小學(xué)學(xué)生代表發(fā)言稿小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言稿

壽縣雙廟集中心學(xué)校孫悅

各位教師、同學(xué)們：

大家好！

我是五年級二班的學(xué)習(xí)委員孫悅。作為學(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我很快樂能與大家共享我對提高學(xué)習(xí)效率的想法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)首先要制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才能主動學(xué)習(xí)，為幻想打拼！這樣不僅能培育孩子的積極性，還能培育孩子的急躁。上課仔細(xì)學(xué)習(xí)，積極回答下列問題也是特別重要的。一節(jié)課四非常鐘，只有充分的利用起來，才能提高效率，不鋪張珍貴的時間。把這四非常鐘牢牢的把握住，也不是件簡單事，得努力才行。假期里仔細(xì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)新知也是不行缺少的。把學(xué)過去的學(xué)問復(fù)習(xí)幾遍，在腦海中的記憶也增加了不少，這樣，對以后的的學(xué)習(xí)就會有很大的幫忙；積極預(yù)習(xí)新知也很重要，等到學(xué)的時候，便一點就通了。我把我的學(xué)習(xí)方法總結(jié)如下：

一、學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)力量

勝利的預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自覺地自學(xué)書本學(xué)問，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了學(xué)生對學(xué)問的理解程度。在預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生謀求一條思索探究的道路，也就是設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本學(xué)問，發(fā)覺疑難問題，讓學(xué)生帶著問題，有預(yù)備走進課堂，變學(xué)生被動承受為主動參加學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培育自學(xué)力量。

二、學(xué)會聽課，提高聽課質(zhì)量

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官承受學(xué)問，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必需經(jīng)過學(xué)的獨立思索，要促使學(xué)生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思效勞，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要把握好時機，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。

三、學(xué)會復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問

復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵抗或消退遺忘的措施，也是準(zhǔn)時消化學(xué)問，加深理解，使學(xué)問系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)肯定要科學(xué)安排時間，有規(guī)劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了肯定的效果。

四、學(xué)會檢查，找到學(xué)問缺乏

在每學(xué)過一個單元或經(jīng)過肯定的學(xué)習(xí)階段后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對前一段的學(xué)習(xí)狀況作一回憶，從而確定成績、總結(jié)閱歷，找出缺乏之處，查找改良方法，為進一步學(xué)習(xí)打好根底。檢查的方式許多，要注意平常自我