小學棋類活動方案篇一：棋類興趣小組活動方案

棋類興趣小組活動方案

一、活動意圖：

棋類是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發小學生智力，培養學生分析、方案、邏輯思維的才能和場面判斷才能，而且可以通過棋類活動，進步少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業奠定人才根底。

二、活動目的：

1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進學生調動自己的一切智力與非智力因素與對手進展戰斗，這將有利于調動小學生潛在才能。

2、通過下棋訓練，使小學生的左右腦平衡，同時鍛煉智能、體能，培養他們的思維方式和行為習慣。

3、棋類運動是各種矛盾在辯證統一根底上的結合，在訓練下棋的無限變化過程中開展學生的想象力與判斷力。

4、通過開展棋類活動，豐富同學們業余文化生活，進步同學們穩重、鎮靜、細心、恒心、不驕不躁的優秀品質，促進學生的全面開展。

三、下棋的好處：

1、下棋是有益的活動，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情。

2、可以鍛煉人的頭腦，也可以鍛煉人的品德，有益于身心安康。

3、可以促進個性的全面開展，能培養和改良人的思維，增強記憶力和隨機應變才能，進步集中注意力。

4、可以進步學生的邏輯思維才能，使聰明的孩子更聰明。

四、展示形式：

1、每月以“打擂、挑戰〞形式，加強靈敏運用，進步學生的綜合才能。

2、設“擂主〞，讓學生發起挑戰，激發學生的好勝心理。

3、每月評一次積極參與分子。

五、活動人員

一組：張文杰孔莫貪韓志行張曉辰

二組：豐丙奇郭志剛張東昊荀軍宮麒三組：豐祥玉劉騰張帥楊清華宮濤四組：張貝貝宮志坤尹爍韓艷鵬

五、活動安排：

棋類興趣小組

篇二：棋樂無窮活動方案

棋樂無窮活動方案

一、活動意圖：

棋類是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發小學生智力，培養學生分析、方案、邏輯思維的才能和場面判斷才能，而且可以通過棋類活動，進步少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業奠定人才根底。

二、活動目的：

1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調動自己的一切智力與非智力因素與對手進展戰斗，這將有利于調動小學生潛在才能。

2、通過下棋訓練，使小學生的左右腦平衡，同時鍛煉智能、體能，培養他們的思維方式和行為習慣。

3、棋類運動是各種矛盾在辯證統一根底上的結合，在訓練下棋的無限變化過程中開展學生的想象力與判斷力。

4、通過開展棋類活動，豐富同學們業余文化生活，進步同學們穩重、鎮靜、細心、恒心、不驕不躁的優秀品質，促進學生的全面開展。

三、下棋的好處：

1、下棋是有益的活動，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情。

2、可以鍛煉人的頭腦，也可以鍛煉人的品德，有益于身心安康。

3、可以促進個性的全面開展，能培養和改良人的思維，增強記憶力和隨機應變才能，進步集中注意力。

4、可以進步學生的邏輯思維才能，使聰明的孩子更聰明。

四、展示形式：

1、每月以“打擂、挑戰〞形式，加強靈敏運用，進步學生的綜合才能。

2、設“擂主〞，讓學生發起挑戰，激發學生的好勝心理。

3、每月評一次積極參與分子。

五、活動安排：

1、積極開展棋類(圍棋、中國象棋、國際象棋)第二課堂，每周周三下午社團活動時間訓練。

2、重點訓練棋類尖子，多層次培養后備人才。

3、每月舉行一次比賽，鍛煉學生。

讓學生用自主、合作、探究的學習方式進展學習，以培養智力因素〔棋藝〕與非智力因素〔興趣、情感、性格、意志等〕相結合為原那么，以開展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜歡棋類、學習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的根底。

一、理解棋的種類及其開展歷史

要讓孩子們學會下棋，首先要讓孩子們理解棋的種類及其開展歷史，本學期，我們運用第一節興趣小組課，就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類，重點介紹了圍棋和象棋的開展史，讓學生理解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發了孩子們學習棋藝的興趣。

二、采取靈敏的教學方法，培養孩子們的棋藝

在教學中，我們不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據學生的實際情況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學理論邊理論，這對于增長孩子們的棋藝，培養孩子們的創造才能很有好處。另外，在課堂上，我們還隨時針對孩子在下棋中表現的缺乏之處，

