濕空氣的物理性質與焓濕圖濕空氣的物理性質與焓濕圖濕空氣的物理性質與焓濕圖濕空氣的物理性質和hd圖的應用2020/3/1本節主要內容濕空氣的概念濕空氣的基本狀態參數濕空氣的焓濕圖濕球溫度及露點溫度焓濕圖的應用新課程改革要求教師能經常引導學生根據自己的知識、經驗和所熟悉的生活基礎較好地感知和理解所學的內容。同時，再利用所學的數學知識走進生活、大膽實踐，解決身邊的數學問題，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力。我校地處城鄉結合部，學生家庭教育相對落后，為充分調動學生學習數學的興趣，在數學教學中，我盡可能地把數學問題和實際生活緊密聯系起來，創造生活化數學課堂，讓學生體會到數學源于生活，用于生活，從而培養學生的數學應用意識和實踐能力，體驗數學的價值，激發學生學習數學的興趣。一、在新課導入中創設生活情境，激發學生的學習興趣設計富于生活色彩而且孩子感興趣的生活素材，并以豐富多采的形式展現給學生，一定會讓學生對所學的內容產生濃厚的興趣，從而調動學生的積極性。首先要引導學生善于觀察生活，善于收集生活素材。其次，教師要善于發現，創設有效情境：如教學《圓柱的表面積》時，筆者創造了讓學生進行小制作的活動，利用長方形紙圍成圓柱，又將圓柱裁成長方形，讓學生走進現實生活中去，在生活中學習數學，顯得輕松，愉快。二、在例題教學中創設生活情境，引導學生自主探索數學來源于生活實際，尤其在廣闊的農村生活中，數學素材十分豐富，教師要善于尋找生活中的數學素材，將學生熟悉的蘊含著數學知識的生活實例引進課堂，就能使學生親身體驗到“數學就在自己身邊、身邊到處存在著數學問題”，并能誘發學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性。新課程改革十分強調讓學生在具體的生活情景中展開學習活動，為此教材中安排了許多學習主題圖，教師要充分利用好這些主題圖，引導學生展開學習，另一方面，教師又不能受教材的束縛，學會靈活處理教材，要結合學生實際，篩選、補充、整合、自主設計學習主題圖，把學習內容和生活實際有機結合起來。如教學《有趣的測量》一課時，我出示了看起來等大的馬鈴薯和紅薯，引導學生猜一猜，想一想，最后開展了爭做現代阿基米德的實踐活動，激發了學生的好奇心和求知欲。教學《長方體的認識》時，我讓學生將生活中的牙膏盒、鞋盒等實物帶到課堂上，讓學生通過看一看、摸一摸等活動直觀形象的了解了長方體的特征，激發學生學習的樂趣。學生嘗試到了成功的快樂，不但能更好的掌握知識，更能培養學生的信心和興趣。三、在練習中創設生活情境，提高學生解決實際問題的能力把所學的知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生產生活中去，以體會數學在現實生活中的重要價值。因此，習題的設計十分重要，設計生活中的數學問題能夠有效提高學生數學應用意識。如我在執教《比的意義》一課的練習中，設計了這樣一組題目，老師泡了二杯糖水，第一杯：糖和水的質量比是1∶20，第二杯：糖4克，水100克。問哪一杯水甜，為什么？讓學生運用所學知識來解釋生活現象，并從中鞏固所學知識。教學《圓柱的表面積》后，我讓學生測量并計算粉刷教學樓前的圓柱體支柱需要多少涂料的生活問題，使學生真切地體驗到生活中處處有數學。每一節數學課上我都十分注重學生創造精神的培養，如《體積的認識》習題中我設計了生活中你還希望哪些物體體積大些，哪些物體體積小些的問題情境，諸多課堂教學均是如此。我十分注重學生創新能力的培養，激發學生用數學知識創造生活，改變生活。讓學生體會到學數學“有用”，有利地培養學生了的學習動機，提高了學生學習數學的興趣。四、引導學生回歸生活，將課堂延伸至課外生活離不開數學，數學離不開生活。作為一名數學教師一定要想方設法創造條件，不僅在課堂中要為學生創設生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習，而且在課外要引導學生走進生活，去發現生活中的數學問題，體會身邊處處有數學，感悟數學在生活中的作用。如設置學生熟知的生活場景，幫助學生創造性地來學習知識，培養思維能力。在教學《生活中的比》時，筆者設計了讓學生以小組為單位組識學生實際測量旗桿的高度的活動，讓學生在實踐活動中領悟規律：竿長：竿影長=樹高：樹影長，這樣的探究活動，既增長了知識，又鍛煉了能力?？