室內設計施工圖完整版26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。室內設計施工圖完整版室內設計施工圖完整版26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二章室內設計施工圖每(A二平面1:1形體表達方法·沿用建筑工程制圖形體表達方法·裝飾設計制圖較多使用平面圖:水建筑平面圖(依據)剖|裝飾平面圖像視頂棚平面圖視〈鋪裝平面圖平面索引圖室內或立詳圖的局部視圖大樣圖及其相關的剖視圖畫法:遵循《房屋建筑制圖統一標準》、《建筑制圖標準》教學反思是每一位師者教學生涯中不可缺少的極其重要的內容，對于教師優化教育教學方法及深化教育教學內容起到至關重要的推動與促進作用，必須讓每位師者都重視起來。要知道，教學反思可以有效協助教師去總結自己在教育教學過程中所出現的問題，促使自己及時糾正和修改。本文重點從緊扣以生為本的教育理念、探究教學過程是否呈現語言的交際性及協作性、以教學評價為手段、凸顯教學反思的過程性與激勵性幾個方面談談自己的淺顯看法。一、教學反思要緊扣以生為本的教育理念新的英語課程標準注重強調要面向初中生的全面發展，有效優化英語課程教學，緊緊圍繞以生為本的教育理念，促進學生的全面健康發展，有效提升初中生的英語教學效果。英語教學中教師圍繞英語教學主題去反思自己教學是否符合學生的認知條件，為學生英語學習的主動性與創造力創造有利時機，使得我們的英語課堂教學富有人文性和符合以生為本的教育理念，給英語教學添加生機與活力。教學反思要緊扣以生為本的教育理念，注重教學反思是否做到了生本主義，這樣對幫助英語教師及時關注初中生的課堂學習起到一定的引導促進作用。例如，八年級上冊Unit1Friends的“ReadingBestfriends”教學反思中，我結合初中生在“Thecharactersaboutgoodfriend”“Howareyougoingtointroduceyourgoodfriend？”這些英語課堂學習交流中的狀況，及時對學生的自主表達及溝通等方面進行了有效的反思，從是否為他們營造了寬松、自由的英語學習氛圍，是否讓他們能自主表達進行反思。反思中以滿足學生的英語全面發展需要作為自己英語教學反思的主要內容，給學生足夠的英語學習的理解與信任。英語教學反思中，教師從總結教學方法是否符合不同類型和不同層次學生的英語學習需要著手。還要關注英語課堂教學是否能夠洞悉學生的問題，是否給他們提供了自主表達的時機，帶領他們自主參與到英語學習中去。二、探究教學過程呈現語言的交際性及協作性要知道英語教學中呈現語言的交際性是教學的重點內容，要求學生在相互之間的交流過程中去形成自主交流與主動交際的意愿，在英語教學實踐體驗中有效提升學生的語言表達效果。反思教學過程是否體現語言交際性和協作性，對優化我們的英語課堂教學起到推動作用。例如，在八年級上冊Unit5Birdwatching的“ReadingBirdsinZhalong”教學反思中，我依據學生對課文重難點的理解掌握狀況，認真反思自己的教學設計，結合“WhatarecharactersaboutZhalong？”和“Whatshouldwedoforwildbirds？”等問題任務與學生協作探究。我結合此篇課文所呈現的主題，親自為學生設置了“Whichinformationdoyoureadfromthearticle？”問題，讓學生能夠在不斷完善的過程中自主糾正問題與不足。英語教學需要師生之間的語言交流與互動，我們可以圍繞語言交流互動去進行反思，反思我們的英語交流是否做到了靈活多變，是否能夠讓學生帶著問題融入我們的英語課堂教學中來。除此之外，還要反思英語教學氛圍的營造效果，反思學生在語言情境中的自由表達及主動表現效果。還有反思我們教學中是否為學生創造了自主表達的時機。最后還要反思師生之間的配合是否默契，是否民主，是否平等，真真正正提高學生英語學習的效果與能力。三、以教學評價為手段，凸顯教學反思的過程性與激勵性教學中離不開評價，這是我們師者深知的道理。因為評價是了解學生學習狀況的重要途徑，通過評價，可以在綜合權衡的過程中對學生進行實事求是的分析與透析，協助學生增強英語學習的動力。