《一雙小小手》教材分析本活動選自幼兒園課程指導教師用書。小班上主題三，小小的我，小班階段是幼兒自我認識，自我意識初步形成的時期。開始強烈的表現出主體意識和自我概念，能夠初步感知自己與周圍事物的關系。他們對自己的身體，身邊的事物越來越感興趣。但他們對身體器官的認識還很膚淺，在活動中，缺乏生活經驗，自理能力還較差，我們需要通過游戲等多種活動方式促進幼兒認識自我。根據小班幼兒認知特點，興趣需要，我將本次活動的目標定為。知識目標，認識自己的小手，知道小手的本領，了解保護手的方法。能力目標是知道每個手指都有自己的名字。考慮到小班幼兒的發展水平和學習特點，對照《3-6歲兒童學習與發展指南》中對于小班幼兒健康領域的目標要求。從激發幼兒主動探索等先進教育理念出發，我對原有的教材進行創造性的改變，增加游戲形式和游戲內容，讓整個課堂氛圍變得有趣、活躍，孩子們的參與的積極性很高。另一方面，在活動設計時，我精煉每一句話、每一個提問，力求簡潔易懂、便于幼兒接受，磨練和提升我的語言表達能力和邏輯思維能力。活動中，我設計了豐富的游戲活動，通過看一看，比一比，聽一聽，說一說，玩一玩等有趣的活動，鼓勵幼兒積極運用自己的感官去了解，認識小手。獲得真切具體的經驗，從而幫助幼兒加深對自我的認識，學習一些保護小手的方法，初步形成自我保護的意識，從而實現將教學教育游戲化，生活化的原則。同時，讓孩子在活動中出現了驚喜、興奮的情緒，對此我予以接納，從而營造了安全的心理氛圍，面對每一位孩子的想象，我都專心傾聽具體反饋。給予尊重和支持，如用點頭拍手，豎起大拇指等動作，表示對幼兒積極思考的鼓勵和肯定。給幼兒提供充分的觀察，探究機會，每一次探究都進行交流研討。如通過觀察比較，發現各個手指的不同，通過操作快速找到手指。找尋保護手的方法等，讓幼兒在體驗中討論中尋求解決辦法，體驗健康活動的樂趣。《一雙小小手》學情分析《指南》指：“要幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣，提高自我保護能力”。手，對于小朋友來說并不陌生，但前期的經驗積累很少，不知道自己每個手指的名字叫什么，也不了解自己的小手，除了吃飯以外，還可以做很多其他的事。對于手的本領及保護手的方法了解甚少。在進行教學時，教師應積極調動幼兒學習的積極性、主動性，將游戲作為主線，大膽創造出不同的教法。引導幼兒熟悉鞏固對手的認識，讓幼兒在游戲中實現對新知識的意義建構，解決新問題，獲得新發展。小班健康活動《一雙小小手》活動目標：

1.認識自己的小手，知道每個手指都有自己的名字。

2.知道小手的本領，了解保護手的方法。

活動重點：知道每個手指都有自己的名字，了解手的本領及保護手的方法

活動難點：根據指令，快速找出手指。

活動準備：

1.彩色圈圈。

2.課件：小手五指名稱、如何保護小手。

活動過程：

1.玩游戲“小手拍拍”激發幼兒活動興趣。

“小手小手拍拍，我把小手舉起來。小手小手拍拍，我把小手放下來。小手小手拍拍，我把小手抱起來。小手小手拍拍，我把小手藏起來。小手小手拍拍，我把小手請出來。”

2.引導幼兒認識小手，知道每個手指都有自己的名字。

（1）請幼兒比一比看一看，知道兩只手大小一樣，也叫一雙手。

（2）小手有手心、手背、手指，手指上有指甲，一只小手有5個手指頭。

（3）出示課件引導幼兒認識手指。

（4）小結：一只手有5個手指頭，大拇指、食指、中指、無名指、小指。

3.引導幼兒用圈圈玩游戲：“套手指”

（1）幼兒取喜歡的圈圈套在手指上，和周圍小朋友交流，圈圈套在哪個手指上？

（2）集體游戲，教師說手指，幼兒套圈圈。

（3）教師小結：老師做的圈圈好玩嗎？知道小手的本領，了解保護手的方法。

（1）引導說說自己的小手有哪些本領？

（2）小結：小手會做這么多事情，你們的小手真能干呀！

（3）小手這么能干，要怎樣保護它呢？

（4）出示課件，引導幼兒討論，保護手的方法。

（5）教師小結：不咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天要戴手套、涂護手霜等；不玩火、不碰開水、不玩電插、不拿尖銳的東西。

5.活動延伸。試試小手的新本領，出示“小手創意畫”課件，引導幼兒創作更多的作品。《一雙小小手》課后反思《一雙小小手》活動是根據小班幼兒的年齡特點，選取幼兒比較熟悉的小手作為一個點。通過游戲、談話、動畫、觀察等多種方式，引導幼兒認識手。并運用已有的生活經驗，知道我們的手有很多本領，能干很多事情，初步掌握保護小手的方法。小班幼兒注意力集中時間較短，不能長時間從事一項活動，因此在此活動設計中，我將手指游戲、小律動、同伴間交流討論等多種方式融入其中。以游戲活動激發幼兒的活動興趣，為有效達到目標做好了鋪墊。在整個活動中，孩子們在老師的引導下主動探索表達出了較高的自主性收到了良好的效果。考慮到小班幼兒的發展水平和學習特點，對照《3-6歲兒童學習與發展指南》中對于小班幼兒健康領域的目標要求。從激發幼兒主動探索等先進教育理念出發，我對原有的教材進行創造性的改變，增加游戲形式和游戲內容，讓整個課堂氛圍變得有趣、活躍，孩子們的參與度很高，變沉悶的課堂說教為鮮活有趣的探索樂園。另一方面，針對小班幼兒的年齡特點，在活動設計時，我精煉每一句話、每一個提問，力求簡潔易懂、便于幼兒接受，磨練和提升我的語言表達能力和邏輯思維能力。活