比方一些錯誤的走發，及時給于講解、指導。

三、在教學孩子們棋藝的同時，培養孩子們的意志品質

下棋如做人，在某些方面也表達著一個人的素質，在孩子們學棋之初就應該及時培養孩子們棋藝中的良好行為習慣，在剛開始的幾節課中，有的孩子高聲喧嘩、隨意悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，針對這種情況，我們及時教育，讓學生明白了其中的道理，為后來的下棋創造了良好的環境和氣氛。另外，為了讓孩子們形成良好的意志品質，我們經常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經歷教訓。

四、針對學生的不同情況，給孩子們分組練習

興趣小組建立之后，我們及時理解孩子們下棋的情況，有的孩子還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的五、開展經常性的比賽，激發孩子的潛能

在整個興趣小組活動過程中，我經常隔兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養了孩子們的智力。

篇三：棋類興趣小組活動方案總結

教師：魯國貞、李全

一、活動意圖：

棋類是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發小學生智力，培養學生分析、方案、邏輯思維的才能和場面判斷才能，而且可以通過棋類活動，進步少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業奠定人才根底。

二、活動目的：

1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調動

自己的一切智力與非智力因素與對手進展戰斗，這將有利于調動小學生

潛在才能。

2、通過下棋訓練，使小學生的左右腦平衡，同時鍛煉智能、體能，培養他

們的思維方式和行為習慣。

3、棋類運動是各種矛盾在辯證統一根底上的結合，在訓練下棋的無限變化

過程中開展學生的想象力與判斷力。

4、通過開展棋類活動，豐富同學們業余文化生活，進步同學們穩重、鎮靜、

細心、恒心、不驕不躁的優秀品質，促進學生的全面開展。

三、下棋的好處：

1、下棋是有益的活動，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情。

2、可以鍛煉人的頭腦，也可以鍛煉人的品德，有益于身心安康。

3、可以促進個性的全面開展，能培養和改良人的思維，增強記憶力和隨機

應變才能，進步集中注意力。

4、可以進步學生的邏輯思維才能，使聰明的孩子更聰明。

四、展示形式：

1、每月以“打擂、挑戰〞形式，加強靈敏運用，進步學生的綜合才能。

2、設“擂主〞，讓學生發起挑戰，激發學生的好勝心理。

3、每月評一次積極參與分子。

五、活動安排：

1、積極開展棋類(圍棋、中國象棋、國際象棋)第二課堂，每周周一到周四

下午課外活動時間訓練。

2、重點訓練棋類尖子，多層次培養后備人才。

3、每周舉行一次比賽，鍛煉學生。

教師：魯國貞、李全

不知不覺中，一學期又過去了，在棋類興趣小組活動過程中，我們嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進展學習，以培養智力因素〔棋藝〕與非智力因素〔興趣、情感、性格、意志等〕相結合為原那么，以開展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜歡棋類、學習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的根底。

一、理解棋的種類及其開展歷史

要讓孩子們學會下棋，首先要讓孩子們理解棋的種類及其開展歷史，本學期，我們運用第一節興趣小組課，就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類，重點介紹了圍棋和象棋的開展史，讓學生理解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發了孩子們學習棋藝的興趣。

二、采取靈敏的教學方法，培養孩子們的棋藝

在教學中，我們不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據學生的實際情況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學理論邊理論，這對于增長孩子們的棋藝，培養孩子們的創造才能很有好處。另外，在課堂上，我們還隨時針對孩子在下棋中表現的缺乏之處，比方一些錯誤的走發，及時給于講解、指導。

三、在教學孩子們棋藝的同時，培養孩子們的意志品質

下棋如做人，在某些方面也表達著一個人的素質，在孩子們學棋之初就應該及時培養孩子們棋藝中的良好行為習慣，在剛開始的幾節課中，有的孩子高聲喧嘩、隨意悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，針對這種情況，我們及時教育，讓學生明白了其中的道理，為后來的下棋創造了良好的環境和氣氛。另外，為了讓孩子們形成良好的意志品質，我們經常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經歷教訓。

四、針對學生的不同情況，給孩子們分組練習

興趣小組建立之后，我及時理解孩子們下棋的情況，