智財權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展講解46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。智財權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展講解智財權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展講解46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。智財權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展陳省三博士May6,2003智財權(quán)種類專利2.著作權(quán)3.商標4.營業(yè)秘密5.積體電路保護法6.工業(yè)設計7.公平交易法8.原住民智財權(quán)9生物多樣性公約一、充分發(fā)揮學生的自覺性在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極，主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納，整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生梳理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。二、要重點突出，有針對性復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，首先，要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，其次，是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。必要時還要做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。數(shù)學不同于其他學科，單記概念、定理，公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現(xiàn)的錯誤。三、要認真審題審題是我們解題的關鍵，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結(jié)論，并且根據(jù)條件和結(jié)論進行聯(lián)想；以前遇到過類似或者部分類似的問題嗎？當時是用什么方法解決的？在這里還有效嗎？等等。通過聯(lián)想構(gòu)建解題思路，設計解題程序，把握解題要點，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎。四、限定時間，一氣呵成常聽同學抱怨我會做，就是沒有時間了。了解下來，問題大多是想做就做些，不想做就玩會兒；或者慢條斯理，認為時間還有的是，等會再完成。有一次，作業(yè)量并不大，可是有位同學居然沒完成，他坦誠地說，晚上應該花上半小時就能完成，可是當走到電視前時，就自我安慰，看會吧，睡前再做，睡前又想早自習再做吧。就這樣，一次次往后拖，直到老師上課還沒有完成。但是大部分同學還是對數(shù)學作業(yè)高度重視，應對自如，甚至還學有余力，額外做了些提高題，所以，他們經(jīng)常要求老師多布置作業(yè)，調(diào)查下來，有兩個是他們的共同特點：一是他們作業(yè)限時完成，不拖拉，干凈利落，遇到困難，待各項任務基本完成后，再進行鉆研。另一方面，他們做到了心動不如行動。他們拿到問題，常常是立即投入戰(zhàn)斗，而不是去想今天有多少作業(yè)需要多少時間，難度是否太大，能不能完成得了等等。所以，在平日的學習中，要保質(zhì)保量，才能應對將來的中考。五、做好反思，提高效益實踐證明，解題后反思是提高效益的有效途徑。首先，要反思題意。其次，要反思錯誤。要用批評的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。有時需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發(fā)現(xiàn)問題。要反思方法，解完題后再思考，由于對這個問題的認識有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更為簡捷，巧妙。總之，復習數(shù)學要有方法、計劃和合理的安排。復習時，有些同學就感到頭疼，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學了什么。因此，每個同學都應根據(jù)自己的實際情況制訂出合理的復習方法、目標；沒有方法，就會變成一只無頭蒼蠅；沒有目標就沒有動力，只要我們方法得當，就會收到事半功倍的效果。《語文新課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情。“書讀百遍，其義自見”這句話道出了閱讀的意義，閱讀是每個學生獲取知識，領悟道理的有效途徑。學生的閱讀是個性化行為，這是《語文課程標準》給我的重要提示，學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現(xiàn)自主閱讀，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，是發(fā)展語文素養(yǎng)，是語文教學的一個重要任務。個性化的閱讀首先要還學生以真正的“讀者”地位，讓學生與文本直接對話，給學生以自主閱讀和直接閱讀文本的時間和空間，學生在與文本直接對話的同時，初步了解了內(nèi)容，提出了有價值的問題，發(fā)展了思維，同時也為學生個性化閱讀做好了準備。