蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)08觀察水PPT課件（附教案）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)08觀察水PPT課件（附教案）蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)08觀察水PPT課件（附教案）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？茖W(xué)·三年級(jí)上冊(cè)·蘇教版08觀察水講師:文小語2020年10月15日01.新課導(dǎo)入THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI02.探究新知目錄THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI03.課堂小結(jié)THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHE04.拓展延伸THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI新一輪課程改革已走過了15年的時(shí)間，取得了重要成果。對(duì)課程改革本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，仍存在許多值得探討的問題，尤其農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革，如何使課堂最高效，改革重點(diǎn)又在哪里？成為了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)課堂改革的焦點(diǎn)話題。問題導(dǎo)學(xué)：撥動(dòng)學(xué)生思維之弦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生成問題的空間一是讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中生成問題，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，這一過程使學(xué)生思維能力得到鍛煉和提升。二是讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)生成問題，引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)準(zhǔn)備、多角度觀察、動(dòng)手操作、結(jié)論得出等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去猜想、質(zhì)疑、評(píng)判。三是在交流研討中引發(fā)問題，實(shí)現(xiàn)思想觀點(diǎn)的對(duì)接與碰撞，生成創(chuàng)新的火花。讓問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)主旋律教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生與小組內(nèi)其他成員的交流、討論，以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還能生成組內(nèi)的新問題，留待下一步的深入探究及交流，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)趩栴}中學(xué)習(xí)、成長，透過問題，感悟真知，課堂真正成為了學(xué)習(xí)的樂園。讓問題成為學(xué)習(xí)的指路燈在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生能夠用自讀的方式解決問題，這樣在自讀的過程中，學(xué)生理解了課文，同時(shí)也提高了閱讀能力。學(xué)生先學(xué)：帶著問題走入課堂能夠培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣在知識(shí)傳遞型教學(xué)方式的影響下，部分學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快的課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。能夠培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)自我教育，教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)過程就是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、追求自我教育的過程。對(duì)一個(gè)人成長而言，離開學(xué)校之后，根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)，幾乎都可以稱之為預(yù)習(xí)。從這個(gè)角度看，預(yù)習(xí)就是指向?qū)W生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。有助于課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生通過對(duì)自主學(xué)習(xí)的匯報(bào)、交流，問題得到提煉和升華，最終形成共性問題。學(xué)生通過“先學(xué)”學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了的就不再占用課堂時(shí)間，不能解決的疑難就成了師生重點(diǎn)攻克的“問題”，通過小組合作探究、教師適當(dāng)引導(dǎo)突破“瓶頸”。有助于教師的專業(yè)智慧提升教師在新的教學(xué)模式面前需轉(zhuǎn)變角色，擁有智慧地駕馭課堂的能力。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，學(xué)校有針對(duì)性地實(shí)施組本教研、校本教研、評(píng)價(jià)機(jī)制改革等措施，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平提高，使得廣大教師迅速成長為研究型教師、智慧型教師。學(xué)習(xí)小組：合作探究學(xué)習(xí)的依托小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅使師生之間進(jìn)行有效的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。另外，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究，提高學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵(lì)了學(xué)生的參與意識(shí)，并能使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗(yàn)。具體表現(xiàn)為：豐富學(xué)生的情感、提高學(xué)業(yè)成就、培養(yǎng)社會(huì)能力。小組合作交流存在的問題一是流于形式，沒有討論和解決實(shí)質(zhì)問題。二是個(gè)別學(xué)生不參與，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。三是課堂上一放就亂，需要教師實(shí)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和巡視。展示對(duì)話：給課堂帶來別樣驚喜展示對(duì)話，課堂中師生角色發(fā)生變化學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以自己的方式展示學(xué)習(xí)成果。通過展示對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立自信心，體驗(yàn)成功感覺，分享成功快樂。展示對(duì)話學(xué)習(xí)意義的具體表現(xiàn)：一是尊重學(xué)生人性，呵護(hù)生命價(jià)值。科學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是吸收與釋放、獲取與展示有機(jī)統(tǒng)一的過程。課堂中教師將展示對(duì)話的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生通過展示對(duì)話來討論問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是展示對(duì)話讓課堂更加靈動(dòng)。改變過去課堂教學(xué)中教師和學(xué)生個(gè)體的雙向?qū)υ挼默F(xiàn)象，力爭變單一的雙向?qū)υ挒槎噙叺慕换ナ綄?duì)話。三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。展示對(duì)話包括“展講、思考、議論、評(píng)價(jià)、演示、記憶”六個(gè)元素。在展示對(duì)話過程中，不同小組可以用不同的形式展示同一問題或不同問題，這樣既有助于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到開發(fā)。四是鍛煉了學(xué)生的膽量和勇氣。課堂展示對(duì)話學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)更豐富多彩的新平臺(tái)，同學(xué)們都找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也勇敢地把自己缺點(diǎn)展示出來，與同學(xué)之間互相監(jiān)督共同進(jìn)步。展示對(duì)話，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的變化學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂展示對(duì)話要求學(xué)生不僅要用恰當(dāng)、精練的語言表達(dá)出來，更要積極參與，消化理解展示對(duì)話中的知識(shí)內(nèi)容。