我愛我的家鄉-日照1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴我愛我的家鄉-日照我愛我的家鄉-日照1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴我愛我的家鄉RizhaoCity日照少外H照市是山東省的一個地級市,位于中國大陸沿海中部,山東東南部,黃海之濱,是山東半島的南翼。日照是一座新興的沿海港口城市,東臨黃海與日本、韓國隔海相望,西靠沂蒙山,北連本省的青島、濰坊,南接江蘇省連云港,地理坐標在東經1183-11°3北緯3504-360之間《金屬材料及熱處理》是機械類專業的一門重要的技術基礎課，本課程的名詞概念較多，較為抽象和分散，初學者頗難掌握。目前，高職學生大多沒有生產實踐經驗，對自己所學專業和將來要從事的工作比較陌生和模糊，但對新知識、新事物比較好奇，接受能力強，可塑性強。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是學生學習的最佳驅動力，結合多年來的教學實踐，就培養學生學習興趣，激發學習動機，培養創新能力等方面談談我在本門課程教學中的幾點做法。重視第一堂課教學，激發學生興趣授課其實就是一種推銷。要使學生接受你的課，喜歡這門課，首先就要抓住他們的好奇心。尤其第一堂課，是一堂很重要的學習動員課。現在的學生目的性很強，重要的就學，不重要就不學。所以第一堂課就要從思想上和內容上引起學生重視，強化學生的好奇心，激發學生的學習興趣。課程可以從以下兩個方面講述：（1）強調技術的重要性與發展性。可以從鋼鐵生產與汽車制造方面舉例說明目前我國工業存在的問題與不足：一流的設備，二流的管理人員，三流的技術工人，所以我們只是工業大國但不是工業強國，強調掌握技術的重要性。鼓勵他們掌握技術，積累經驗與資本自主創業，讓他們懂得專業前景廣闊。（2）強調本課程的重要性。例如，在講授“緒論”時，給予充足的學時，由遠古石器時代─陶器時代—青銅時代─鐵器時代─高分子復合材料─納米材料，這一材料發展史講起，接著介紹我國在金屬材料與熱處理方面的成果，提高學生的民族自信與愛國主義精神，激發學習熱情，再來強調本課程的性質、任務和內容，從而使學生了解該課程的重要性及和其他課程的緊密聯系，使之轉化為堅定的信心，從而產生要學好本課程的動機。注意新教學內容增進學習興趣著名兒童心理學家皮亞杰認為：“兒童和青少年的好奇心不完全取決于一個東西的物理特性，而要看它和主體過去經驗的關系如何。”學生對新穎和原有經驗聯系得上的教材最感興趣。因此，在講授《金屬材料與熱處理》課之前，按照不同專業篩選教材內容，選取學生接觸過的易于接受，有聯系的新穎教材，而不照本宣科，使學生對教學內容產生似曾相識而又陌生的感覺，就會產生興趣，激發學習動機。例如，在教學難點拉伸曲線強化階段的教學中，先讓大家比較鋁電線、鋁高壓鍋、鋁合金門窗的性能如何，通過比較使學生明白形變強化與合金化是強化材料的重要方法；硬質合金制造與燒制紅磚；不銹鋼無磁性與收廢品時的磁鐵檢驗等，使學生覺得學過而又想學到更深層次的知識，從而激發學生求知欲望和學習興趣。創設“問題情境”，誘導學習興趣任何學習愿望總是在一定的情境中產生，教師在教學中應有意識地創設問題情境，使學生積極思考進而解決問題，只有這樣的啟發，才有強大吸引力，才能誘導學習興趣，增強學習動機。例如，在講授“材料中的碳鋼和鑄鐵”部分時，我首先提出問題“鋼鐵是怎樣煉成的？”這一下就把學生的注意力集中了起來，然后告訴學生，要獲得鋼，首先要練得生鐵，而生鐵是由鐵礦石經高爐冶煉而得，接著又提出問題“鋼與鐵的關系是什么？”再以“恨鐵不成鋼”引入鋼與鐵的關系：鋼是由生鐵經高溫熔煉后，降低含碳量，調節Si與Mn的含量，除去有害元素硫、磷而得到的。又如，紫銅管冷拔后再冷彎易開裂怎么避免？學生就開始分析為什么開裂，找出原因之后，再找避免措施。這樣學起來印象深刻。用事例誘導，提高學習興趣近幾年，我校學生有較大一部分來自外地及農村，他們社會實踐知識較為缺乏，對工廠極為向往。我緊緊抓住這一心理，激發學生的學習興趣及求知欲。