初二家長會課件（精選）初二家長會課件（精選）初二家長會課件（精選）初二過關鍵時/m心情別時課程資源的有效地開發和利用,是高中新課程改革成功的重要保障,而生成性課堂教學又是課程資源開發的重要途徑。因此,加強生成性課堂教學的實踐和研究已經成為廣大教師的共識。在長期的教學實踐中,我發現注重教學細節是促成課堂生成的重要途徑,是開發課堂生成資源的金鑰匙。課堂教學的得失與成敗,最終還是決定于課堂教學中每個細節的落實上,教學細節體現教師的實力和功力,教學細節的變化標志著課堂理念和實踐的變化。因此,教學細節是貯藏在教育過程中的豐富資源,如果教師能敏銳地抓住細節、智慧地發現細節、巧妙地發掘細節,就會最大限度地彰顯教育的魅力,體現教育的本真,使學生無聲無息沐浴著教育的智慧和真愛。那么,在教學中工作我們關注哪些細節問題,才能更好地促成課堂生成呢?一、關注科學的預設在開發課堂生成中的重要作用《新課程標準》指出:教學是不斷生成的。在課堂活動中師生互動、生生互動,在鮮活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內容、教學程序,乃至新的教學目標。教師應該在科學預設中有效開發生成的空間,使課堂教學成為精心預設與即時生成相統一的彈性調控過程。課堂教學前,只有教師密切關注學情和學習過程可能出現的一切細節問題,才能使教學更具有針對性,為即時“生成”提供更寬闊的舞臺。預設中的生成教學,有利于發揮教師的主導、引領作用,增強學習的指向性,提高學生的學習效率,它有利于培養學生的創新意識與實踐能力。從某種意義上說,沒有精心的預設,就沒有精彩的生成,一堂充滿生命活力的課是預設與生成的完美結合。二、關注教學過程中生成的環境課堂教學是個動態生成過程,因此,教師不能拘泥于預設的教案,必須善于傾聽、了解、把握學生的思維脈絡,善于捕捉并及時納入臨場設計,巧妙運用于教學活動之中,要注重課堂教學的細節,密切關注教學過程中生成的環境。那么,如何創設有利于課堂生成的教學環境呢?我們認為只有在關注教學細節上下工夫,才能在教學進程中有效點燃生成的火花。一是要創設民主和諧的課堂氛圍,有效引發課堂生成。現代心理學認為:“學生在無拘無束的活動中、在愉快和諧的、輕松的氣氛中能思維活躍、想象豐富、記憶力增強,相反在一個呆滯有種種約束的環境中,思維堵塞、反應遲鈍心境封閉,毫無創造力”。因此,教師在課堂中應盡可能給學生一片天空,讓學生自己去摸索、去攀登、去創造、去跋涉,課堂不再是固定、呆板的知識發布和接受,而是教師、學生一起相互啟迪、共同研究、相互促進、孕育出無限生機,共同演繹有知識生命的新的課堂。二是廣泛開展師生、生生間的交流互動,有效催生課堂生成。教學即交往,交往互動是教學過程的本質特征,更是課堂動態生成的“催化劑”。師生之間只有通過交往互動才能彼此分享各自的思考和見解,交流彼此的情感、態度和價值觀,達到彼此的共識、共享和共進。整個課堂就是一個多層次的信息交往系統。師生的交流互動,不僅活躍了課堂氣氛,而且有效催生了課堂生成,實現了教學目標。三是精心創設活動情境,有效激發課堂生成。教師的課堂教學活動應在“以學生為中心”的總體氛圍下,成為一種積極的、生動的、探究過程,讓學生動腦思考、動口講演、動手寫作,調動全身感官,自主、能動地進行探究性閱讀。深入課文與閱讀材料展開對話,從而觸摸到作者的心靈,獲得思想啟迪,享受審美愉悅,獲取情感體驗。四是機智靈活、理解寬容,有效保護課堂生成。課堂隨機生成的內容是學生真實水平的反映。正因為如此,錯誤就自然難以避免。對學生隨機生成的錯誤知識、觀點、看法,如果教師一棒子打死,那失去的將是一個敢于思考的生命,課堂的生成也就被“打死”了。我認為,教師的高明之處,就在于對學生生成性和錯誤的寬容,并從其錯誤中挖掘出借鑒的知識,不僅讓全體學生從中受益,更讓這位學生在錯誤中找到自信和在同學心目中的地位。三、關注并及時捕捉課堂的精彩細節在注重教學生成環境的同時,善于捕捉教學中的精彩細節也是促成課堂生成的必經之路。一是及時發現學生的“誤點”。在課堂教學中,學生出現一些細微的錯誤是在所難免的,教師要善于發現學生的“誤點”,并且及時地進行捕捉和巧妙應對,那么,不僅能幫助學生撥正偏差,讓學生茅塞頓開,加深理解,而且能使課堂的精彩隨之而來。二是勇于發現課堂教學中的“疑點”。學貴有疑,由于學生的年齡、閱歷、知識結構、能力等原因,他們在課堂上肯定會有許多“疑點”,教師要善于抓住課堂教學中學生的疑點,憑著自己的教學藝術和教學智慧,將課堂的這個“疑點”轉化成精彩的教學生成點,取得課堂教學的成功。三是善于引發爭辯課堂教學中的“異點”。異點就是學生在課堂上對某一問題產生的不同的見解或看法。異點往往引起觀點的撞擊,生成課堂焦點,形成“百家爭鳴”的氣象,使課堂成為思維交集的場所。