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第頁共頁最新讓青春綻放光榮演講稿(5篇)讓青春綻放光榮演講稿篇一一大滴熱淚從眼角滑落在了耳際,沾濕了枕頭,驚醒了噩夢。猛得睜開眼睛,一種不知名的感情在月光的照映下油然而生,整個異常的沉重。再過一天,就要分開這個家了,就要去城里上學了。本該欣喜的心情,這時卻無由的變得失落起來。夢中那個寒冷的冬天,奶奶單獨一人在路上走著,一輛突飛而來的`自行車,撞倒了奶奶。可旁邊卻沒有人,我離的那么遠,可我明晰的看見了這一切,卻怎么跑也跑不到奶奶身邊。我焦急的哭了,夢也醒了。可夢中的情景讓我越來越感受到不安。想到離家求學后,家中只剩下奶奶沒有人照顧,淚水止不住的流了出來。記得以前每次放學后,奶奶總是準時晾好了飯菜,可我總是不珍惜。都上中學了,印象中幾乎每次都是在我的抱怨聲中,奶奶的哄騙聲中完畢每一餐。奶奶總是說:“再吃半碗,再吃兩口,否那么我不讓你上學。”奶奶她害怕我吃不飽,餓壞身體。其實我都這么大了,怎么會照顧不好自己呢!感謝奶奶對我的擔憂,我以后會用心體會您做的每一餐飯,我會讓您看著我狼吞虎咽,快樂快樂的吃下每一口。奶奶已經七十多歲了,經常會忘記一些事,可奶奶卻忘不了對我的關心。冬天還沒事,奶奶就早早的為我準備好了棉衣;每次趕集,總忘不了給我買一些我喜歡的零食。我從來沒有問過奶奶要什么時尚的東西,可奶奶看到其別人都在穿旅游鞋時,竟然為我買了一雙。要知道,這錢并不是那么容易掙來的。每次中午我看到奶奶在烈日下忙來忙去的為游人做飯,我都忍不住勸奶奶,不要再做了。我想讓奶奶休息。讓青春綻放光榮演講稿篇二青春綻放光榮演講稿“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個心靈喚醒另一個心靈,師德演講稿:青春綻放光榮。”這是著名教育家雅斯貝爾斯說的。我覺得,老師就是一朵云、一棵樹。讓我們去推動另一朵云,搖動另一棵樹。因為一朵云動了,世界的天空定能布滿燦爛的云霞;一棵樹動了,我們定能迎來希望的春天!一轉眼,我已在桂花園這個大家庭里工作近一個年頭。記得讀大學時,我也曾用浪漫的情懷去設計美妙的將來,用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業。可當我真正走上工作崗位以后,才實在地體會到平凡而瑣碎的生活,體會到工作的艱辛和宏大的壓力。記得去年剛進校,面對一年級的小學生我開場無所適從,他們剛從幼兒園畢業,小小的個子坐在寬大的座位上,桌邊整齊地擺放著語文書。當我說:“請小朋友們捧起語文書”時,得意的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書本。這時我才意識到:我要教給孩子們的不僅僅是知識,更重要的是從一點一滴中培養他們良好的學習習慣,在傳播知識中完成愛的傳遞。在教學工作中我遇到了很多難題,我苦惱、迷茫,甚至開場動搖,但學校領導的諄諄教導鼓勵著我,辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著我,關于青春的演講稿《師德演講稿:青春綻放光榮》。早晨來到喧囂的學校,晚上分開寧靜的校園,這已經成了我們的生活習慣。周圍的老師們無怨無悔地這樣做著,他們像春蠶,像蠟燭,用自己的青春和生命來詮釋“老師”這個職業的神圣。我和學生們同享歡笑,共分煩惱,一齊成長。這是一次令我終生難忘的蛻變,這是一段令我刻骨銘心的成長,這是對我靈魂深處最嚴厲的觸及。