指導計劃一、指導思想為順利達成本學期的教課任務，提升教育教課質量，依據本班學生的實質情況，環繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批閱作業、按期評定學生成績、優良達成每一節課的教課外，更要以高度的責任心投入到緊張的課外指導教課工作中，力求獲得好成績。為此，特擬訂了本學期學生指導計劃。二、原由剖析造成學生學習表現差別的主要原由有生理要素，也居心理要素，但更多的是學生自己學習習慣、家庭環境等原由。1、理想性阻礙：學習無目的性、無踴躍性和主動性，對自己的平時學習抱自輕自賤的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、感情性阻礙：上課有自卑心理，不敢舉手講話，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有驚慌感。長此以往成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：潛能生往常沒有優異的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習看作達成父親母親教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨意，上課不聽講，練習不達成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立達成，甚至剽竊作業，拖沓作業常有發生，即便有不懂的問題也極少討教別人。不可以用正常的邏輯思想和合理的推理剖析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至純真為對付老師家長，學習并無變為他們內在的需要。4、環境要素，此中家庭教育要素是造成學生學習困難的一個突出要素。父母的文化程度較低，希望水平低，他們大多缺乏指導能力。有的家長對兒女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺乏關懷，放縱孩子，甚至以為讀書無所謂，有的說："我不識字不也過得很好。"這大大傷害了孩子的長進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管制總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習遇到了擾亂，造成了學習上的困難。三、采納舉措一）學優生：1、鼓舞優異生的自主學習。優異生的基礎較好，思想活躍，在講堂上表現出較高的學習熱忱，踴躍舉手講話，踴躍與其余學生配合，他們碰到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要常常賜予鼓舞和必定。培育他們勇敢實踐，不怕犯錯，加強信心。2、鼓舞學生懷疑。要求優異的學生在懷疑的同時，能勇敢地對問題提出不同的看法，不只培育他們發現問題的能力，并且也培育他們的創新能力。所以踴躍指引學生剖析整理提出的問題，進而學會或指引學生提出重難點問題，提出創建性問題。組織成績好的學生在課外展開提升性的自學小組，讓學生相互議論，相互啟迪，適看作一些指導。3、在教課中浸透課外的知識。成績好的學生，有必定的學習基礎和學習能力，不知足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和踴躍性。依據他們這一特色，教課時適合插入有關的課外知識，并與課內知識舉一反三。使他們在嫻熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量知足優異生的求知欲念。4、在講堂上創建一個讓學生踴躍思想的氛圍。設置一些有深度的問題，讓學生在議論中研究，鼓舞優異生解答難題。此時，采納分小組比賽的形式，安排優異生做組長，發揮他們的作用。二）潛能生：1、課外指導。一有時間就叫他們認識“講堂知識掌握怎么樣？”2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得如何學，激起他們的學習興趣。安排特別座位，以優帶差。3、講堂上創建機遇讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，著手，體驗數學學習不只是是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對潛能生實行多做多練舉措；讓他們堅固掌握基礎知識。5、采納激勵體制，對潛能生的每一點進步都賜予必定，并鼓舞其持續進步，讓他們體驗成功感。6、充分認識潛能生現行學習狀況，使他們朝正確方向發展；改良他們學習狀況，提升學習成績；對他們能夠適合放寬一些學習要求：如在閱卷時，放寬學困生的扣分要求，提升他們的成績；作業要求也能夠分層，盡量簡單好做。7、成立一個潛能生小組，選舉組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促使學習的有效發展。讓學生在內心成立要學習的意識。8、實時與家長聯系，輔助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后指導等時間，對學困生進行個別指導。10、按期做好家訪，及進認識學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的協力，切中機遇，“傳情報”、“送喜訊”促使學困生的轉變。四、需要注意的問題：1、一定優化備課，功在課前，效在課上，成就穩固在課后指導。盡可能“耗費最少的必需