展示對(duì)話學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也使得學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主角。農(nóng)村中小學(xué)課程改革之路不是一蹴而就的，作為教育工作者要從長遠(yuǎn)考慮，抓住課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，創(chuàng)新高效課堂，使每個(gè)學(xué)生能夠全面健康發(fā)展，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中,許多知識(shí)如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等,都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得的。因此,在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察,并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論,從而掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)還要和我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)物質(zhì)就是我們生活中所接觸到的。比如在初三化學(xué)中學(xué)到的氧氣與水等物質(zhì),都是人們?nèi)粘Ｉ钪兴x不開的,所以在學(xué)到這些內(nèi)容的時(shí)候都要與實(shí)際聯(lián)系起來,這樣就有利于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶。一、注意觀察實(shí)驗(yàn)由于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)然就離不開實(shí)驗(yàn)了,因此如何觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。首先,應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。課本設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的在于實(shí)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的,實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定了實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn),只有明確重點(diǎn)觀察的內(nèi)容,抓住本質(zhì)的現(xiàn)象,才能有效地觀察,有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實(shí)驗(yàn),所設(shè)置的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此,觀察的重點(diǎn)是物質(zhì)反應(yīng)前后是否發(fā)生質(zhì)的變化,從而確定該變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn),觀察的重點(diǎn)是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同,確定反應(yīng)是否生成新物質(zhì),從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化,而不能僅僅注意實(shí)驗(yàn)過程中的“發(fā)出耀眼的強(qiáng)光,放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的――掌握物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。如何有序地、全面地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?第一階段(實(shí)驗(yàn)前)觀察要素為:①反應(yīng)物的物理性質(zhì)(如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等);②反應(yīng)條件(如是否加熱、光照、通電等);③反應(yīng)裝置(使用哪種實(shí)驗(yàn)儀器、該裝置有何特點(diǎn)等);④操作順序(如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序等);⑤其他(如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等)。第二階段(實(shí)驗(yàn)中)觀察要素為:反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象(如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等)。第三階段(實(shí)驗(yàn)后)觀察要素為:①是否有新物質(zhì)生成;②新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等;③儀器拆分順序;④儀器整理等。二、積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱明確規(guī)定化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見,百看不如一驗(yàn)”,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,而且能加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固,激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,轉(zhuǎn)變以前的“要我們學(xué)習(xí)”為現(xiàn)在的“我們要學(xué)習(xí)”,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而可以成倍提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。例如,實(shí)驗(yàn)室制氫氣的原理和操作步驟,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。因此,我們可以在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。三、勤于記憶每門課程都有其專業(yè)詞匯,化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較,“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)化學(xué)的最基本方法,離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因?yàn)?第一,化學(xué)本身有著獨(dú)特的“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如:元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,對(duì)這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù),而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的;第二,一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也是必須記憶的,只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?本人認(rèn)為,首先要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出不同的記憶方法。對(duì)于元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行死記硬背;對(duì)于概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講,仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;其次要不斷的尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式,善于總結(jié)規(guī)律,這樣才能花時(shí)少,效果好。四、善于動(dòng)腦遇到問題要多分析、多思考,并且要善于從個(gè)別想到一般、從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律。上課要勤動(dòng)口、動(dòng)手,同時(shí)更要?jiǎng)幽X,多問幾個(gè)“為什么?”。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,碰到疑難,不能知難而退,而要深鉆細(xì)研,直到豁然開朗;對(duì)于似是而非的問題,更不能朦朧而過,而應(yīng)深入思考,弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想,就是會(huì)想,只有會(huì)想,才能想會(huì)了。五、注重練習(xí)俗話說“好記性不如爛筆頭”,對(duì)于理科的學(xué)習(xí)就必須做一定量的題目,但同時(shí)也要懂得,題目在于精而不在于多,比如類似的題目你盲目的做十題倒還不如把其中的一題完全弄懂學(xué)透。只有這樣,才能更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績?？茖W(xué)·三年級(jí)上冊(cè)·蘇教版08觀察水講師:文小語2020年10月15日01.新課導(dǎo)入THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI02.探究新知目錄THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI03.課堂小結(jié)THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHE04.拓展延伸THIS