課題語文園地四部編版六年級下冊第四單元1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志"的表達方法。讀句子，感受外貌描寫和神態(tài)描寫的作用。積累名言警句。學(xué)習(xí)重難點學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。回憶學(xué)過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。學(xué)情分析通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)了解了通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這堂課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用方法做仿寫。對于分析文章開頭與文章結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，感受這樣寫的好處。聯(lián)系所學(xué)古詩，說說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志"的表達方法，并做積累運用。教學(xué)輔助多媒體課件。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺（設(shè)計意圖通過出示古人創(chuàng)作中對文章的要求來創(chuàng)設(shè)情境，旨在引導(dǎo)結(jié)合自己的閱讀體驗，讓學(xué)生在閱讀的時候能關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。）引用名言，導(dǎo)入板塊。（1） 課件出示元代散曲作家喬吉的名言。起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。——［元］喬吉（2） 教師范讀并明確：這是元代雜劇家、散曲作家喬吉在談散曲作法時說的話，他還特別對這句話作了一個形象的解釋，那就是一一（3）（課件出示）：“鳳頭、豬肚、豹尾”。請談?wù)勀愕睦斫狻！绢A(yù)設(shè)】寫文章時要求做到一一開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。（4）是啊，一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。這節(jié)課，我們就一起來重點研究文章的開頭和結(jié)尾的寫法，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)所列舉的三段文章開頭，體會其描寫的好處。（1）（課件出示三段開頭）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。—《十六年前的回憶》世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲.可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？—《藏戲.》這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。一《草原》（2） 指名讀上面的三段話，說說你的發(fā)現(xiàn)。（3） 交流匯報：【預(yù)設(shè)】第1段強調(diào)了時間，表達了對父親逝世的深切悲痛和刻骨銘心，突出“我”永遠忘不了父親的被難日一一1927年4月280o第2段用排比成段的寫作方法，用強烈的語氣、不斷的反問來造勢，為“藏戲”作了氣勢恢宏的鋪墊，表現(xiàn)了作者對藏戲的喜愛與贊美之情。《草原》是老舍先生寫的一篇游記散文，字里行間洋溢著濃郁的草原風情，其開篇就點明草原的“可愛”“清鮮”“明朗”，表達了作者滿心的愉快。（4） 小結(jié)：寫文章的開頭，要如鳳頭一?般精美。在分別體會三段開頭的內(nèi)容后，還要比較三段在寫法上的不同之處。具體為第一段開門見山，落筆扣題第二段運用了排比的修辭手法，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞談第三段抓住草原的景色特點，定下文章情感基調(diào)。學(xué)習(xí)所列舉的三段文章結(jié)尾，體會其描寫的好處。（1）（課件出示三段結(jié)尾）說說你又有什么發(fā)現(xiàn)。我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽,昨天是4月28日。"——《十六年前的回憶》你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？—《匆匆》男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒，涼。——《那個星期天》（2）指名讀上面三段結(jié)尾。（4） 交流匯報【預(yù)設(shè)】第1段是典型的首尾呼應(yīng)，強調(diào)了“我”永遠忘不了父親被害的日子一一4月28日。這一天發(fā)生的事情充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。第2段同樣是首尾呼應(yīng)，再一次用問句來強調(diào)時間的流逝，看似問而不答，其實答案己蘊于其中，既沖擊心靈，又余音繞梁。第3段抓住了男孩兒的動作“蹲”“依偎”“閉上眼睛”，以及對太陽光線“無可挽回的消逝”的描寫，表現(xiàn)了男孩兒從滿懷希望到最后失望透頂?shù)男那椤＃?） 小結(jié)：俗話說，編笹編簍，重在收口。寫文章的結(jié)尾，要似豹尾一般有力。寫文章結(jié)尾，可以首尾呼應(yīng)，抒發(fā)情感；可以藏而不露，蘊含豐富；可以寄情于景，情景交融……無論哪種結(jié)尾，都要做到緊扣文章中心，表達真情實感。小組合作學(xué)習(xí)：回憶自己認為寫得好的文章，體會開頭和結(jié)尾的表達及其好處。學(xué)生小組討論，全班交流匯報。學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系原詩，疏通詩句的意思，進而理解托物言志的寫法；通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將詩人表達的品格和志向運用到生活之中；通過多媒體課件展示外貌和神態(tài)描寫的好處，讓學(xué)生在對比朗讀中感受外貌和神態(tài)描寫在文章表達上的重要效果。讀與說的結(jié)合，讓學(xué)生真正理解外貌和神態(tài)描寫在寫作中的重要作用。）（一）體會托物言志的寫法。讀一讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。?千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。?不要人夸好顔色，只留清氣滿乾坤。?荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。齊讀三句詩，說說每句詩的意思。【預(yù)設(shè)】第1句選自清代鄭燮的《竹石》，它是一首托物言志詩，詩人以巖竹的堅韌頑強喻自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。第2句選自元代王冕的《墨梅》，同樣是托物言志，詩人盛贊梅花的高風亮節(jié)，也借物抒懷、借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。第3句選自宋代蘇軾的《贈劉景文》，所選的兩句抓住“荷盡"“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象，“己無'‘與“猶有'‘形成強烈對比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表達了詩人孤高傲世的高潔品格。