特別是師生意見不一致時,教師一定要認識到,這樣的異點正是深挖教學細節、促成課堂生成的良機。四是善于發現課堂教學中出現的“亮點”。學生的學習興趣一旦被激發出來,在豐富的想象力和強烈的好奇心地驅使下,就會提出一些新鮮的甚至“稀奇古怪”的問題,正是這些問題反映了學生的探究心理和創造性思維,這是他們的優點。如果教師在課堂上善于引導,充分發掘其中的有價值的東西,那么這些優點就能轉化為課堂的“亮點”。它不僅促成課堂的精彩生成,也將使得課堂增添一抹亮色。總之,深挖課堂教學細節,教師必須睜大發現的眼睛,捕捉每一個有價值的細節,深入挖掘細節中蘊藏的教育資源。只有這樣,課堂教學才會充滿生命的律動,課堂生成才會精彩紛呈。四、認真反思,避開課堂教學生成的誤區目前,許多教師都關注到了課堂教學中生成的重要意義,但反思我們的課堂教學中還是有一些“生成”誤區。我們在教學中應極力避開這些誤區,使課堂教學生成資源得以有效開發。一是忽視“預設”的重要性。充分的課前預設,對于教師讀懂教材意圖、了解學生情況有著不可忽視的作用,沒有課前的充分預設,即使課堂有生成,教師也很難把握得住,不僅不能利用生成展開教學,更有可能因為課堂生成而遠離教學目標。好的教學設計能產生好的課堂生成,沒有教師為學生提供的素材,沒有教師精心設計的問題,怎么可能調動起學生思維的積極性?可以說,預設是為了生成。預設和生成相輔相成,只有實現了二者的有機融合,才能使課堂更有厚度,實現高效課堂。二是忽視教師在“生成”中的作用。課堂生成,是學生呈現自己思維過程的結果,是不是一味地聽之任之,教師只為旁觀者呢?顯然不能這樣。學生的認知水平畢竟有限,好的火花還需要柴火的延續,教師的參與可以去偽存真、去粗取精,提取有研究價值的部分供學生思考,教師不失時機的“引”和“導”才能使生成轉化為有效資源。三是忽視“生成”的目標性。流于形式的生成、遠離目標的生成毫無意義,只會給嚴謹的教學帶來災難,沖淡教學目標的達成。尊重學生不是學生說的都要追擊,學生想到的都呈現,學生想學的都教。只有課堂“生成”有了明確的指向性,生成才有其真正的價值。總之,課堂是一個由教師、學生、教材、環境組成的動態系統。這個系統的正常運作是靠一個個小的細節節來推動的,小事成就大事,細節成就完美。要想讓我們的課堂教學生成不斷、異彩紛呈,就必須關注課堂教學過程的每一個細節。我們只有捕捉住課堂生成的細節,有效地開發課堂生成資源,才能讓凝固的課堂場景變成一幅鮮活的、生動的畫面,才能激活學生主體,引導學生自主地學會生活、學會做人,才能真正使學生煥發出勃勃的生命力!一、引言素質教育已經成為現代教育的一項重要內容，是在現代社會“以人為本”的思想下提高學生綜合能力的教育。中共中央國務院發布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求中指出，要把德育教育工作放在素質教育的重要位置，并貫穿到日常教學的各個環節中。可見，德育教育在以素質教育為導向的現代社會中的地位，而它的順利開展也與德育教育的提高息息相關。傳統的、專門開設的《思想品德》課程、其他課程教學中為教學而教學的教育模式已經過去，在英語教學中，已經不單單是讓學生掌握多少生詞、多少語法現象、多么擅長聽說讀寫這么簡單，更要在課堂教學中滲透德育的教育，讓學生們能夠在學到知識的同時，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生精神世界的豐富和自身道德水平的提高提供一條行之有效的路徑。二、高中英語課堂中德育滲透的意義高中階段是人生中最關鍵的時期之一，它是學生學習習慣、性格特征、思想觀念發展的重要階段，也是這些特征的定型階段。作為英語課程的教學，不能僅僅為了給學生傳授一門語言，更要在其中滲透德育教育，其意義重大。1.樹立崇高理想理想是一個人前進的動力和奮斗的源泉。如果一個學生的英語學習能力很強，但是鼠目寸光，沒有遠大的理想，那么他的才學不一定能用到最恰當的地方，得到最好的發揮。在高中英語教材中，有很多文章都與理想和信念的教育有關。在教學的過程中，教師不能單純地講解語言現象，而應該通過這些勵志的句子、語言來幫助學生樹立崇高的理想和信念，培養學生為理想而奮斗的精神。2.樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀新大綱要求英語教學的相關語言材料在符合語言教學規律的基礎上，內容要健康，要能催人向上，利于幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，利于幫助學生培養良好的品德。