人的差異在于業(yè)余時間生態(tài)旅游的概述對生態(tài)旅游的認(rèn)識生態(tài)旅游的概述對生態(tài)旅游的認(rèn)識人的差異在于業(yè)余時間生態(tài)旅游的概述對生態(tài)旅游的認(rèn)識對生態(tài)旅游的認(rèn)識生態(tài)旅游發(fā)展的原因生態(tài)旅游發(fā)展的原則三生態(tài)旅游資源)全球生態(tài)環(huán)境的惡化資源不合理開發(fā)利用是造成生態(tài)環(huán)境惡化的主要原因。長期以來對生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)的投入不足,也是造成生態(tài)環(huán)境惡化的重要原因。·表現(xiàn):(1)全球變暖導(dǎo)致世界各地冰川的溶化引起海平面的上升,災(zāi)害性氣候(2)臭氧層破壞(3)酸雨肆虐:“空中殺手”,是因其危害植物、殘殺魚類、腐蝕金屬并直接危害著人類的身體健康。水體污染(4)荒漠化擴展人類環(huán)境意識的覺醒興趣是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生步入知識大門的鑰匙。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。只有學(xué)生學(xué)得有趣，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望，并主動去學(xué)，也才能學(xué)得好，同時興趣也是學(xué)生積極去探究某種事物或進行某種活動的動力，這種潛在的能量是需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)實踐中慢慢積累和發(fā)展起來的。由于初中數(shù)學(xué)知識的廣泛性和抽象性，加上小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時失去興趣，結(jié)果數(shù)學(xué)學(xué)不好。所以在這種情況下，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，并讓學(xué)生酷愛這門學(xué)科。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？身處一線，通過多年的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為在喚起學(xué)生興趣的全過程中，教師應(yīng)始終扮演導(dǎo)演的角色，時刻轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，不斷的對自己的教學(xué)教法進行創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代的教學(xué)要求。一、處理好教材，面對農(nóng)村學(xué)生實際準(zhǔn)備好教學(xué)材料教學(xué)過程包括教師、學(xué)生和教材三種基本因素。教師和學(xué)生共同圍繞教材進行的活動就是教學(xué)。教材是架起教師與學(xué)生進行交流的重要橋梁，在教學(xué)活動中起著重要的中介作用。教師依照教材的要求教，學(xué)生依照教材的要求學(xué)。因此從教材在教學(xué)活動中的重要地位，給教師對教材的理解和運用都提出了很高的要求。一些符合學(xué)生理解能力、趣味性很強的學(xué)習(xí)材料，必將對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，對教師教學(xué)的進行及發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。教師在自己整理教材的過程中需注意對教材的充分理解，編寫的資料要新穎，要切合學(xué)生實際，符合學(xué)生的生理、心理特點，使學(xué)生愛看好學(xué)。二、課堂教學(xué)力求激發(fā)學(xué)生的求知欲1搞好導(dǎo)入環(huán)節(jié)所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始之前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為，是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。一般來說，在教師與學(xué)生的教與學(xué)中，良好的開始是成功的一半，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游刃有余的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，迅速進入思維狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維由淺入深，進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入，可以鋪設(shè)橋梁，銜接舊知識與新知識，以舊知識帶動理解新的知識。此外，有效的新課導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)始學(xué)習(xí)情境。所以要選擇高效的導(dǎo)入、有趣味性的導(dǎo)入。2讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡單的知識傳授、機械訓(xùn)練，而是學(xué)科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰。教師向全體學(xué)生，體現(xiàn)的是教師的博愛。只要教師心中充滿愛，就會企望自己給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護學(xué)生的自尊和自信。3實現(xiàn)學(xué)生的主體地位強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論直至面紅耳赤，教師適時、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力。“帶著知識走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識”，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學(xué)生交流、講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同解法的展示，使學(xué)生意識到知識的靈活性，增強了一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。廢止注入式，使用啟發(fā)式教學(xué)。