以教學評價為手段，凸顯教學反思的過程性與激勵性，能有效幫助教師有針對性地開展英語教學，可以讓教師在自我反思的同時有效調整教學內容與方法，提高教師自身整體綜合運用的能力。例如，在八年級上冊Unit6Wildanimals的“ReadingGiantpandas”教學評價反思中，我結合學生對“Whatcanwedoforgiantpandas？”的自主表達為學生作了評價，反思他們在運用中的自主表達過程。我依照學生的整體閱讀效果與互動交流狀況，自我反思評價策略引導是否能全面客觀衡量學生的學習感知，是否激發學生學習激情和興趣起到推動作用。以教學評價為手段，凸顯教學反思的過程性與激勵性，可以有效發揮學生的主動性和創造力，協助他們實現由個體自主總結向主動評價反思的轉變，讓他們能夠有效調整英語學習方法，對于幫助教師在主動調整和優化英語教學方面特別有效?？偠灾?，努力做好初中英語的教學反思，就可以突出英語教學有效性，可以使學生有效調整學習方法，使教師有效調整教學方法，不斷提高英語課堂教學效率。一、引言情境教學法最早由Brown、Collion和Duguid于1989年在一篇題為《情境認知與學習文化》的論文中提出。情境觀認為知識是一種動態的建構與組織，知識是個體與環境交互作用過程中建構的一種交互狀態，是一種人類協調一系列行為去適應動態變化發展的環境的能力。所以知識的學習要聯系到具體的情境才能深刻地掌握所學的知識，人類學習最初活動是通過感知來實現的，人的智慧還會對觀察和經歷過的活動產生各種不同的情感反應：關注、疑問、喜歡、興奮等，將這些情感因素加入到場景中，便會在大腦留下一幕幕難忘的情景交融的對真實情景的記憶。二、情境教學法基本內涵情境教學法是指在教學過程創設一定的情境，激起學生的情感，達到提高學習效率的目的，即教師在教學過程中，根據實際需要，創設一定的場景或氛圍，激發學生的情感，使他們能夠主動學習，迅速而準確地理解教材內容，促使他們的心理機能和諧、全面地發展的一種教學方法。三、情境教學法的特質――即在大學英語教學中欣賞英文電影的理論依據首先情境教學法的主旨在于激發學生學習的興趣，也是運用情境教學法的目的，其次以情設境也是情境教學的主要方法。情境教學法就是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情境體驗，直接提高學生對大學英語學習的積極性，使學習成為學生主動的、快樂的事情。其次，在大學英語教學的過程中，無論是哪一種情境教學方式，總是借助一定的方法展現出生動、具體的情境，最終是達到激發學生學習英語的積極性為目的。在大學英語教學中，可建立的情境可以分為直接情境和間接情境，直接情境就是使學生身臨其境，直接感知，形成具體且深刻的形象，在大學英語教學中體現在課堂的情景對話等形式；通過間接情境則主要使學生如臨其境，憑借想象，展開聯想，在腦海中形成表象，以獲取言語直觀符號的效果。這一點，在大學英語教學中著重體現在欣賞英文電影。最后，人在特定情境中，思維活動會出現把認知對象組合成情境所提供的可能性的東西――一個形象或某種知識的傾向，這就是情境在心理的作用之下所提供的暗示或啟迪。情境教學通過生動形象的語言描繪、課內游戲，角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游、觀光等活動寓教學內容于情景交融的情境之中，只要能引起心理反映就必然存在潛移默化的暗示作用。情境教學建立的特定情境，能提供調動人的原有認知結構的某些線索，經過思維的內部整合作用，人就產生新的認知結構。四、情境教學法在大學英語教學的主要應用――欣賞英文電影1.英文電影在大學英語教學中的優勢優勢一：了解電影體現出東西方文化差異。英文電影作為情境教學的一個重要方式，有逼真的畫面，提供真實的情境。將其引入大學英語教學可以使學生更好的了解說英語國家語言文化和傳統，包括英語民族人們的思維方式及生活習俗等。語言是文化的載體，學習語言也就是學習文化的過程。從某種意義上來說，電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化。