例如，在講金屬學基礎知識中的力學性能這一抽象概念時，就用實例來啟發誘導，如起重機上的鋼絲繩受到懸吊物拉力的作用而不斷，引出拉伸載荷，滿載火車給鋼軌以很大的壓力（即為壓縮載荷）等，從而引導出力學性能是指金屬材料在載荷（外力）作用時所表現出來的性能。并表明它是工廠中機械零部件設計、制造和選擇材料的主要依據。再如柴油機上的連桿、齒輪是機械上的重要零件，在工作時不僅受到拉力、壓力的作用，還承受沖擊力的作用，這些載荷作用對零件都有一定程度的破壞性。這就要求該零件的金屬材料必須具備不同的力學性能，使學生聽后還想學。又如在硬度教學時，同一把小刀削鉛筆和劃玻璃，前者小刀比鉛筆硬，后者玻璃比小刀硬，說明硬和軟是相對的，并不是絕對的。對刀具來講通常要求有高的硬度耐磨性就可以了。但對于有些工具來講，卻不是這樣，還必須具備其他的性能，如醫生用打針的針頭既不能太硬（因太硬了往往會導致脆斷而造成更大的痛苦），同時又不能太軟（因太軟也往往使針頭卷口導致傷口使病人痛苦），使學生感到奇異而和諧，抽象而直觀，為以后學習打下良好的基礎。理清思路和要點，加強學習興趣歸納總結是學習過程中非常重要的一個環節，歸納總結的過程是探尋知識內部規律和與外部聯系的過程，也就是“悟”的過程。學生對新知識形成認識后，尚未達到掌握的程度，運用歸納總結的方法可使之系統化，概括化，從而達到牢固掌握的程度，有利于學習能力形成。在《金屬材料及熱處理》課程的教學中，單位課時的教學內容多，需要記憶的知識點較多，歸納總結尤為重要。在教學中，學生往往對教學重點“鋼的熱處理方法與常用的碳鋼、合金鋼”等部分感到頭疼，課堂上感覺學得很清楚了，可一到做習題或應用時就覺得頭腦混亂，對種類繁多的鋼種及其熱處理方法的選用特別容易混淆，這時可列表從各種熱處理規范、目的及應用鋼種和場合進行歸納、比較；常用的合金鋼也可從其成分、性能、熱處理及用途等方面進行總結，使學生對所學內容有著較為清晰的脈絡，比較記憶之后，掌握得牢，頗有成就感，興趣自然就有了。理論課內設置實訓環節，激發學習興趣改變傳統的教學方法，實現課堂與車間對接，采用講、練合一型的現場教學。教師先提出課堂教學任務，也就是具體的工作專題或工作應用實例，然后對任務進行分析，講解工作的步驟和具體要求，再一步一步進行示范，示范的同時，學生操作，師生同步完成工作任務，最后，教師根據教學過程中工作的效果進行總結與提高，確保在學習過程中做到“手腦并用”，實現學生學習的“教學做”合一，學生在真實的環境中真刀真槍動起來。這種突破傳統的以教師為中心，在教室滿堂灌的講課模式，改為現場教學為主，以學生為中心自學為主的模式，學生學起來主動，效果較好。如在“力學性能”、“鋼的熱處理工藝”教學中，將課堂轉移到實驗室、熱處理現場進行教學，并進行現場操作與訓練。學習環境模擬工作環境，使學生對力學性能、熱處理知識及熱處理設備有了更直觀、更深刻的理解。學以致用，鞏固學習興趣學生學習知識的目的是為了應用，在教學中，要注意講練結合，培養學生將所學知識應用到實踐中。在講完課本知識之后，布置生產實際問題讓學生去思考，去解決。例如，將工廠中常用的零部件和工具，如對齒輪、主軸、模具、刀具等，要求學生分析它們的工作條件，選擇兩種或兩種以上的材料制造，并擬出其加工工藝路線與熱處理工藝。然后，大家集體討論每種方案的利與弊，最后選定最佳方案。通過這些練習，使理論與實際緊密結合起來，讓學生感覺知識有了用武之地，學習興趣更濃。總之，在教學中，教師若能有計劃，有目的地對學習的主體——學生不斷進行興趣的培養和激發，使學生在整個學習過程中自始至終都保持著較高的學習興趣與熱情，自然會收到滿意的教學效果。在我國基礎教育中，農村小學教育是對廣大農民子女進行知識文化教育和個體發展教育的環節，農村小學教育效果的好壞，與農民子女的發展空間大小直接相關。而語文作為我國小學教育中最重要的科目，不僅影響著學生的文化知識獲得程度，還直接影響到學生的多方面素質發展。因此，對農村小學語文教學現狀進行探討，發現其中的問題并進行解決，值得每一位教師研究和探索。