三、走出課堂，用實踐培養(yǎng)和發(fā)展興趣人的認(rèn)知規(guī)律是：“實踐――認(rèn)識――再實踐”，美國教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)本身也是一門理論與實踐相聯(lián)系的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，更注重巧設(shè)問題，將抽象的知識與實際聯(lián)系，保證學(xué)生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機。同時要鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，從實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，增強認(rèn)識能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供實踐的機會和條件。課外活動，可以開闊學(xué)生的視野，增強將知識用于實踐的能力，使學(xué)生直接看到自己的成果，體驗到知識的力量和成功的喜悅。對培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生們把你們教的學(xué)科，看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是您應(yīng)當(dāng)引以為榮的事”。正如蘇霍姆林斯基所說的，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、自覺地投入到學(xué)習(xí)中，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛能的作用；再通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學(xué)習(xí)方法。從而使教師的“教好”與學(xué)生的“好學(xué)”進入一個良性的循環(huán)，對提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)有著十分重要的意義。（責(zé)任編校：白水）現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育注重的是思維和能力的共同發(fā)展，即學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的知識解決實際問題，我們要把掌握知識和技能作為中介來發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識上有更高層次的發(fā)展，所以，我們要通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，書本上的知識才能夠變成自己的能力，數(shù)學(xué)思想形成了，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就自然顯現(xiàn)出來了。一、激發(fā)學(xué)生求知欲，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)有一句名言說得好：“興趣是最好的老師?！彼?，要使創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)能順利開展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是開展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有力保證。那么在數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如：教師要學(xué)會做學(xué)生的知心朋友，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，初中生正處于青春期初段，已經(jīng)有了一定的叛逆思想。有一句名言說得好：“親其師、信其道?！崩蠋熓菍W(xué)生除了父母外接觸最多的人，老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么到底該怎樣去促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子、自己的朋友去投入心中的愛，讓學(xué)生有一個公平、和諧、愉悅的意識，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有信心，全身心地在課堂上投入到學(xué)習(xí)中去，才能在這種師生互敬互愛的和諧氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能有創(chuàng)新的靈感。二、分層次教學(xué)，顧及到班級所有的學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要以中等水平的學(xué)生為主體，同時也要照顧到先進生和后進生的特殊需要。課堂教學(xué)中，以促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)生理解和熟練掌握基礎(chǔ)知識后，開展簡單的運算應(yīng)用和拓展性練習(xí)。對于學(xué)生理解有困難的問題，不需要在課堂上深究，可以在課余時間與對問題感興趣的先進生進行討論和分析。教師要注意對于具有概念性知識點的講解，使學(xué)生能夠理解。在課堂問題的設(shè)置方面，仍然要注意分層次設(shè)計，針對層次不同的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)能力的問題，去檢查學(xué)生對知識的理解程度和掌握狀況。多層次問題的提出，可以選擇后進生先來回答基礎(chǔ)知識部分，然后由中等生進行綜合的運算，最后由先進生來解決問題的課外擴展部分。課堂上教師和學(xué)生應(yīng)積極地開展討論和研究，對于課程中的重點難點以及例題，可以通過學(xué)生之間討論的方法進行解決和教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂中獲得對知識掌握和應(yīng)用的滿足感，促進整體性的進步和發(fā)展，使分層教學(xué)的效果充分發(fā)揮。三、應(yīng)用變位思考，訓(xùn)練學(xué)生靈活思維和發(fā)散思維的能力如果從多個角度去審視初中數(shù)學(xué)題，往往會獲得諸多解題思路。學(xué)生可以利用類比聯(lián)想、逆向思考、變用公式、數(shù)形結(jié)合等方式方法，實現(xiàn)一題多解。