電影在提供學習目的語的語詞知識、語用知識的同時也全面、客觀展示了英語國家的民族個性和思想。豐富多樣的電影素材所提供的語言形式和社會文化語境可以培養學生識別文化差異的能力，從而使學習者可以進行深層次學習，直至真正掌握該語言。優勢二：全面了解英文電影的情境。在實際的欣賞英文電影的過程中，學生往往伴隨著情感的切入，隨著情節的發展達到共鳴。學生可能會因電影里演員的語速太快而不能完全聽懂整個句子，可豐富的畫面、劇中人物的表情、手勢、背景音樂會給學生足夠的暗示，給他們足夠的信心讓其盡力去聽、去猜，這種主動學習的效果要遠甚于被動地去接受。猶如經典的影片通過演員的表演以及身勢語的作用，使學習者不但身臨其境，而且還能受到潛移默化的影響，增強對情感與心態的理解，促進對語言的表層和內涵之間關系的細致體會。優勢三：使學生進入情境體驗。對于影片中的經典對白可以要求學生進行角色扮演活動，以達到背誦的目的。配音對于大學英語學生來說，是一個比較高難度的要求，它要求參與者惟妙惟肖地模仿影片中角色的語音、語調、語氣，甚至人物性格，逐漸就會使學生的聽說能力得到鍛煉。2.英文電影在大學英語教學中的注意事項教師在選片是要注意英文電影的思想要健康；并且，對于大一新生，他們的英語聽說基礎較薄弱，聽說水平有限，可以選擇情節簡單、語速較慢、發音純正的影片，讓大家盡量聽的懂；英文電影的內容要緊貼視聽說教程的主題；在觀看完影片之后，教師可以要求學生試著寫影評，回顧電影故事，體味經典臺詞，借以鞏固所學。五、結語英文電影的語言來自于真實的語言環境，文化內容豐富，在英語教學過程中的優越性有很大的利用價值和開發潛力。它不僅是學習英語的理想工具，還是熟悉和了解外國文化的很好材料，特別是它對于生活化語言和西方社會文化的傳遞，具有其他語言教學模式不可比擬的優勢。一部好的電影蘊含著豐富的知識量，教師的課前準備工作也是相當重要的。如果教學方法得當，對英語語言學習者會起到事半功倍的效果。第二章室內設計施工圖每(A二平面1:1形體表達方法·沿用建筑工程制圖形體表達方法·裝飾設計制圖較多使用平面圖:水建筑平面圖(依據)剖|裝飾平面圖像視頂棚平面圖視〈鋪裝平面圖平面索引圖室內或立詳圖的局部視圖大樣圖及其相關的剖視圖畫法:遵循《房屋建筑制圖統一標準》、《建筑制圖標準》主視圖俯視圖左視圖右視圖從右向左投射仰視圖從下向上投射后視圖從后向前投射六個基本投影面及其展開仰視主視左視視俯視室內設計施工圖的有關規定、比例建筑制圖常用圖線及其用途線寬圖線要部分的輪線配件評圖中的外輪線因中被剖切次要建筑穆(包括構配中實線立、剖面圖中建筑構配件的輪線圖線分粗中細造詳圖及建筑構配件詳圖中的一輪三種規格,線寬比為4:20256小于D5能圖形線尺寸級只寸異限圖例線索引得號、標高符號、講圖材料景法和引出線等1.建筑構造詳圖及建筑構配件不可見的輪廓線中虛線平國圖中的起重機(吊車)輪線擬擴建的建筑物輪席線鐳虛線0.256圖例線、小于0.56的不可見輪竄線粗單點長劃線起重機(吊車)軌線團單點長劃線0.256中心線、對稱線、定位軸線折斷線下需全的斷開界線0256不需國全的斷開界線構造層次的斷開界線接待室值班室圖例圖例1)常用材料圖例包括賣心磚、多孔磚、砌塊等8新物通磚砌體。斷面較窄不易給出圖例線序號名稱時,可涂紅白然土壤包括各種白然土壤9輕質砌塊磚指非承重磚體2夯實土壤10財火磚砂,灰土系近輪廓線給剩較密的點輕鋼龍骨砂呢石碎磚三合土應注明大理石或花崗巖及光潔12飾面磚包括地磚、馬簀克、陶瓷錦磚、人造大理石等應注喇石料面大小及品種13偏、礦密包括與水泥、石灰等混合而成的材料磚、多孔磚、砌塊等本圖例指能承重的混凝土獸通磚較窄不易紛出圖例線14土2、包括各種強度等級、骨料、嬌加劑的混凝土序號名稱圖例3、在剖面圖上畫出鋼筋時15鋼筋混凝土多多不畫圖例線斷面圖形小,不易面出圖例統時,可雜票包括水泥珍珠巖、瀝青珍珠巖多孔材料泡沫混凝土、非承重加氣混凝土軟木、蝰石制品等17纖維材料包括礦棉、巖棉、玻璃棉、麻絲、木絲板、纖維板等18泡沫塑料包括聚苯乙烯、聚乙烯、豪氮材胎等多孔聚合物類材料19松散材料應注明材料名稱20密度板應注明厚度序號名稱區1、上圖為演斷面,上左圖為實