完全民事行為能力1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。完全民事行為能力完全民事行為能力1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。炊煙升民法基本理論目里Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、民法的歷史發(fā)展(一)羅馬法現(xiàn)代民法的源頭即為羅馬法中的市民法。歇治學(xué),必先治民法融治民,必先羅馬法Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL１１―0017―０1一、現(xiàn)狀1.經(jīng)費(fèi)投入不足，教育教學(xué)設(shè)施缺乏。（１）幼兒園少，學(xué)前教育班少。目前的農(nóng)村學(xué)前教育還處于發(fā)展的初期階段，雖然政府加大了投入力度，但幼兒園和學(xué)前教育班卻非常有限，并不能滿足農(nóng)村學(xué)前教育的需要。（２）教育設(shè)施簡(jiǎn)陋，不利兒童健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在絕大多數(shù)的農(nóng)村幼兒園是租用門房或自建住房作為教室，這類房子結(jié)構(gòu)不合理，單間面積小，采光度差，防火防災(zāi)能力不強(qiáng)，各種安全隱患較多。此外，其教學(xué)設(shè)施不完善，幼兒活動(dòng)的器具少，活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，嚴(yán)重制約著以活動(dòng)為主要形式的幼教活動(dòng)的開展，影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。2.缺乏專業(yè)教師，教育教學(xué)質(zhì)量低。（１）幼兒教師素質(zhì)參差不齊。農(nóng)村幼兒園教師有的是從小學(xué)抽調(diào)，有的是由學(xué)校自主招聘的代課教師。學(xué)校為降低教育成本，只雇用一些低學(xué)歷、低素質(zhì)的教師，因此，農(nóng)村幼兒教師中具備幼兒教師資格的人少之又少。低素質(zhì)的教師隊(duì)伍嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量。（２）教育內(nèi)容嚴(yán)重偏離幼兒教育原則。幼兒教育應(yīng)該是以活動(dòng)為主要形式的教育，但農(nóng)村幼兒教育者為了迎合家長(zhǎng)的口味，只重視對(duì)幼兒知識(shí)的灌輸，而忽視對(duì)幼兒興趣及個(gè)性的培養(yǎng)，讓教育完全失去了寓教于樂的本質(zhì)特征。（３）管理小學(xué)化。現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園主要辦園方式是由鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、村小學(xué)舉辦，少部分是個(gè)體私人舉辦。作為鄉(xiāng)村小學(xué)舉辦的幼兒園，從法律意義上講具有獨(dú)立的法人資格，但實(shí)質(zhì)上是小學(xué)的附屬機(jī)構(gòu)，仍由小學(xué)進(jìn)行管理。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼教業(yè)務(wù)不熟悉，再加上工作繁忙，對(duì)幼兒園往往是不聞不問或無暇過問。從小學(xué)抽調(diào)到幼兒園的一些教師由于缺乏相應(yīng)的幼兒教育理論和方法，在幼兒園的教學(xué)中“保姆式”看管孩子和“小學(xué)化”教育的傾向十分明顯。（４）師資水平不高，教學(xué)方法陳舊。農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍真正通過幼師專業(yè)學(xué)習(xí)獲得幼師證的不足百分之十，而且大多是初中、高中畢業(yè)的老年教師，這些教師雖然有一定的文化知識(shí)，但對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)知之甚少，在教育方法上生搬硬套，根本談不上因材施教。還有很多教師閉門造車，忽視與家長(zhǎng)的溝通，不注重對(duì)幼兒潛能的開發(fā)，只知道“教什么”，卻不去思考“怎么教”，很大程度上束縛了兒童的求知欲和智力的開發(fā)。3.民辦幼兒園辦園不規(guī)范。由于農(nóng)村公辦幼兒園園所太少，民辦幼兒園就如雨后春筍般興辦起來。他們有的有辦園許可證，有的沒有。這些幼兒園實(shí)行的是家族式管理，會(huì)計(jì)、廚師及保育員基本由辦園者的家屬或親戚擔(dān)當(dāng)，缺少應(yīng)有的監(jiān)督機(jī)制。個(gè)別辦園者素質(zhì)低，沒有幼兒教育管理經(jīng)驗(yàn)，他們?yōu)榱双@取最大利潤(rùn)而一味地迎合家長(zhǎng)的心理，在幼兒園還過早地涉及小學(xué)內(nèi)容。另外，民辦幼兒園保育工作還非常落后，大部分幼兒園中沒有設(shè)立專門的保健員、保育員等，全部工作都由教師一人承擔(dān)。二、對(duì)策1.加大政府投資力度，吸納民間資本優(yōu)化幼教環(huán)境。資金缺乏是農(nóng)村幼兒園面臨的共性問題，其設(shè)施簡(jiǎn)陋在所難免。因此，政府要加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入力度，遵照國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展幼兒教育的若干意見，把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的有質(zhì)量的學(xué)前教育；不斷建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。2.努力打造一支素質(zhì)過硬的幼兒教師隊(duì)伍。除了要提高農(nóng)村幼兒教育的硬件水平以外，還需要建設(shè)一支具備專業(yè)知識(shí)和技能的師資隊(duì)伍，以提高農(nóng)村幼兒教育的軟件水平。為農(nóng)村幼兒教師提供良好的工作和生活環(huán)境，增加他們外出進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決其醫(yī)療、保險(xiǎn)等后顧之憂，從而保證農(nóng)村幼兒教師長(zhǎng)期工作的動(dòng)力。