精品文檔你我共享知識改變命運一、高考英語分析文章的結構規律一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。大學英語四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。下面我們結合2000年12月份的大學英語四級考試真題來具體說明如何利用文章的結構特點來達到閱讀的目的。1、敘述文敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對于經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以四級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：1)用一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)2)敘述先前的經歷(舉例1)及其感悟或發現3)敘述接下來的經歷(舉例2)及其感悟或發現4)做出總結或結論2000年12月四級考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結構。我們可以將其結構簡化為：1)總括性的話：Engineeringstudentsaresupposedtobeexampleofpracticalityandrationality,butwhenitcomestomycollegeeducationIamanidealistandafool.2)先前的經歷或想法InhighschoolIwantedtobe……，butIdidn'tchoseacollegewithalargeengineeringdepartment.3)往后的經歷Ichosetostudyengineeringatasmallliberal-artsuniversityforabroadeducation4)接下來的經歷IheadedoffforsurethatIwasgoingtohaveanadvantageoverothers.句子的主干，如主語、謂語和賓語，因為它們是傳達信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長，多么復雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：Anotherelementintheemergenceofprodigies(神童),Ifound,isasocietythatvaluesexcellenceinacertainfieldandisablenurturetalent.只要我們抓住了Elementissociety.就可以得知社會是神童出現的一個因素。我們在今天這一講中要說明的核心問題是，我們閱讀英語文章時，一定要有一個全局觀念，從宏觀上來把握文章，做到了這一點，我們面對各類文章的各類題型都能夠從容應對。四、抓住"第三詞匯"語法中的功能詞對理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實義詞對理解文章也是非常重要的，因為掌握了它們就可以大大增強閱讀理解中的預知下文的能力。我們把這些詞稱做"第三詞匯"（區別于僅起語法作用的功能詞和一般實義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類詞有很多，其中最常見的有：achieve,addition,attribute,cause,change,consequence,deny,effect,explanation,fact,form,grounds,instance,kind,manner,matter,mathod,opposite,point,problem,reason,respect,result,same,situation,thing,way.另外，有人認為"第三詞匯"主要是一些"照應名詞"，其中包括：abstraction,approach,belief,classification,doctrine,dogma,evaluation,evidence,insight,investigation,illusion,notion,opinion,position,supposition,thery,viewpoint等等。還有人針對某一文章類型總結出一些"第三詞匯"。比如：在"問題---解決"文章模式中，這些"第三詞匯"就更加固定和明確。它們有：問題：concern,difficulty,dilemma,drawback,hamper,hinder(hindrance),obstacle,problem,snag等。反應：change,combat(v),comeupwith,develop,find,measure,respond,response等解決或結果：answer,consequence,effect,outcome,result,solution,(re)solve等。評價：（in）effect,manage,overcome,succeed,(un)successful,viable,work(v.)聚集于"主張---反主張"文章結構模式中的該類詞匯有：claim,state,truth,false,infact,inreality,believe等等。梁凱文(華東師大英語系副教授)絕大多數的英語學習者，一想到寫英語作文，就會頭“大”。他們常常苦思冥想，然后草草而就，只求按時“交差”，別的就顧不上了。這種狀態下炮制出來的“大作”，其質量可想而知。對初學者而言，一篇英語作文的過程，至少應該包括兩個階段，“寫”與“作”。所謂“寫”的過程應該與中文寫作沒有很大區別，無非是扣題，構思，表述。惟一要特別注意的是，我們寫英語作文時，一般要求的字數比較少，所以我們在文章的結構上更須注意突出重點，集中火力。在非重點部分，不要隨便發揮，而應該盡量直奔主題。以本次征文比賽為例，題目是TheEnglishTeacherIAdmireMost，那么文章的重點應該是講述whyIadmirehim/her，whatissospecialabouthim/her，whatIseeinhim/her，whathasmadehim/hersuchawonderfulteacher等等，你可以狀貌，但主要應該是“寫神”，狀貌應該簡短，應該只起鋪墊的作用。寫這篇文章當然離不開敘事，全文可能敘述一件或多件事，那么這一件或多件事各自所占的分量應該有分寸，使整篇文章保持平衡。敘事時應該直奔主旨。英語寫作的傳統非常注重所謂的topicsentence——能夠統攝全文或者全段的句子。這個句子最好出現在文章的開頭，然后在文章的結尾處用不同的表述呼應這個句子。例如，有一篇應征例文的第一句是這樣的：ShetakesusintothemagicalEnglishworld。這就是一個非常有力的topicsentence。這一個句子就足可吸引讀者，讓讀者相信作者心中對她確實有一種毫無保留甚或“五體投地”的admiration，接下來就會有興趣了解她究竟有怎樣的magicpower，讓學生如此著迷。這篇文章的結句是hercharisma(魅力)isunbelievable，非常有力度，charisma與unbelievable兩個詞巧妙地呼應了magic這個詞。文章需要topicsentence，每個段落最好也要有這樣非常powerful的topicsentence。構思完成以后，就是落筆表述的過程。這個過程應該迅速，最好能夠一氣呼成，不要過多地顧忌是否犯了語法錯誤，或者表述是否清楚。不要猶猶豫豫，一步三回頭，因為在完成了“寫”以后，你還有一個“作”的過程。所謂“作”，就是“精雕細作”。英語初學者常常覺得自己“眼高手低”，想表述的意思難以成文，本來很精致的“意”卻表現為頗為笨拙的“文”。這當然與我們掌握的詞匯有限相關。但是，我們有限的詞匯與表達，經過適當的調度與搭配，還是可以“作”出好文章來的。我們在寫完初稿以后，不妨讓自己的好友讀一下，看看他是否明白文章的每一個句子。因為作者自己常常把想到而沒有表述出來的信息也readintothearticle，因此不容易發現表述不清的問題。處理完了表述問題以后，就進入“深加工”階段。英語寫作最強調韻律感，即使是高深的學術文章，讀起來常常也會很有“樂感”。這種“樂感”主要來自于句子結構的變化與組合。簡而言之，就是長短結合，錯落有致。英語的句子結構變化比較多，但我們在寫作時受漢語的影響很深，寫出的句子常常整齊劃一，缺少變化。我們在加工時，就要有意地想：某幾個簡單句能加工成一個復合句或者復雜句；我們的每一個句子的主語是否都是“人”(從頭到尾都是he或者we)，是否可以用一個抽象名詞或者一個ing結構來充當其中某些句子的主語，以此構成主語的變化；在一個“意群”中，是否每個句子都是以主語開始；是否每個句子的謂語動詞都是簡單的一個動詞，能否把其中的某一個或幾個改成詞組；能否構成一個又一個“短句+長句+短句”的意群組合；對于每一個表述，都可以想一下，這種表述是否太中文化，英語是否有更簡單的表達。某個大詩人曾經說過：詩是“寫”出來的，而不應該是“作”出來的。但對我們英語初學者而言，在練習時