同學們，當中國加入WTO、中國申奧成功那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。那是因為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛著擁有同一個名字的祖國。愛國不一定是做轟轟烈烈的大事。愛祖國，就意味著愛大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等這些與我們息息相關(guān)的事物。熱愛祖國的語言文字也是愛國的表現(xiàn)，特別是在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時候，這種感覺才最強烈。今天我們一起來學習法國作家都德的短篇小說《最后一課》，讓我們來看看小弗郎士的體會吧！czdengw都德最后一課

本文是1870－1871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事，法國皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，普軍長驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。(思考為什么)這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學生教最后一堂法語課情景.故事背景

抗日戰(zhàn)爭期間，日軍在東北淪陷區(qū)實行奴化教育。日語被列為各級學校的必修課程，教科書以“中日親善”、“共存共榮”、大東亞新秩序”等謬論為基本內(nèi)容。中國歷史將被人篡改，任何易于激發(fā)愛國感情的文字都被刪除日本侵略者企圖以此消磨和摧殘中國人民的民族意識。奴化教育奴化教育東北發(fā)行大東亞圣戰(zhàn)郵票1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。

都德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽。最后一課哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列詞語的音、形、義：給多音字注音并組詞量寧強liáng量杯liàng量變ｎíng安寧ｎìng寧可

qiáng強大

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屬于敘事性文學體裁，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。按篇幅、容量分﹛長篇小說中篇小說短篇小說微型小說(小小說）最后一課關(guān)于小說小說的三要素（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）語言、外貌、動作、神態(tài)、心理環(huán)境（描寫）人物（描寫）情節(jié)自然環(huán)境、社會環(huán)境聽讀課文最后一課上的是什么課?“最后一課”的特殊含義是什么?從中我們可以體會到哪些情感？整體感知最后的教書生涯；

最后的學習自己母語的機會對自己所從事的事業(yè)的無限依戀之情；對祖國語言的無比珍視之情；對侵略者的無限痛恨之情；對祖國的無限熱愛之情；

……情節(jié)最后一課以為順序安排情節(jié)時間推移、地點變換最后一課一、上課路上二、上課之前三、上課之中四、宣布下課(1-6)(7-10)

(11-23)

(24-29)開端發(fā)展高潮結(jié)局反饋訓練1、給下面紅色的字注音勉強（）懲罰（）顫抖（）氣氛（

）祈禱（）難堪（）字帖（）挾持（）郝叟()哽?。ǎ┌没冢ǎ﹒iǎngchéngchànkāntièxiéqídǎofēn2、找出下列的錯別字，并將正確的字寫在后面的括號中。必竟（）勤勤墾墾（）嚴瑾（）暫新（）畢謹嶄懇hǎosǒugěngào分析人物形象本文著重塑造了哪兩個人物形象?主要人物——小弗郎士和韓麥爾先生

作者主要運用什么方法描寫小弗郎士?你能從文中找出來嗎?心理描寫小弗郎士心路歷程：

上學的

路上上課之前當知道是最后一課上課時怕罵、貪玩

吃驚、詫異

難過、懊悔

悲傷、憤怒

（幼稚）

（成熟）

氣氛平日上課最后一課學生老師學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧就是在街上也能聽到。上課前，開課桌啦，關(guān)課桌拉，捂著耳朵大聲背書啦……老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點，靜一點“……平時，我遲到，會遭到韓麥爾先生的責罵。一切偏安安靜靜地，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。上課前，學生們已經(jīng)都在自己的座位上了。韓麥爾先生，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺踱來踱去。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。老師穿……打……戴……（和平時不一樣）最后一課與平時有什么不同？后排板凳一向空著坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。個個看來都很憂愁。異乎尋常！最后一課問題探討小弗郎士在最后一課上，思想感情為什么會發(fā)生這樣的變化？1、他原來就不是一個壞孩子，他貪玩，但還能管住自己。2、有一個好老師，韓麥爾先生一言一行對他有巨大教育作用。3、亡國的慘痛帶來的巨大的震憾。是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。小弗郎士為什么感到先生的形象“從來沒有這么高大”？

小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情。正是理解韓麥爾先生的愛國精神，小弗朗士覺得他的形象高大了。問題研討"他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！"

表達出我對被迫學德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛。鴿子是自由的，也暗示了“我”對自由和平的向往。同時在句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。問題研討小弗郎士啊，那些壞家伙……對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言??！這最后一課，我真永遠忘不了！熱愛祖國課文以什么為線索來組織材料？

以“我”的所見、所聞、所感為線索。人物韓麥爾先生課文對韓麥爾先生進行了哪些方面的描寫？外貌、神態(tài)、語言、動作問題研討1、在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？

韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。問題研討2、韓麥爾先生為什么“臉色慘白”？

臉色慘白是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。因為，教堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲暗示著德語將要代替法語，這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊，所以他臉色慘白。問題研討3、韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？

韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。問題研討4、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？為什么這樣比？全句的含義是什么？比喻把祖國的語言比作鑰匙。把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團結(jié)人民，最終打敗敵人。問題研討5、“轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’！”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?

這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈愿望。達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。

問題研討在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？

上課一開始，他用“柔和又嚴肅”的語調(diào)說話。“柔和”表明他對祖國、同胞、學生的滿腔深情；“嚴肅”說明亡國的悲痛。當課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責備學生，而是陷入了痛苦的思索，“這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！庇脦е鴥?nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯，表現(xiàn)了高度的責任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當學生專心書寫的時候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當“最后一課”結(jié)束時，他盡情地吐露了自己的悲憤。“深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。

最后一課人物形象---韓麥爾先生

重點品讀有關(guān)韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。外貌描寫語言描寫：（服飾）：極為莊重自責、贊美法語（上課時）哽咽（宣布下課）動作描寫（行為）：認真執(zhí)教書寫“法蘭西萬歲”（神態(tài)）：臉色慘白恪盡職守、熱愛學生道德高尚、熱愛祖國神態(tài)描寫環(huán)境劃出環(huán)境描寫

，分析其作用。自然環(huán)境：“天氣那么暖和，那么晴朗。。。。?！鄙鐣h(huán)境：“普魯士兵正在操練”等“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，并設(shè)置了懸念（布告牌上到底寫了些什么）為人物思想感情的變化作好鋪墊。自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。小說主題通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。感悟體會:學習了這篇小說,你有哪些新的感受?受到那些啟發(fā)?