那么，在初中語文課堂教學中如何開展有效閱讀呢?一、整體感知——嘗試讀心理學家認為，兒童有與生俱來的需要和新體驗的需要，獲得認可和被別人欣賞的需要，對于初中生而言，嘗試既需要勇氣，又可激發(fā)學生樂于實踐、勇于實踐的熱情。因此，在閱讀教學過程中，教師一方面要引導學生閱讀，并且提出明確要求；另一方面要讓學生通過閱讀實際，力求感知課文內(nèi)容。這樣，使學生樂于閱讀，善于嘗試。二、初步接觸——思考讀閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣，而閱讀能力的核心是思維，因此在閱讀教學中，應把培養(yǎng)學生獨立思考能力放在突出的地位，使學生由敢于提出問題，到善于提出問題，到經(jīng)過獨立思考嘗試解決問題，再到學會分析問題和解決問題，要做到，學生有問題隨時可以提出，有認識、有體會隨時可以發(fā)表，要鼓勵學生質(zhì)疑問難發(fā)表自己的意見。閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中獨立思考，學習怎樣閱讀。帶有思考讀課文的作用在于讓學生通過閱讀了解課文主要內(nèi)容，引導他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑。教師要學生創(chuàng)造閱讀實踐的環(huán)境和空間，這有利于發(fā)展學生的智力，有利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，有利于訓練學生思維的敏捷性深刻性。學生可以用不同的方法完成課文思考，要給學生充分思考的時間，發(fā)揚學生想象的潛能，例如：可以從文章題目入手，想想你從題目上讀懂了什么，還有什么不懂的需要探索；可以從文章里找出不理解的詞句先劃下來……帶著這些思考認真閱讀，為更好的學習課文打下一定的基礎，是培養(yǎng)學生理解能力的關鍵環(huán)節(jié)。三、具體領悟——探究讀探究就是讓學生憑借教材，聯(lián)系社會生活，動腦思考，逐漸學會處理信息、認識矛盾、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自主學習過程。有實效的探究可以幫助學生深刻理解課文，激起器學生情感共鳴，引導學生抱著探究的心理閱讀，咀嚼語言文字，發(fā)掘深刻內(nèi)涵。在閱讀教學過程中，要讓學生能潛心閱讀，教師要給學生更廣闊的閱讀空間。充分調(diào)動了學生學習課文的積極性，尊重學生選擇的權(quán)力，給學生提供了思維馳騁的天地，同時也為學生探究課文指出方向與方法。在這種思想指導下，學生靜下心仔細讀課文，悉心學習，學生認真做批注，有圈有點，有了問題虛心求教，同自己的學伴充分交流，激烈討論。學生通過探究得到體驗、感受是多元的，在這樣探究氛圍里，學生逐漸增長了閱讀能力，素質(zhì)也在潛移默化中得到了提高。四、感情提升——品味讀葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務期盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。他說過：“作者胸境，入境始于親”說的就是要引領學生進入描寫的情境，感受作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到親情、生情的目的，這樣學生讀來才會油然生情。誘發(fā)學生朗讀熱情，激活思維的火花，使其產(chǎn)生身臨其境，如見其人，如聞其聲的方法很多。教師可通過音樂、圖片、實物、電腦課件、影視片斷等真實生動的各種媒介，營造朗讀的情境。亦可通過表演、競賽、教師引讀，范讀等方法激發(fā)朗讀的情趣。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當?shù)闹笇дZ文的文學性常常伴著作者的情感一起反映到讀者的頭腦中，作為一名教師，我們要注意引導學生去體驗，去品味。閱讀有很強的藝術感染力，也是升華學生感情的有效途徑，好的課文往往能給人帶來美的享受。既然初中語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，那么就應該在閱讀教學中去感悟，去積累，并進行運用。對課文的品讀使學生學會了積累，而這種積累只要運用于實踐，將會使學生作文水平得到提高，最重要的是在品讀過程中，學生的感情也得到了升華，思想得到了沉淀。總之，在語文課堂教學中，重視學生的閱讀訓練，以讀為本，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。以讀為本，就是自己閱讀，自己理解，自讀自悟，讓學生靜心閱讀，通過閱讀揣摩文章的表達順序；通過閱讀體會作者思想感情；通過閱讀領悟文章基本表達方法，通過閱讀讓學生積極主動參與課堂教學，并鼓勵學生敢于提出問題、發(fā)表自己獨特的見解，從而提高學生整體素質(zhì)。在閱讀教學過程中，注重課堂教學以讀為主，提高語文閱讀教學的實效性，才能發(fā)展學生思維，全面提高語文素質(zhì)。智財權(quán)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展陳省三博士May6,2003智財權(quán)種類專利2.著作權(quán)3.商標4.營業(yè)秘密5.積體電路保護法6.工業(yè)設計7.公平交易法8.原住民智財權(quán)9生物多樣性公約智財權(quán)特色1屬地主義2.先申請主義3絕對新穎性主義4·實質(zhì)審查5公眾審查6刑罰(含民、刑事)事利專利請求標的物品(有一定形狀)物物質(zhì)(e.g