一、農村小學語文教學現狀1、師資力量提升我國教師的人事改革使得農村小學教師的收入水平和福利待遇與城市教師的差別越來越小;另外，各省市教育部門對農村小學教師實行了一系列的幫扶和優待政策，使得很多師范類高校畢業的學生都能主動去農村小學執教;加之農村小學教師集體對自身教學水平的要求提高，教師們都能夠較為積極主動地參加教學培訓。因此，小學語文教師的師資力量較以前有了大幅度的增長，教學語文教學的質量也因此有了很大的進步。2、教學思想改善隨著新一輪教學改革的推行、現代教學思想的傳播以及農村教育對小學語文教學的要求提高，小學語文教師的教學思想都發生了巨大的改變。以往教師主宰課堂，教材決定學生知識面的教學局面被打破，越來越多的教師傾向于在課堂教學中使用新穎的教學方法，尊重學生的學習意愿。“以人為本”的教學思想已經完全確立，這意味著，小學語文教學進入了一個新的發展空間，無論是教師還是教學本身，都應該得到進一步的提高。二、農村小學語文教學中的問題盡管小學語文教學取得了一定的發展和進步，但這其中還存在一些問題，主要表現在以下三個方面：第一，小學語文課堂教學的效率始終不高，教學效率受教師個人教學水平影響很大，一旦教師在備課方面出現紕漏，則教學效率馬上就會降低;第二，小學語文教師在教學用語應用方面存在問題，有些教師的普通話發音不標準，還有些教師的教學用語不規范，這些都影響了小學教學的質量，對學生成長不利;第三，農村小學語文教學重點存在偏差，教師在教學過程中依賴教材，因此學生的書面語能力發展較快，而聽說能力發展卻比較慢，學生在日常生活中文明語言用的少、語言表達能力不強，就是語文教學重點偏差產生的結果。三、改善農村小學語文教學的對策1、從備課方面提高教學質量小學語文教師在備課本中，一定要增加“課后反思”、“課前準備”等欄目，同時要結合教學實際修改完善教案，在以后的教學中反復使用完善中的教案。在第一次備課時教師做到認真細致全面的準備在第二次教授同一內容的時候教師只需在自己的教案中稍作修改出現的需要補充和完善的內容，使教案更翔實和完美。這樣既可以節省教師的備課時間漢有利于教師課后反思對比自己不一樣的教法總結歸納出最好的教案或者導學案。提倡教師寫教學反思要求教師課后及時反思自己教學上的得與失做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣篇幅上有話則長，無話則短。2、提倡教師重視自身修養的提高有些農村小學語文教師受地方方言的影響，在教學過程中使用的課堂語言不夠規范;還有些教師在教學中展現的語言藝術美比較少，削弱了語文教學對學生審美能力和精神發展的培養作用。因此，提倡農村小學語文教師重視自身修養的提高，農村小學語文教師應該做到以下三點：第一，用標準的普通話進行課堂教學，避免方言和不恰當的口語出現在課堂上;第二，在課堂教學中重視語言藝術性的展現，在教學導入的過程中以及對文字的教學過程中展示語言文化之美;第三，教師應通過多讀書、多參與教師培訓講座等活動，不斷提高自身修養，只有語文教師自身修養提高了，才能在課堂上使語言更加豐富，學生才能從教師的語言、動作等教態方面感受到語文知識對自身發展的促進作用。3、對教材和教學方法進行合理創新農村小學語文教學主要以教材為依托，一篇課文就是一個語文教學的訓練目標。在課堂上所、說、讀、寫等都是圍繞課本。小學語文教師克服課本內容的偏差，保證教學重點不偏離教學要求，就要避免被課本約束。教師要對教材進行合理創新，例如，充分利用網絡資源，挖掘與小學語文課本內容相關的材料，將這些材料加工后在教學中創造性地使用，使課本上的書面語轉化為口語，在對學生進行書面語訓練的同時也進行聽說訓練;另外，教師還應對教學方法進行合理創新，例如，在任務型教學方法之中加入體驗式教學的方法，使學生即成為學習者，由成為任務的發布者，通過學生主動研究課本，達到教學目的。四、結語綜上所述，農村小學語文教學在教學改革以及農村教師人事發展過程中得到了長足的進步，但是，相較于城市小學語文教學來說，農村小學語文課堂效率不高，教師在課堂用語和教學重點的掌握方面仍存在問題。要解決這些問題并進一步提高農村小學語文教學的質量，需要農村小學語文教師不斷提高自身的教學水平和個人素質，并對教材和教學進行合理的創造，只有這樣，農村小學語文教學才能進一步發展。我愛我的家鄉Rizha