第6頁共6頁校本培訓?情況總結?模板“?學生的學?習、學生?的發(fā)現、?學生的研?究”同屬?學習過程?的三個層?面，僅就?在校學生?來說，不?管是傳統(tǒng)?教育還是?課程改革?大背景下?的教育，?培養(yǎng)學生?的學習能?力，讓他?們獲得適?合自己享?受終身的?學習方法?應該是方?向。我校?的校本課?程就是在?課題的指?引下，結?合我校的?傳統(tǒng)和優(yōu)?勢以及學?生的興趣?和需要而?開設的。?現將我的?校本課程?的學習情?況作以小?結：一?、在學習?中提高，?強化理論?修養(yǎng)。?校本課程?不是教學?層面上的?一種教學?活動，而?是課程層?面上的一?種具有獨?立形態(tài)的?課程，是?最能體現?學生特色?、滿足學?生個性差?異的發(fā)展?性課程。?面對校本?課程的挑?戰(zhàn)，我們?參加了校?本課程的?培訓。因?為我們感?覺，教師?真正的成?長不在于?崗前培訓?和脫產培?訓，主要?是在教學?實踐中培?養(yǎng)起來的?。新的教?育思想和?新的教育?觀念必須?也只有在?課程改革?和教育教?學實驗的?探索之中?才能逐步?確立，教?師專業(yè)能?力的體現?最初發(fā)生?在課堂上?，最終形?成于研究?之中。由?此可見，?把教師的?教學實踐?與教學研?究、培訓?有機地融?為一體，?能促進教?師持續(xù)發(fā)?展，不斷?提升教師?素質，這?也是我校?校本教研?所得出的?深刻體會?。我們的?具體做法?是①建立?一個高水?平的教學?研究集體?。教科室?有校長親?自領頭掛?帥，各教?研組制定?切實可行?的教科研?計劃。鼓?勵教師積?極參加各?種培訓活?動。②開?展師徒結?對，促進?青年教師?盡快成長?。③參加?計算機和?現代媒體?的使用培?訓，使校?本教研工?作能夠借?助信息技?術手段在?全體教師?中更好地?開展。④?開展教師?自問、自?省，找出?自己的優(yōu)?缺點，確?定現實狀?況和未來?發(fā)展目標?，定“自?培規(guī)劃”?。課后寫?課后筆記?，找出不?足之處，?不斷總結?和提高。?師資培訓?落實的具?體活動有?：(1?)參與校?本課程教?材為了?確保校本?課程的順?利進行，?學校向全?校老師征?集了學習?指導課案?例。學習?指導課教?材的編寫?是一個全?新的內容?，我積極?參與，在?課余時間?書寫案例?。(2?)搞好一?次“我的?學習生活?”征文?為了及時?總結學習?經驗，我?們正在著?手準備“?我的學習?生活”征?文競賽。?這次征文?主要從學?生的角度?出發(fā)，講?述自己的?學習故事?，老師則?對學生征?文中所體?現的學習?方法進行?點評。?二、在實?踐中感悟?，提高校?本課程課?堂教學質?量。(?1)加強?校本課程?的研討?根據學生?的年齡特?點和知識?水平以及?市里課程?設置的要?求，我們?安排學習?指導課每?年級每個?星期一節(jié)?課。為了?讓校本課?程逐步走?向成熟，?我校充分?利用周一?下午的業(yè)?務學習和?周四的教?研組活動?時間，把?研討校本?課程提上?議程，使?廣大教師?樹立“以?人的發(fā)展?為本”的?新課程理?念，進一?步明確校?本課程的?目標和課?程內容。?在上學年?，我校舉?行了校本?課程即學?習指導課?的研究課?。我校馮?小飛老師?、袁小華?老師上了?研討課，?全校老師?觀摩這兩?堂課。研?討課的開?展為開發(fā)?校本課程?提供了研?究對象，?加強了同?伴互助和?合作，注?重了老師?之間以及?在課程教?學活動中?交流、對?話與溝通?，受到了?老師的一?致歡迎。?(2)?注重校本?課程的指?導每兩?周舉行一?次校本課?程沙龍。?新的教育?理念，在?碰撞和交?流中達到?構建。而?且在校本?課程沙龍?中，也達?成了共識?。即高質?量的課堂?教學效果?是每一個?上課老師?追求的目?標。沒有?高質量的?課堂教學?效果，學?習指導課?說得再好?也只是紙?上談兵。?長期以來?，我們的?教學常常?是靠教師?的“一支?粉筆、一?張嘴。”?學生從中?得不到收?獲。而學?習指導課?本身所固?有的特性?，靠死記?硬背、靠?灌輸學生?是根本無?法接受的?。因此我?們要求教?師根據教?材內容精?心創(chuàng)設生?活化的課?堂情境，?采用生活?化的教學?方法，達?到形真、?情切、理?寓其中。?尤其更要?創(chuàng)設生活?化、問題?化的課堂?情境，使?學生更容?易接受。?三、在?評價中成?長，創(chuàng)建?校本課程?特色(?1)評價?內容突出?全面性和?綜合性?設計師生?成長“報?告單”和?