奶奶或外公外婆等由于年齡較大，對孩子的生活問題比較容易疏忽，因而留守兒童大多是被迫早當家。學習方面。在學校里，由于各方面條件的限制，教育水平實際上相對低下，留守兒童的學習水平大多不太理想。在A村已成長起來的原留守兒童里就有由于學業不精而不得不選擇輟學，加之生計所迫，過早地擔負起家庭重擔的，漸漸地演變成為“農民工二代”，這是一個教育的悲劇，在正是受教育的年紀沒有接受到正常的教育，留守兒童在今后的人生發展道路上也必然會受到諸多的限制。行為習慣方面。由祖輩隔代撫養以及其他親戚或者父母的朋友照料，留守兒童和監護人之間無法做到良好有效的溝通，缺乏正確的監督，且他們的人生觀、價值觀還沒有穩固起來，因而容易造成受到周遭不良的影響。心理方面。與父母的長期分離以及溝通的不暢是眾多留守兒童心理教育出現問題的根本原因。據調查顯示，心理健康和人格發展問題時留守兒童最容易出現的問題，也是最突出的問題。三、對策分析留守兒童的教育問題是受各方面的因素限制形成的，所以，它的解決也應從這些方面入手。（一）在家庭方面，加強與留守兒童的溝通留守兒童的父母應加強與孩子之間的溝通，挽救日漸冷漠的親情，多點耐心，多些理解，傾聽留守兒童內心的聲音，不要一味地只關注學習，而應全面的認識自己的孩子，特別是心靈交流。（二）在學校方面，加大對留守兒童的關注力度一方面學校應加大對留守兒童的關注力度。實行住宿制，統一管理，保障留守兒童的安全；定期開展與家長交流的相關活動。另一方面，要轉變傳統的教育模式。把灌輸式教育轉變為導入式教育，不僅要注重知識的學習，更要開展各種素質教育課堂，注重能力的培養。（三）在政府方面，加大為留守兒童服務的力度根據我過現在留守兒童的現狀，采取比較具體的有利于留守兒童發展的措施。第一，由于縣鄉政府經費有限，對教育的補助力不從心，中央財政應對其更多的傾斜，大力支持農村的教育事業。第二，改革城鄉戶籍制度。現在部分務工父母將留守兒童帶在自己的身邊，送他們讀城里的學校，但由于戶籍等問題，留守兒童無法真正融入城市中，接受比較優質的教育，再加之高昂的入校費，給留守兒童的父母帶來巨大的壓力。第三，地方政府要大力整頓治理學校周邊環境，將網吧、游戲廳等進行轉移，嚴厲打擊娛樂場所接收未成年人的行為，為學校提供一個綠色的氛圍，為留守兒童的學習提供一個良好的氛圍。（四）在社會方面，發揮社會中集體和個人的作用隨著社會工作在我國的逐步確立和發展，可以加大社會工作對留守兒童的干預力度。在留守兒童教育問題漸漸得到社會關注的同時，愈來愈多的大學生和青年人開始加入社會工作這個團體中。同時，倡導各種社會慈善機構和各界慈善人士關注留守兒童的教育。中國慈善事業起步晚、起點低、阻力大，慈善制度還有缺陷存在。留守兒童的教育問題是在我國經濟發展過程中出現的比較特殊的問題。留守兒童是未來社會的主人，從長遠地來說，留守兒童教育問題也影響到我國的進一步發展，因而面對這個問題，我們依舊需要不斷地探索，只有謹慎處理好留守兒童的教育問題與社會各方面之間的聯系，才能使得該問題得到妥善解決，推動我國社會全面而健康地發展。英語學科校本斫修中的備課、聽課、評課與作業設計崇明散研室襲尚勤2008.721校本研修的基本含義發揮教研組的作用三、中學英語學科課堂教學評估指標四、上海市中小學課堂教學質量評研究五、聽課與評課六、作業設計七、教師課堂用語校本研修的基本含義1、是一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略2、是為教師提供一種開放的制度框架,營造一個學習型的文化氛圍,為教師構建一個專業發展的自我反思平臺。●3、教師通過校本教研,學習新的知識和教學方法以適應現代課堂,借助同伴互助提升教育理念,提高教學水平?！耙孕楸尽钡暮x●1.為了學校指學校自身應成為發展的中心和根本學校的一切辦學和改革措施都要有利于學校自身的發展,有利于學校組織的發展,有利于學校組織成員的發展,最終有利于教育對象的發展“以校為本”的含義●2.基于學校指教育改革的主陣地是學校。沒有學校層面的變革,一切教育改革的措施都要落空,改革的目標就不能實現。教育改革與發展,歸根結底要通過學校來體“以校為本”的含義3.在學校中指在學校辦學與教育改革中,充分發揮學校成員的積極性、主動性和創造性,使教師真正成為教育過程的主導力量,成為教育改革成功與否的關鍵。沒有學校自身的主體作用,學校一切改革都是不可能成功的。校本研修的提出●1、是教育改革發展的需要(可能性)●2、是社會發展的需要(現實性)●3、是教育價值觀發展的體現(理訟基礎)、教研組的作用●是教師從事教學和研究的組:●是學校行政賴以領導教學的有效●決定學校教學工作的成敗●搞好教研組工作是提高學校教學質量的重要途徑●是校本研修落實和開展的基本單位當前教研組建設中存在的主要問題在時空上教研組活動不能得到有效保證教研組活動中簡單的工作布置居多,“研究”的氣氛淡薄3.主要活動僅僅是開幾次公開課,相互之間聽聽課,深入“研究”的氣氛不濃教研組記錄不齊全,活動流于形式5.雖有工作計劃,但具體落實缺乏措施6.很少開展針對教學改革或解決實際教學問題的研討活動當前教研組建設中存在的主要問題7、學校管