梢哉f幾乎每一節數學課都可以有生活的延伸，讓學生體驗應用數學的樂趣，關鍵我們教師要有專研的精神，發現問題的眼睛。五、學中玩，玩中學玩游戲是學生生成興趣、展示個性、發揮主動性、增進思維活躍性的有效載體。在課堂教學中，教師應讓學生在游戲的情景中學習，在學習的情景中游戲，達到寓教于樂。如在教學《可能性》一課時，我設計了搶椅子、抽撲克牌等一系列的情景游戲，使學生在輕松愉悅的情景中完成學習任務，體現了學中玩，玩中學的新理念。新課改實施以來，新教材、新理念給生物基礎教育帶來了生機和活力，為廣大的生物教師從事新一輪的教育教學改革帶來了新的機遇，但同時也給農村學校的生物教學帶來了諸多的挑戰。尋找一條適合農村中學實施素質教育、提高教育教學質量的路子,是我們一線教師責無旁貸的職責。1．存在的問題1．1實驗硬件建設——簡陋。目前農村初中在新課程實施中普遍面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然政府加大了對教育投入，教育教學條件大為改觀，但面臨的新問題也日益顯著，相當一部分農村學校缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。由于經費緊張，多數學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”的驗收標準上，教學設備的陳舊、缺乏與老化不說，現有的儀器也與新教材的教學要求不配套，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索，由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設。1．2生物教學師資力量——薄弱。農村初中不少學校,原先的生物教師編制就緊，加上長期的生物“不考”，使得生物教師能改行的改行，不改行的也兼教別的主課，但面臨著新教材、新學生、新的理念及新課標下的教學要求，部分老師力不從心了。專業教師少，教師負擔過重，管理機械缺乏人文關懷，導致農村中學教師素質普遍偏低。1．3教育觀念——陳舊。換湯不換藥，穿新鞋走老路是部分教師對待新課改的思維，面對新課改，部分老師不是主動參與，積極研究，迎接挑戰，而是被動應付，沒有緊迫感。在教學中受傳統教學的思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，不去挖掘新課程中實驗教學對初中生物教學帶來的積極影響，也不去設法組織學生進行有關實驗的探究，沒有利用好農村這塊天然資源進行實驗的改革，而是把實驗作為一種任務，流于形式地去做一遍，至于是否達到了新課標的要求，未必去多想，從而影響了新課程的實施。1．4教學方法手段——落后。實驗教學的正常開展,是培養學生科學素養和能力的基礎,但部分教師實驗教學選擇面過于狹窄,實驗僅限于課本和大綱,過分重視實驗目標而不重視實驗過程,課堂內容干癟、膚淺,過分重視學生去驗證課文上的東西,使學生的觀察局限在老師預設的范疇之內,缺乏創新性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學生體會不到自己動手、動腦、發現問題帶來的樂趣，感受不到科學的魅力，過分要求實驗基本操作的規范，而忽視實驗探究的過程，從而影響了實驗的預期效果，實驗中培養能力成為一句空話。1．5教育資源——貧乏。農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有校園網絡及教學多媒體，缺少相應的圖書和標準實驗室。有限的圖書得不到及時更新和有效利用，學生的生均占有實驗儀器量和微機數少得可憐，教育資源配套建設跟不上新課改的步伐。沒有資源可以利用，搜集資料，完善知識結構、改進教學策略等受到影響，實驗教學不能很好地開展，生物實驗的開出率達不到規定的要求。學生的實踐性未能很好體現，新課程的落實打了折扣。2．解決問題的對策2．1加強硬件設施建設，完善配套設施。各級政府、教育主管部門只有繼續加大教育投入，切實改善農村辦學條件，尤其生物實驗室硬件設備。按照新課程標準的要求購足、購齊實驗儀器設備，建設獨立的實驗室，建設多媒體教室，圖書室，校園網絡，購買配套的圖書、光盤教學資源，以解決“巧婦難為無米之炊”之急。2．2提高生物教師的地位，創造良好的工作環境。