3.更新教育理念。不僅是教師要更新教育理念，家長(zhǎng)、社會(huì)、政府也有不斷更新教育理念的責(zé)任。政府要努力創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)、終身教育的氛圍，形成全民重視幼兒教育的風(fēng)氣。家庭要接受新的科學(xué)教育理念，和學(xué)校教育觀念相協(xié)調(diào)，搞好學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。4.加大管理力度。各級(jí)政府特別是教育行政部門要加大對(duì)民辦幼兒園的管理力度，讓他們?cè)谵k學(xué)申請(qǐng)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)條件、硬件設(shè)施、日常管理等方面都要有法可依、有章可循，對(duì)那些不具備辦學(xué)條件的家庭作坊式的無證幼兒園要依法堅(jiān)決予以取締，確保幼兒在安全、舒適的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。一、初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)的背景和現(xiàn)狀古詩文教學(xué)和作文教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，但對(duì)于一線教師而言，這歷來就是兩塊“硬骨頭”。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。古典文化中的詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲是中華民族五千年文化傳承孕育出來的人類智慧的結(jié)晶，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，通過古詩文教學(xué)，可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力，有助于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。但是，由于教學(xué)方式墨守成規(guī)，長(zhǎng)期得不到改進(jìn)，再加上古詩文教學(xué)涉及社會(huì)、歷史、音樂、繪畫等多方面，而博古通今的老師鳳毛麟角，很難完美地解讀一篇古詩文。再者，由于現(xiàn)代中學(xué)生都是沐浴著流行文化成長(zhǎng)的，所以在當(dāng)代中學(xué)生身上，古典文化，特別是古詩詞文化的缺失尤為嚴(yán)重，這給初中古詩文教學(xué)帶來了一定的困難。近年來，各級(jí)電視臺(tái)陸續(xù)開展了“古詩文誦讀大賽”，全國(guó)千所以上的學(xué)校也展開“古詩文進(jìn)校園”的活動(dòng)，由此可見，古詩文對(duì)于中學(xué)生而言，是一種不容缺失的文化。再看當(dāng)前初中作文教學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)生和老師都明白作文在語文教學(xué)中舉足輕重，占據(jù)著半壁江山。然而，老師費(fèi)盡心思卻苦無良方，學(xué)生遇到作文就叫苦連天，無處下手，考場(chǎng)佳作更是鳳毛麟角。隨著當(dāng)代中學(xué)生暴露出的古詩詞文化嚴(yán)重缺失問題，近年來，國(guó)內(nèi)許多專家以及奮戰(zhàn)在一線的教師開始把目光投向兩者的有機(jī)結(jié)合。例如，湖南師范大學(xué)的劉艷雄碩士推出了《中學(xué)古詩文教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的案例研究》。雖然古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的觀點(diǎn)已經(jīng)被逐步提出，但仍然存在一些不足之處。（1）并未在初中語文課堂普及。大部分一線教師，理念尚未更新，仍然將兩者進(jìn)行分割教學(xué)。（2）如何結(jié)合古詩文教學(xué)開展習(xí)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，方法單一。（3）作文教學(xué)中，不能靈活地利用古詩文資源，還停留在單一的引用層面上。（4）在習(xí)作評(píng)價(jià)上，還沒有形成相關(guān)的評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)的摸索中，分享了《在古詩文教學(xué)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試》，結(jié)合古詩文教學(xué)的背景和現(xiàn)狀，我認(rèn)為將古詩文教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，是必要的，也是可行的。如能將所學(xué)的古詩文知識(shí)巧妙地運(yùn)用到作文中，“以詩促寫”，不失為一個(gè)良策。同時(shí)，在具體的寫作情境中，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵、意蘊(yùn)、韻律之美，達(dá)到“以寫悟詩”的效果。二、初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的內(nèi)涵所謂初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，即為結(jié)合古詩文教學(xué)開展習(xí)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作活動(dòng)中應(yīng)用古詩文資源，同時(shí)改進(jìn)習(xí)作評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。這既是對(duì)古詩文教學(xué)和寫作教學(xué)的一種傳承，又是對(duì)兩者的一種整合和完善。三、初中古詩文教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略1.