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執(zhí)教教師:符有圓的面積小學數(shù)學人教版六年級上冊指導教師:鄒英馮偉艷單位:廣西北海市海城區(qū)高德小學執(zhí)教教師:符有圓的面積小學數(shù)學人教版六年級上冊指導教師:鄒在圓形桌布周圍圍上一道花邊,實際上求的是圓的()。要求這塊圓形桌布用了多少布料,實際上求的是圓的()。周長面積在圓形桌布周圍圍上一道花邊,實際上求的是圓的

叫做圓的面積。圓所占平面的大小

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用剪、拼的方法把圓形轉化成我們學過的圖形。

合作探究要求:

2.拼——怎樣拼?拼成什么?

操作:1.剪——怎樣剪?剪成幾份?

用剪、拼的方法把圓形轉化成我們學過的圖形。

合作探究要求(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5(人教版)面積課件5

想一想:把圓平均分成64份、128份、256份…會拼成什么圖形?分的份數(shù)越多,拼成的圖形就會越接近于長方形。想一想:分的份數(shù)越多,拼成的圖形就會越接1.拼成的近似長方形的長相當于圓的(),寬相當圓的()。2.你能從長方形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式嗎?嘗試用“因為……所以……”這樣的關聯(lián)詞。半徑周長的一半長=圓周長的一半=半徑寬1.拼成的近似長方形的長相當于圓的()圓的面積=圓周長的一半×半徑S=C÷2r×r×=r×==圓的面積=圓周長的一半×半徑S=C一塊圓形桌布的半徑是5分米,求這塊桌布的面積是多少平方分米?一塊圓形桌布的半徑是5分米,求這塊桌布的面積3.14×52=78.5(平方分米)答:這塊桌布的面積是78.5平方分米。3.14×52=78.5(平方分米)答:這塊桌布的面積是78

例1:圓形草坪的直徑是20米,每平方米草坪8元。鋪滿草皮需要多少錢?

20÷2=10(米)3.14×102=314(米2)314×8=2512(元)答:鋪滿草皮需要2512元。例1:圓形草坪的直徑是20米,每平方米草坪8元。鋪滿一個放牛娃將一只小羊用一根繩子把它拴在木樁上,繩長為3米,請問小羊最多能吃到多大范圍的草?

如下圖3.14×32=28.26(平方米)答:這個小羊最多能吃到28.26平方米的草。一個放牛娃將一只小羊用一根繩子把它拴在木樁上

小剛量得一棵樹干的周長是125.6厘米。這棵樹干的橫截面的面積是多少?125.6÷3.14÷2=20(厘米)3.14×202=1256(平方厘米)答:這棵樹干的橫截面的面積是1256平方厘米。小剛量得一棵樹干的周長是125.6厘米。這棵課后小結:這節(jié)課我們學了什么?你掌握了哪些知識?你還有哪些疑惑?課后小結:這節(jié)課我們學了什么?你掌握了哪些知識?你還有哪些疑考考你:

工人叔叔在一個邊長為40米的正方形空地上建一個面積最大的圓形花壇,你能幫工人叔叔算出花壇的面積嗎?考考你:工人叔叔在一個邊長為40米的正1、通過分析、比較、綜合,了解文本的闡述方向,找準文本所展示的話題,探究材料之間的聯(lián)系,明確不同點,找準每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點,從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題,單獨看是完整的,合在一起又能夠綜合地表達意義,它們之間的順序并不固定,打亂了原來的順序,仍然可以表達原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強、易于比較等特點。3.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性,并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計;材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色,不僅表現(xiàn)在當?shù)卮迕竦囊嘛棥⒔ㄖ惋嬍成希€體現(xiàn)了當?shù)靥厣墓?jié)目和生活習慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色,所以吸引了各地游客前來體驗并參與進來,在傳統(tǒng)村落中按照他們的習俗和飲食習慣體驗不一樣的生活6.這些都是非常重要的文化內(nèi)容,不要為了現(xiàn)代化進程的推進,使傳統(tǒng)村落的文化遭到摒棄,都要盡可能的像非物質文化一樣去保護。

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