教師作為知識分子生活可以清貧但不能沒有尊嚴，他們十分看重自己的名譽，所以，各級政府要提高生物教師的待遇，不能認為是“副科”教師，在思想上輕視他們，學校管理者要做到以人為本，關心他們的利益，在晉級、評優、評先上要一視同仁，不能厚此薄彼，工作中給他們創造寬松的工作環境，讓他們快樂地工作，從而提高工作積極性。2．3加強以校本研修為核心的教師培訓，提高生物教師的業務素質。新課程教學對教師的專業水平、專業能力提出了更高的要求。鑒于農村生物教師理解、把握和駕馭新教材的水平和能力有限，一是教育行政部門要加強對農村生物教師的培訓，提高教師對新課程的認識與理解，促進生物教師的專業發展。二是學校要高度重視校本研修的開展，從一些農村教師成長的經驗來看，這條自強之路是植根于農村本土文化的“草根式”道路，這種“草根式”的道路，雖然不同于傳統的“學院式”道路，但卻是許多優秀的農村教師的成功之路。對于缺少經費和資源的農村學校來說，這是農村義務教育課程改革脫困的根本之道。2．4積極開發農村生物教育資源，豐富課程資源。農村中學一般占地面積大，校園內有人工培植的風景林木和奇花異草，校園周圍的田野、山林、水庫或小河中有充滿生命活力的生物。這些都可供師生觀察和進行實驗材料的采集，也是參觀、實習和生產實踐的場所，為上好生物課和不斷改革生物教學創造了極為有利的條件。我們要充分利用這些有利的條件開展制作生物標本、觀察動植物生活習性、綠化環境等豐富多彩的生物實踐活動，通過學生在課堂內外親自動手、動腦、動嘴，使學生學得生動活潑，興趣盎然。提高了學生的積極性，也促進了學生綜合素質的提高。取得了良好的綜合效益.2．5充分利用現代化的教學媒體，展現生物學之美。生物之美在于生命，而生命是動態的，單靠語言的講解，學生恐怕難以完全理解。如果我們能利用多媒體教學，以圖片、動畫、影視片段來展示教學內容，教學效率會大大得提高，也有利于突破重難點。例如：用Flash和PowerPoint等軟件來制作動態圖解和幻燈片圖表能很好地解決以下問題：光合作用的過程；減數分裂過程、血液循環過程、尿的形成過程、DNA的復制、滲透作用、礦質離子的吸收等。以上一類圖解動畫化使抽象的知識內容變得更加具體、形象、簡潔，大大增強學生的感性認識，促進了學生的理解和記憶，有利于學生由淺入深，由現象到本質地掌握知識重點，突破難點。新課程的實施給農村中學生物教育提供了廣闊的發展空間，創設了莫大的改革契機，同時也帶來了新的思考、新的選擇、新的問題，需要我們所有的教育工作者以理智、勇氣、信心來實現巨大的改變，只要有各級教育部門的大力支持，廣大一線生物教師深入領會、正確理解新課程理念，堅持不懈的改革和實踐，我們必將迎來農村生物教育的又一個春天。濕空氣的物理性質和hd圖的應用2020/3/1本節主要內容濕空氣的概念濕空氣的基本狀態參數濕空氣的焓濕圖濕球溫度及露點溫度焓濕圖的應用1.濕空氣的概念什么是濕空氣?大氣=千空氣+水蒸氣常溫常壓下濕空氣可看作是理想氣體水蒸氣是過熱狀態,分子無體積,分子間無內聚力:(P≤10MPa)PV=RT大氣壓隨海拔高度變化海平面:B=101325Pa=1.01325Bar飽和水蒸氣分壓力一般為1000-2000Pa1.濕空氣的概念大氣由一定量的干空氣和一定量的水蒸氣混合而成,我們稱其為濕空氣空氣環境內的空氣成分和人們平時說的“空氣”,實際是干空氣加水蒸氣,即濕空氣。2.濕空氣的基本狀態參數由于空氣和水蒸汽所組成的濕空氣也應遵循理想氣體的變化規律P=K或mY=mk7基壓力密度本含濕量參相對濕度數焓R9=287J/(kg.KRq=463/(kg.K)壓力由道爾頓分壓定律p=∑濕空氣的總壓力為PP=P+P或B=P+P從氣體分子運動論的觀點來看水蒸汽分壓力大小直接反映了水蒸汽含量的多少密度密度:單位容積的濕空氣所具有的質量濕空氣的密度=干空氣密度+水蒸氣密度Bp=pg+Pq0.00348--0.00134RTRT含濕量含濕量:含有1kg干空氣中的濕空氣所帶有的水蒸氣的質量77白V=V=VT,以及R=287J/(kg.K)Ra=461J/(kg.K)R2811=0.6221Rapg461p當大氣壓力B定時,水汽分壓力P只取決于含濕量d相對濕度濕空氣的水蒸汽壓力與同溫度下飽和濕空氣的水蒸氣壓力之比,表明濕空氣的飽和程度×100%b空氣溫度與飽和水蒸汽壓力及飽和含濕量的關系如下表21:室氣溫度(t)飽和水汽壓力PP)}餓和含濕量A(E/kg干)(B=1032P2)14.