調查研究是做好教學工作的基本功毛澤東強調，沒有調查就沒有發言權。調查研究是我們黨的傳家寶，是做好各項工作的基本功。今年3月，中共中央辦公廳印發《關于在全黨大興調查研究的工作方案》，要求在全黨大興調查研究，作為在全黨開展的主題教育的重要內容，推動全面建設社會主義現代化國家開好局起好步。做好新時代黨校工作，自覺踐行黨校初心，要充分認識調查研究在教學工作中的重要性和必要性，下功夫做足、做深、做實調研。

調查研究是貫徹理論聯系實際教學方針的具體體現。理論聯系實際是黨校教學長期堅持的基本方針，是貫穿干部教育的一條主線。1938年10月，毛澤東在黨的六屆六中全會的政治報告中指出：“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，是‘放之四海而皆準’的理論。不是把他們的理論當作教條看，而是當作行動的指南”。1941年底，彭真向毛澤東請示中央黨校的校訓應是什么？毛澤東說：“應是實事求是，不尚空談。”鄧小平反復強調，“學馬列要精，要管用的”。他指出，“馬列主義、毛澤東思想的基本原則，我們任何時候都不能違背，這是毫無疑義的。但是，一定要和實際相結合，要分析研究實際情況，解決實際問題。按照實際情況決定工作方針，這是一切共產黨員所必須牢牢記住的最基本的思想方法、工作方法”。習近平總書記強調黨校教育要堅持理論聯系實際的方針。他指出，“黨校教師要把理論聯系實際的要求貫穿于教學過程中，不斷提高教學水平，善于回答學員思想和工作中遇到的實際問題，力戒照本宣科、無的放矢”。調查研究是黨校教學中理論與實際相聯結的“橋梁”“紐帶”，是實現理論聯系實際的突破口、敲門磚、方法論。在黨校教學中，理論聯系實際不夠，從一定程度上說明調查研究不夠深入；而調查研究不夠，則往往會導致教學中理論與實際相背離、相脫節。

調查研究是掌握培訓需求增強教學針對性的必然要求。增強教學針對性是提高黨校教學實效的必然要求。增強教學針對性，需立足教學對象的實際情況，有針對性地組織開展教學。黨校學員是黨校教學的實踐靶向和目標指向，因此做好學員調研是實現按需培訓的前提，是增強教學針對性的基礎性工作。《干部教育培訓工作條例》指出：按照干部管理權限組織實施教育培訓，把教育培訓的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結合起來，增強針對性，確保全覆蓋。黨校教學中，教師是主導，學員是主體。授課教師如果忽視學員的思想困惑和履職需要，就會使教學實踐與教學對象相脫節、教與學兩張皮，不但影響學員學習主體性的發揮，而且還會使教學缺乏問題導向、陷入盲目性。實際上，黨校有得天獨厚的學員資源，學員也是最好的調研對象。一批又一批來黨校學習的學員，是流動的智力資源和教學優勢。一方面，教師可以通過“兩帶來”問題交流，對學員思想上的困惑和普遍關注的問題做到心中有數、胸有成竹；另一方面，教師可以通過下基層到學員工作部門和一線開展調研，在親身參與實踐中深入了解和掌握學員工作中遇到的難題。將這些思想困惑和工作難題作為黨校教學重點解答的內容，能夠有效避免“千班一面”“千課一本”的現象，有利于“因材施教”“因需施教”，從而有針對性地提高教學實效。

調查研究是講深講活黨的創新理論的重要基礎。黨的創新理論具有鮮活的生命力。對黨的創新理論的解讀不能脫離實踐，要緊密結合實踐，尤其是聯系新時代的偉大變革，善用經濟社會發展中的素材，把科學理論講得生動活潑、通俗易懂。習近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上指出：“黨校教研人員要走出教室‘小課堂’，走進社會‘大課堂’，常到基層，勤接地氣，真切感知前沿性創造實踐、經濟社會實際運行狀況、人民群眾所思所盼所憂，及時發現和總結基層干部群眾創造的新鮮經驗，為分析解決問題獲取客觀全面、真實可信的第一手材料，努力拿出高質量的研究成果。”中國特色社會主義進入新時代，黨領導人民在經濟、政治、文化、社會、生態文明等領域的鮮活實踐和成功經驗是課堂教學的豐富素材。如果不下苦功夫做深入調查研究，對客觀事實一知半解，把二手資料或者道聽途說搬上課堂，就會有損黨校教學的政治性和學術性。黨校教研人員要緊扣黨之所需、發揮自身優勢，堅持理論聯系實際，不斷暢通教學科研對接經濟社會發展實踐的渠道，深入一線實踐；通過基層掛職、學習考察等多種方式走出校門，置身于田野鄉村、車間廠礦，掌握基層情況、典型案例、創新做法等第一手資料和數據。把鮮活的實踐案例融入課堂教學，吸收到理論闡