另外，在高中這個關鍵時期，教師有責任幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而這些都要通過教師在授課過程中有意無意的穿插并進行潛移默化地影響和熏陶。如在高一教材TheOlympicGames這一課中，教師就可以以此為契機，給學生們講解奧林匹克精神，對學生進行愛國主義和集體主義方面的教育和引導，激起學生的強烈的愛國熱情和為國爭光的斗志，使他們樹立起積極進取、勇于奮斗和奉獻的人生觀和價值觀。3.培養學生的環保意識和珍愛生命的品質在高中階段，學生比較敏感，他們善于思考問題，對于人生、世界等問題有了自己的看法，但是這個階段的學生也容易鉆牛角尖。因此，教師在課堂上應結合教材和閱讀材料，對學生進行一定的德育教育，這樣，有利于學生良好品質的培養，使學生保持良好的學習狀態，也利于知識的吸收和鞏固。隨著環境的不斷惡化，對學生進行環保意識的培養和提高非常有必要。例如，牛津英語模塊五的“Theeconomyortheenviornment——mustwechoose？”中就對環境問題進行了討論，在對工業污染造成的水土流失的沙漠化現象的學習中，使學生心中充滿了強烈的危機感，增強了保護環境的意識，使學生不僅僅是為了學習，更能夠提高他們對社會的責任感和使命感。三、英語教學中德育的情景創設雖然英語課程本身蘊含了豐富的德育教育內容，但是這些德育教育的功能就需要教師能夠創設相關的教育情景。因為情景的不同，學生接受的方式和程度就不同，學習的方式也會不同，當然學習的效果也會不同。1.虛擬德育教育情景的創設在英語教學中，教師可以通過虛擬德育教育情景創設來對學生進行德育方面的基本認知，通過課文或者閱讀材料中所提供的素材來進行虛擬德育教育情景對話、聯系等方面的練習，使學生獲得德育教育的認知。結合英美習俗、日常用語等，通過情感、意志、行為等方面的身臨其境的講解讓學生們感同身受，受到相關的德育教育。2.真實德育情景的創設真實德育情景是課堂上的人際交往所產生的場景。這些在傳統的教學中從未引起教育工作者的重視，而它恰恰是最直接、習慣化的德育行為，它更加有利于德育教育和評價。在英語教學中，教師要有意識地創設真實德育情景，觀察學生們的道德行為及道德表現，并鼓勵他們在對話與協商中提升其行為抉擇和道德判斷的能力。例如，在教學中通過對話的形式滲透“Thankyou，Excuseme”等用語，這可以體現學生禮貌的道德品質等，讓學生們通過親身實踐來達到思想和情感的熏陶。四、總結隨著社會的發展，德育教育要作為一個重要環節滲透到高中英語課程的教學中，這需要廣大教師和學生的共同努力，它要求教師根據課堂教學的內容很好地創設情景，找到合適的德育教育的切合點，從實際出發，充分開發德育教育的情景資源，對學生進行德育教育，提高他們的綜合素質，促進他們健康而全面地發展。初二過關鍵時/m心情別時家長會的目的和主要內容匯報學生在這半學期學習情況及下學期將面臨的任務。共同探討對我們孩子的教育方法,抓好教育工作,使每位學生能取得更大的進步。初二是關鍵的一年,抓住初二,即抓住了初三。初二對學生來說是關鍵的一年,對家長來說是焦慮的一年,對老師來說是著急的一年本次家長會議程向家長匯報班級整體情況及簡單介紹學生考試情況、由班長宋振國對這半個學期的學生情況做個匯報;尖子生石紫藤,王夢強,徐功平,高常常,王萌萌,韓淑雨,劉馳談談他們是如何學習的三、優秀學生家長韓淑雨,高常常,王夢強徐功平家長向大家交流他們是怎樣教育自己的學生的四、就初二學生的一些“現象”特征做個說明,以及和家長一起交流教育孩子的方法望引起各位家長的高度重視。32010201學年第一學期。成績分析年級前一百強的同學00efrantic間一3C2班級次姓名語文數學英語物理政治歷史地理生物總分1王夢強11011611580575939356112高常常10911211076575540385973石紫藤1510911069565938365924韓淑雨107112116735455383559085王萌萌1061141097656573833589116徐功平1021097馮濤1121031107754483430568318安為嵐102106997454513733556409宋振國1001039974555137345534510劉馳1101049974485033345524911王飛虎10110684755558383315505212子冰鑫1049094775356373554657劉帥10694104705055333454657盛如濤9910193715753373254362王彬10686997451543436540686李昌澤1068993755549373654068王義兵10410292695252373053874『序號姓名文數學英語物理總分名次紫藤1031188377381