欲下載更多資源，請關注微信公眾號：初中語文匠欲下載更多資源，請關注微信公眾號：初中語文匠路漫長夜未央思故鄉——“思鄉類”詩歌的教學設計一、設計思想1.思鄉類詩歌的重要性《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確規定了，學生需要背誦的古今優秀詩文篇目。據統計，1-6年級必背篇目中有7首思鄉類詩歌，7-9年級必背篇目中有5首思鄉類詩歌，思鄉類詩歌占總篇目的約9%，所占比重較大。2016年教育部所推出的部編本教科書中，僅7年級中就有6首思鄉類詩歌。隨著教育教學的變革，思鄉類詩歌的比重有呈增長趨勢。與此同時，在歷年中考中，思鄉類詩歌鑒賞題往往是考試的熱點之一。2.新舊知識連接，鞏固知識體系“學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極構建其知識體系?！盵美]杰·S·布魯納.布魯納發現學習思想與教育論著選讀（下）[M].北京：中國環境科學出版社，2005：8.本課的教學內容主要涉及學生小學和中學階段的思鄉類古詩。它們分別是：【小學階段】《九月九日憶山東兄弟》《回鄉偶書》；【七年級上】《次北固山下》《天凈沙·秋思》《峨眉山月歌》《夜雨寄北》；【七年級下】《春夜洛城聞笛》《逢入京使》。以上詩歌均為思鄉類詩歌，教師在教學過程中，可將其融會貫通，提取知識要點，進而遷移、運用，實現“從幾首詩歌到一類詩歌”的跨越式提升。3.跨學科思維，讓知識“動”起來本課的教學過程中，將借助歷史、地理等學科的知識幫助學生理解、深入探尋詩歌的內涵和外延。多學科知識的參與、互動將實現知識的流動，幫助學生在具體、實際的情境中去轉化知識。“世界的知識不是固定在那里等待被發現的；只有通過我們的反思性行為它才能得以不斷的擴展和生成?！盵美]多爾（Doll，W.E.Jr.），王紅宇譯.后現代課程觀[M].北京：教育科學出版社，2000：147.二、教學目標1.在理解詩歌內容的基礎上，背誦詩歌。2.掌握思鄉類詩歌的基本特征，并能將其靈活運用。3.感受詩人漂泊在外，思念故鄉的羈旅孤獨之感。三、教學重難點重點：歸納、提煉思鄉類詩歌的基本特征。（“從百到一”的過程）難點：通過練習中考試題，運用所總結的知識。（“從一到百”的過程）四、教學方法談話激趣法、合作學習法五、課時安排一課時六、教學過程（一）導入新課【齊背兩首古詩】同學們，我們這學期學了王灣的《次北固山下》，最后兩句“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”馬致遠的《天凈沙·秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@幾句都在表達怎樣的感情？思鄉。今天，我們將以八首古詩為例，共同感受這些詩人的思鄉之情。（二）深入探究，悟意明理1.感知明內容教師呈現本課的教學內容——八首思鄉類詩歌。思鄉，顧名思義，即為離開故鄉，漂泊異鄉，進而產生思鄉情緒。《《夜》《春》《九》《天》《峨》故鄉異鄉思鄉情緒《逢》《次》《回》2.地圖究原因①學生結合預習任務，指出每首詩歌中詩人的故鄉和其所在的異鄉分別是何處？明確：（教師通過PPT呈現詩歌中詩人的行程路線，學生在地圖上會發現，詩人大部分在洛陽、長安一帶，亦或是在前往此處的路途中）詩歌朝代異鄉（現處）故鄉《九月九日憶山東兄弟》唐王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間今山西永濟《回鄉偶書》唐長安今浙江杭州《次北固山下》唐今江蘇鎮江洛陽《峨眉山月歌》唐今四川峨眉山--渝州--三峽今四川江油《夜雨寄北》唐巴蜀長安《春夜洛城聞笛》唐洛陽今四川江油《逢入京使》唐遠赴西域的途中長安②教師引導學生思考：這些詩人為什么會離開故鄉？明確：做官、游學、戰爭、被貶、行商、放逐3.情感訴衷腸①人在什么時候最容易思念故鄉？明確：過年過節之時——王維《九月九日憶山東兄弟》；失意之時——馬致遠《天凈沙·秋思》；秋雨之時——李商隱《夜雨寄北》。②詩人在思鄉情緒的籠罩下，筆下的景物有何特征？一般使用哪些寫作手法？明確：總體來看，景物多凄冷悲涼，讓人煩亂憂愁，即使美景物也是用來反襯詩人內心的愁緒。多用融情于景、情景交融、以樂景寫哀情等寫作手法。4.意象表心意學生齊讀，并思考以下問題：以這八首詩歌為例，分析思鄉類詩歌常見的意象有哪些？明確：①明月——李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉”；蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》：“但愿人長久，千里共嬋娟”；李白《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”。②柳樹——李白《春夜洛城聞笛》：“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”③鴻雁——王灣《次北固山下》：“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”。④書信——王灣《次北固山下》：“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”。⑤船——王灣《次北固山下》：“客路青山外，行舟綠水前”。師：除以上這些意象外，你覺得還有哪些意象可以表達思鄉之情？預設：杜鵑——范仲淹《越上聞子規》：“夜入翠煙啼，畫尋芳樹飛。春山無限好，猶道不如歸?！?.小結教師引導學生思考：什么是思鄉類詩歌？你判斷的標準是什么？預設：思鄉詩主要寫客居他鄉的游子漂泊凄涼孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念。判斷的標準：①直接表明思鄉（“低頭思故鄉”、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”）；②間接表明思鄉，有明顯特征的意象（例如，歸雁、柳樹、杜鵑、明月等）。（教師追問，呈現示例詩歌《塞下曲》塞下曲盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。預設：詩中雖然出現了“月”“雁”的意象，但又有“輕騎”等關鍵詞，由此可見，詩歌主題應該與戰爭有關，而非相思。（教師繼續呈現示例詩歌《清江引·秋懷》）《清江引·秋懷》張可久（元）西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。師：這首詩歌是一首思鄉類詩歌嗎？預設：詩中出現“雁”這一意象，而且有“家萬里”“歸期”等關鍵詞，可以判定這首詩歌為思鄉類詩歌。判斷思鄉類詩歌的基本方法——鎖定詩眼、尋找意象、了解背景（注釋）（教師補充知識點：詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。）（三）實戰檢測，內化提升1.中考鏈接【2017年四川省綿陽市】閱讀下邊這首古詩，然后回答問題。（6分）思吳江歌【2017年四川省綿陽市】閱讀下邊這首古詩，然后回答問題。（6分）思吳江歌張翰秋風起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。（1）請結合全詩賞析“秋風起兮木葉飛”一句。（4分）（2）這首詩表達了作者怎樣的情感？請簡要回答。（2分）閱讀下邊這首古詩，然后回答問題。（閱讀下邊這首古詩，然后回答問題。（11分）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。（5分）（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？（6分）附錄：【小學階段】《九月九日憶山東兄弟》王維（唐）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痘剜l偶書》賀知章（唐）少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。【七年級上冊】《次北固山下》王灣（唐）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊?！短靸羯场で锼肌否R致遠（元）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！抖朊忌皆赂琛防畎祝?/p>