注重兩者的整合性古詩文教學(xué)和寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的兩大重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然同屬語文教學(xué)范疇，但是在實(shí)踐中，往往被分割教學(xué)。古詩文教學(xué)中一般強(qiáng)調(diào)“背誦―理解―感悟”，運(yùn)用則少之又少。作文教學(xué)也側(cè)重強(qiáng)調(diào)技法的指導(dǎo)，似乎成了語文教學(xué)中較為獨(dú)立的版塊。在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該側(cè)重兩者之間的聯(lián)系，“以詩促寫，以寫悟詩”，將兩者巧妙整合，互相促進(jìn)。2.注重教學(xué)方法的多樣性在教學(xué)過程中，不能僅僅停留在古詩文表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注作品中所蘊(yùn)含的深層情感，在理解的基礎(chǔ)上背誦，必然比機(jī)械化的背誦效果要好得多。只有這樣，學(xué)生才能在作文時(shí)自然而然地去運(yùn)用所學(xué)過的古詩文。學(xué)生的思維相比于成年人更為形象化，許多老師喜歡在課堂上讓學(xué)生看著作品去感悟作品的意境，大部分學(xué)生是很難做到的，這時(shí)，不妨采用“意境再現(xiàn)”鑒賞方式，幫助或引導(dǎo)學(xué)生去體悟；古詩文作品中可以借鑒的東西很多，老師要善于選擇，挖掘一些適合初中生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，例如表現(xiàn)手法、語言特色、謀篇布局等等，不求面面俱到，但必須是適合自己的學(xué)生借鑒并能夠駕馭的。3.注重習(xí)作評(píng)價(jià)的多元化隨著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師在進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變理念，不能將兩者單獨(dú)評(píng)價(jià)，要有意識(shí)地在進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，關(guān)注古詩文資源在習(xí)作中的滲透程度，但應(yīng)該注意的是，內(nèi)容與形式要兼顧，避免一邊倒的傾向。4.同步性目前，很多學(xué)校正在進(jìn)行校園文化建設(shè)，希望能營(yíng)造濃郁的校園文化氣息。學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，開設(shè)校本課程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善理論。總之，古詩文教學(xué)和作文教學(xué)這兩塊“硬骨頭”，如果能巧妙滲透、結(jié)合，“以詩促寫，以寫悟詩”，相信一定能有效促進(jìn)作文教學(xué)，同時(shí)能提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。炊煙升民法基本理論目里Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、民法的歷史發(fā)展(一)羅馬法現(xiàn)代民法的源頭即為羅馬法中的市民法。歇治學(xué),必先治民法融治民,必先羅馬法Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)法國(guó)民法典拿破侖民法典“我一生40次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的光榮,被滑鐵盧一戰(zhàn)就從歷史中抹去了,但我有件功績(jī)是永垂不朽的,這就是我的法典chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)德國(guó)民法典現(xiàn)代社會(huì)民法典的典型代表,分為五編:第一編總則德國(guó)民法典·第二編債權(quán)法第三編物權(quán)法第四編親屬法·第五編繼承法chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、民法的含義口調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民與法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系與人身關(guān)系的法律規(guī)范中華人民共和國(guó)民法通則的總稱中國(guó)方正出社chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL刑事法律關(guān)系國(guó)家→犯罪嫌疑人(追究與被追究法律關(guān)系)法律關(guān)系〈行政法律關(guān)系行政機(jī)關(guān)→行政相對(duì)人(管理和被管理法律關(guān)系)民事法律關(guān)系民事主體q→民事主體(獨(dú)立、平等的法律關(guān)系)買方←今賣方丈夫←今妻子chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL財(cái)產(chǎn)歸屬利用關(guān)系:物權(quán)制度財(cái)產(chǎn)關(guān)系財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系:債權(quán)制度人格關(guān)系民事法律關(guān)系人身關(guān)系人身權(quán)制度身份關(guān)系繼承關(guān)系:繼承制度復(fù)雜關(guān)系知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系:知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、民法基本原則(一)功能1、民事立法準(zhǔn)則2、行為準(zhǔn)則和裁判準(zhǔn)則3、法院解釋法律、補(bǔ)充法律漏洞的基本依據(jù)(克服成文民法局限性和彌補(bǔ)成文民法漏洞4、民法的基本原則,是解釋、研究民法的出發(fā)點(diǎn)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)內(nèi)容1、平等原則,是指民事主體享有