應(yīng)用變位思考教授習(xí)題課的意義在于拓寬學(xué)生的解題思路，輔助學(xué)生更加深化地理解和消化數(shù)學(xué)知識，進一步改善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，如數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和靈活性，拓展數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，突破數(shù)學(xué)思維的定式。在其中，數(shù)形結(jié)合和類比聯(lián)想變位思考手段，不僅能夠使學(xué)生進一步理解知識的初始產(chǎn)生和演變發(fā)展全部過程以及數(shù)學(xué)知識的外在應(yīng)用價值，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地體驗數(shù)學(xué)知識當(dāng)中包含的情感，將原來抽象而枯燥的數(shù)學(xué)圖形和知識變得形象生動而富有情趣，輔助學(xué)生進一步實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用和遷移，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生與現(xiàn)實的情感共鳴，提升他們的情感體驗度，熟悉數(shù)學(xué)知識的諸多有用性，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，精心引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)形結(jié)合等變位思考是非常重要的。四、正確利用計算機等新技術(shù)計算機輔助教學(xué)中課件的使用占了很大的比重，對課件的內(nèi)容、形式進行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔助性、引導(dǎo)性的工具，而不應(yīng)該成為教學(xué)的主體，內(nèi)容設(shè)計要簡單而富有吸引力。例如，在學(xué)習(xí)《觀察幾何圖形》的時候，課堂上老師不可能拿出每一個模型，利用計算機輔助教學(xué)軟件就可以很方便模擬出這些幾何圖形，通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過程，使原本復(fù)雜的圖形具體化、簡單化了，這符合了教師教學(xué)規(guī)律，方便了學(xué)生掌握知識。利用課件的引導(dǎo)性，加強師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生對知識的探究能力。初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)思維能力才能學(xué)好，我們不能只傳授“魚”，要更多地傳授“漁”，讓學(xué)生真正能自己獨立解決問題。學(xué)好初中數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中遇到的解題困難也是對學(xué)生毅力的一種鍛煉，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受快樂、讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們成為對國家有用的人才是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。對生態(tài)旅游的認(rèn)識生態(tài)旅游發(fā)展的原因生態(tài)旅游發(fā)展的原則三生態(tài)旅游資源)全球生態(tài)環(huán)境的惡化資源不合理開發(fā)利用是造成生態(tài)環(huán)境惡化的主要原因。長期以來對生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)的投入不足,也是造成生態(tài)環(huán)境惡化的重要原因?！け憩F(xiàn):(1)全球變暖導(dǎo)致世界各地冰川的溶化引起海平面的上升,災(zāi)害性氣候(2)臭氧層破壞(3)酸雨肆虐:“空中殺手”,是因其危害植物、殘殺魚類、腐蝕金屬并直接危害著人類的身體健康。水體污染(4)荒漠化擴展人類環(huán)境意識的覺醒(二)旅游需求的變化和旅游動機的轉(zhuǎn)變崇尚自然,向往綠色,返璞歸真,閑云野鶴式生活不同層次的旅游者都趨向自然生態(tài),環(huán)保之旅(三)傳統(tǒng)旅游呈現(xiàn)的弊端促使人們尋求新的旅游方式。無煙工業(yè)的誤導(dǎo)——肆意破壞·低投入,高產(chǎn)出的誤導(dǎo)——盲目發(fā)展·非耗竭性的誤導(dǎo)——一人滿為患生態(tài)旅游發(fā)展的原則1)少而精原則2)保護原則3)嚴(yán)格管理原則4)“雙贏”原則云南省麗江玉龍雪山架設(shè)3條索道,每條索道都伸入自然保護區(qū)的核心區(qū),每小時單向運送客流量達(dá)426人。專家分析,這些索道的建設(shè)和運營,導(dǎo)致大量游人涌入,使亙古冰川遭到破壞,部分冰川開始融化:高山植被和野生花卉被游客踐踏、破壞;野生動物的數(shù)量急劇減少,當(dāng)年規(guī)劃時還存在的珍稀動物,現(xiàn)在已難覓蹤跡。生態(tài)旅游發(fā)展的原則1)少而精原則2)保護原則3)嚴(yán)格管理原則4)“雙贏”原則云南省麗江玉龍雪山架設(shè)3條索道,每條索道都伸入自然保護區(qū)的核心區(qū),每小時單向運送客流量達(dá)426人。專家分析,這些索道的建設(shè)和運營,導(dǎo)致大量游人涌入,使亙古冰川遭到破壞,部分冰川開始融化:高山植被和野生花卉被游客踐踏、破壞;野生動物的數(shù)量急劇減少,當(dāng)年規(guī)劃時還存在的珍稀動物,現(xiàn)在已難覓蹤跡。生態(tài)旅游資源的概念生態(tài)旅游資源是指以自然生態(tài)和人文生態(tài)吸引旅游者前來進行生態(tài)旅游活動,在保護生態(tài)環(huán)境的前提下能夠產(chǎn)生可持續(xù)性發(fā)展的生態(tài)綜合效益的各種因素和現(xiàn)象的總和。生態(tài)旅游資源認(rèn)識誤區(qū)(1)生態(tài)旅游資源就是“自然景物(2)生態(tài)旅游就是到保護區(qū)旅游(3)生態(tài)旅游資源就是森林旅游資源生態(tài)旅游資源不等同于自然景觀和森林旅游資源,生態(tài)旅游也不僅僅去保護區(qū)旅游生態(tài)旅游資源的分類,定義及內(nèi)容·分類:自然生態(tài)旅游資源和人文生態(tài)旅游資源·一.自然生態(tài)旅游資源定義:·內(nèi)容:地文生態(tài)旅游資源、水體生態(tài)旅游資源、氣候天象生態(tài)旅游資源、生物生態(tài)旅游資源·二.人文生態(tài)旅游資源定義:內(nèi)容:人工