一年級上冊的語文《畫》課件1．熟悉文中5個生字，會寫4個生字。

2．理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3．熟悉文中3對意思相反的詞。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1識字、寫字。

2．理解詩句所描繪的畫面內容。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

理解詩句的意思。

教學過程

一、看圖。

1．出示圖：同學自己仔細觀看圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導同學按肯定挨次觀看，可以從遠到近，也可以從近到遠的挨次。（圖上畫了山、水、花、鳥）

3．同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

二、初讀課文，熟悉生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2．借助拼音練習多讀幾遍生字。

3．指名讀生字，訂正讀音，口頭組詞。

三、同學再讀課文，框選出田字格中的生字。

1．指導同學讀準生字的讀音。

2．依據以前學過的字來學會分析字形。

3．指導同學按筆順寫字。

4．引導同學口頭組詞。

5．同學在書上描寫生字。

四、學習詩句，理解意思。

1．這首詩一共有幾句話？

（1）描寫山和水的句子找出來。

（2）指名讀前兩行。再讓同學說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

（3）讓同學找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

遠眺遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

老師范讀，同學練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應當是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

（2）同學結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內相互說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么艷麗、漂亮。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

（5）聯系生活實際說說又是什么樣的狀況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

同學練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠近來去有無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花鳥山水聲色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

一班級上冊的語文《畫》課件2

【教學目標】

1.熟悉“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發同學喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的生字，

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學難點】

1.理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的`詞。

2.通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶

【教學時數】

一課時

【教學過程】

一、誦讀兒歌，激發愛好，導入新課

師：小伴侶，從開學到現在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？

生：小伴侶都好聰慧，今日我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1.老師給同學呈現媒體資源，引導同學先整體觀看圖畫，再由遠到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓同學很快進入古詩描繪的美麗的情境中。

2.方法多樣，學習生字：

⑴同學自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。

⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

1.同學自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學習的主動權交給同學，同學愛好盎然地讀詩。

2.依據同學學習的狀況調整教法，同學喜愛讀哪一句，就指導同學讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓同學猜出謎底：畫。引導同學再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現整幅畫，配樂，同學邊看圖邊吟誦，還可請同學上臺來當小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時指導同學抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字

1.找伴侶嬉戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給同學戴上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用頭飾上的詞說一兩句話。

2.指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”

五、課外延長，再現情境