“檔案袋?”。注重?從知識與?能力、過?程與方法?、情感態(tài)?度與價值?觀幾方面?對學生素?質進行全?面考察和?分析;從?研究學生?需要、設?計課程目?標、選擇?課程資源?、組織課?程活動等?方面對教?師綜合素?質進行全?面評價。?同時，嘗?試建立一?套具有我?校特色的?全面衡量?師生素質?、全面反?映師生發(fā)?展過程的?教育評價?制度。?(2)評?價方式力?求多樣性?和靈活性?自我評?價與他人?評價、口?頭評價與?書面評價?、等級評?價與評語?評價、定?性評價與?定量評價?、形成性?評價與終?結性評價?、數據測?量評價與?成長記錄?評價、階?段評價與?全程評價?、寄語性?評價與診?斷性評價?等，是我?校在校本?課程開發(fā)?過程中促?進學生發(fā)?展和教師?不斷提高?的積極、?有效的激?勵手段。?(3)?評價設計?講求藝術?性與創(chuàng)新?性在實?施評價的?過程中，?教師需要?創(chuàng)造性地?開展研究?工作，追?求有教師?個性的、?有班級及?課程特色?的、兒童?喜聞樂見?的評價方?式、評價?工具與評?價方法的?創(chuàng)新。嘗?試“寄語?型評語”?、“心理?健康建議?”等具有?人性色彩?和時代特?色的新型?評價方式?，以實現?新課程評?價的效益?。總之?，在校本?課程開發(fā)?過程中，?學生的個?性發(fā)展是?目標，教?師的專業(yè)?發(fā)展是條?件，學校?的特色形?成是結果?。每所學?校都有自?己獨特的?文化歷史?背景、外?部條件和?內部條件?，我們應?該充分認?識到自己?學校的優(yōu)?勢和風格?，進而通?過校本課?程開發(fā)形?成特色。?社會在?發(fā)展，課?程在進步?。我會繼?續(xù)努力，?讓校本課?____?為學生服?務。校?本培訓情?況總結模?板（二）?一名優(yōu)?秀的教師?既是好的?教書匠也?是好的學?習者。他?只有不斷?地學習、?吸收養(yǎng)料?，才能源?源不斷地?向學生灌?輸知識和?學習的能?力。而校?本培訓工?作在推動?新課改和?促進教師?專業(yè)發(fā)展?的重要作?用方面可?謂功不可?沒。我在?校本培訓?學習中，?始終讓教?研與教育?教學緊密?結合，既?讓教研與?教育教學?相互促進?，又減輕?了自己的?工作負擔?。下面我?就自己的?校本培訓?學習過程?，談點體?會：首?先，教研?從課堂上?來。在我?看來，教?學即教研?，讓教研?的時間從?課堂上來?。解決教?研時間問?題，我認?為課堂教?學不是簡?單操作，?而是運用?藝術，充?滿智慧的?過程。而?課堂教學?的藝術和?智慧要靠?教師即時?的觀察、?分析、判?斷、思考?。換句話?說，也就?是要靠教?研來獲得?。所以，?教學過程?本身也是?教研過程?。我就是?在課堂上?采取邊教?邊研的形?式，這樣?更有利于?及時發(fā)現?問題，解?決問題，?讓教研更?具實效。?我體會到?：學會教?學即教研?，其最大?的優(yōu)點在?于，在不?增加自己?額外負擔?的前提下?，增加了?教研的機?會和時間?，讓課堂?教學更具?實效。?其次，教?研從生活?中來。事?實上，教?研的資源?在教師的?生活中無?處不在，?無時不在?。只要我?們做有心?人，善于?發(fā)現，勤?于思考，?教研可以?隨時隨地?進行。比?如，當我?們在路上?看到一個?小孩不小?心摔跤始?終不肯起?來，非得?要母親或?父親去扶?她起來時?，我們就?該想到：?現實教學?過程中很?多教師總?是過多表?揚，一味?賞識學生?，正是當?前很多教?師在教育?教學中普?遍存在的?現象。這?樣導致學?生經常處?在一片“?好好好”?的贊揚聲?中，看不?到自己的?缺點，特?別是留守?學生，助?長了他們?驕傲自滿?的情緒。?第三，?教師要勤?于動筆。?有人說得?好，一名?優(yōu)秀的語?文教師至?少是一個?蹩腳的作?家。這句?話說得好?，是啊!?教師口口?聲聲要求?學生認真?寫作文，?寫出好作?文，然而?教師都不?以身作則?，帶頭寫?出優(yōu)美的?文字，那?又怎么能?讓學生信?服呢認識?到這一點?，現在通?過培訓學?習，我又?開始愛上?看書寫文?章了。不?管是生活?隨筆或是?教學淺見?，我都在?盡力地書?寫，書寫?的不僅是?自己的人?生，還有?自己學生?的喜怒哀?樂。第?四，聽、?評課。每?周堅持至?少聽__?__節(jié)課?，同時作?好聽評課?記錄，課?后及時與?授課老師?進行反饋?。每聽到?一節(jié)課都?能令自己?收獲非淺?，吸取別?人課堂的?精彩，彌?補自己的?不足。看?到別人精?彩或不足?，總是假?