創(chuàng)設(shè)情境，將詩人表達的心情和情懷運用到生活中去。課件出示蟬、蜜蜂、小草、春雨等圖片，小組討論說說能想到的詩句?【預(yù)設(shè)】(課件出示)居高聲自遠，非是藉秋風。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。野火燒不盡，春風吹又生隨風潛入夜，潤物細無聲。討論：你從中感受到了哪些品格和志向？聯(lián)系生活，嘗試運用詩句表達自己的心境和美好情感。討論：生活中有哪些值得我們贊美的人？交流：我們可以用哪些詩句來贊美他們？預(yù)設(shè)：教師一一春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。農(nóng)民一一采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。(二)品讀外貌、神態(tài)描寫，體會表達。1.想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？(課件出示句子)?父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。?扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。?他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的糖神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮：腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。讀一讀上面的三句話，說說它們采用了什么描寫方法，你從中可以體會出什么？全班交流：【預(yù)設(shè)】外貌和神態(tài)描寫

（1） 第1段從父親的外貌描寫“可是沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”中可以明顯看出他受過酷刑，但他的神態(tài)依然“平靜而慈祥”，表現(xiàn)出李大釗臨危不懼、把生死置之度外的高尚品質(zhì)。（2） 第2段則重點刻畫了扁鼻子軍官“兇惡可怕”的眼神和“像鷹的爪子"般的雙手,一個兇殘可惡的敵軍形象被刻畫得入木三分。（3）第3段抓住了祥子的五官特征，表現(xiàn)了他憨厚老實、吃苦耐勞的形象和品質(zhì)。小組討論：如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果I呢？【預(yù)設(shè)】刪掉的話，會影響文章的表達效果。一是外貌和神態(tài)描寫體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二是通過外貌和神態(tài)描寫能看出人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)人物的性格。師生共同總結(jié)。（1） 學(xué)生發(fā)言。（2） 教師相機補充。外貌和神態(tài)描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。學(xué)習(xí)任務(wù)三：日積月累（設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生思考句子意思，再交流、匯報，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能動性。好的語文老師可以讓學(xué)生愛上閱讀。所以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書刊，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更拓寬了學(xué)生的知識面。）讀名言警句。課件出示:口有意我花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。口有意我花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。□良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。□良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。口樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。口樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。□常將有日思無日，莫把無時當有時。□常將有日思無日，莫把無時當有時。口書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。口書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。（1）以小組為單位，先自己練讀，有拿不準的字可以在組內(nèi)交流。（2）在組內(nèi)展示，互相檢查、訂正。悟名言警句：這些句子分別是什么意思呢？（1）學(xué)生嘗試回答，同桌互相補充。（2）教師重點指導(dǎo)。◎有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。（出自《增廣賢文?上集》）用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多工作，花卻總是不開;折下來的?根柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻長成了郁郁蔥蔥的柳樹。◎良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（出自《史記?留候世家》）良藥多數(shù)是帶苦味的，卻有利于治病；教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。◎樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。（出自《孔子家語卷二?致思第八》）樹想要靜止，風卻不停地吹動它的枝葉；子女想贍養(yǎng)父母盡孝，父母卻己離開人世。◎常將有日思無日，莫把無時當有時。（出自《名賢集》）過好日子的時候要常想想以前貧困的時候，生活困頓時就不要像以前富裕時那樣鋪張浪費。◎書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。（出自《警世賢文》之勤奮篇）等到真正用到知識的時候才后悔自己學(xué)的知識太少了，很多事情若非親身經(jīng)歷，很難明白究竟有多么困難。創(chuàng)設(shè)情境，進一步理解俗語。（課件出示）（1） 有些話你不愛聽，但是，"—，記住會有 好處的。（2） 我種了兩盆花，一盆玫瑰一盆牡丹，我天天給玫瑰澆水、施肥，牡丹照料得很少。不料，" ， "，最后，牡丹竟然還比玫瑰早開了花。（3）王楊的爺爺靠勤勞致富，但他依然節(jié)儉，他經(jīng)常對孩子說，",勤勞節(jié)儉的家風要代代相傳。” （4） 小張同學(xué)不太愛讀書，媽媽語重心長地對他說："' , ',你一定要多讀書，多經(jīng)歷，才會越來越聰明啊！”（5） “烏鴉反哺，羊羔跪乳。”爸爸對叔叔說道，“我們要好好地及時孝順父母，不要等到—_'，那時，后悔都來不及了！” 背誦名言警句。（1） 教師引讀。（2） 男女分組比賽讀。（3） 指名背誦。拓展延伸。（課件出示）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國志》寧可直中取，莫向曲中求。一《增廣賢文》忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。——《増廣賢文》良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。——《增廣賢文》推薦閱讀：古人留