在靜靜的夜里,我讀著一個孩子悄悄塞給我的小紙條:“老師,您真像我的媽媽。請您相信,我會努力學習,為您爭光的!”每當看到這樣的話,我的心頭總涌出股股暖流,因為我從孩子們那里得到了愛的回音。而今,孩子們漸漸長大,他們不僅學會了知識,更學會了感恩。我被孩子們感動著:我喜歡走在路上,聽孩子們遠遠地就叫我“老師好”;我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙充滿期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年輕的航船導航……我可以幫他們開啟智慧之門,幫他們點燃理想之燈,而他們也在影響著我的思想,豐富著我的生活,美麗著我的人生……感謝老師這個崗位,讓我溫暖,讓我成長,讓我的生命如此豐富,如此多彩。我愿將青春毫無保存地奉獻在三尺講臺上,讓我的青春綻放光榮,讓祖國的花朵絢麗奪目!讓青春綻放光榮演講稿篇三回望過去,我們已經走過了少年,走進了青春的殿堂,青春不僅僅意味著年齡或者身體的年輕,只有終身遵守青年時代的信念,你的心才會永遠在青春的世界里徜徉。青春是綠色的,青春充滿著活力與活力,像田野中的向日葵般充滿生命力,永遠追隨著太陽,也散發出向太陽般耀眼的光輝,這光輝因青春的存在而耀眼,而青春因奮斗而精彩。青春的天空上飛翔著無數個彩色的夢,它們是脆弱的,只有你的奮斗能使它們便得堅不可摧,永遠翱翔在青春的天空。而青春沒有理想,更沒有意義,那你將失去你一生中最精彩的時刻。放棄青春,人生便失去激情,失去了珍貴的財富。青年具有純真的激情與雄心壯志,為了實現理想而敢于拼搏,使他們與眾不同。純真使你的青春有著美妙的回憶,它使你的心靈沉浸在青春的世界里,當激情的火焰在舞動時,你的心便沸騰起來,青春給予了你奮斗的精神,它會使你走向成功。青年像初升的太陽,朝氣蓬勃,像翱翔的雄鷹,堅忍不屈。青年要勇于奮斗,倘假設青春只是自由和輕松,那么就會像斷了線風箏,最終自己受害。青春是短暫的,假如你感到青春已離你遠去而你卻毫無作為。那么,你就浪費了人生中一段最珍貴的光陰,失去了青春的財富。青春是無悔的,它給予你的一切,你都應充分利用,不管你的青春時代是否做出一番驚天動地的事業,只要你奮斗了,就有收獲。當青春真正逝去的時候,我們無怨無悔,沒有任何遺憾,那樣的青春,才是真正的充滿價值。青春的歲月里,我們可以舍棄一切,在這短暫的光陰里奮斗,青春、激情是它的動力,它指引著我們向前沖去,去尋找人生的寶石,帶著我們遠航。青春的花季中,我們將五色的夢放飛在奮斗的天空,用燃燒的激情當做明燈指引我們前進的道路,在無悔的青春的歲月里,用奮斗渲染人生的畫卷,青春因奮斗而精彩。讓青春綻放光榮演講稿篇四尊敬的各位領導,各位評委,各位同志:大家下午好!我來自定遠縣財政局,我演講的題目是《讓青春綻放光榮》。11月6日,因積勞成疾,我們的好領導,省財政廳掛職干部、鳳陽縣小崗村書記沈浩同志永遠的分開了我們。分開了那方他辛勤耕耘的熱土!天地為之動容,草木為之含悲,百姓為之哭泣。沈浩走了,永遠的走了,他用年輕的生命詮釋了一個____員對黨和人民的無限忠誠,用自己的實際行動展示了一個____員對黨和人民的無限熱愛。有人曾這樣評價他:“你是一粒種子,深深地埋進這片多情的土地,你是一面旗幟,高高地飄揚在希望的田野。你把人民捧在心里,人民就把你舉過頭頂。站起來,你是一尊雕塑,倒下去,你是一座豐碑。”作為一名省城下派的干部,他數年如一日,扎根基層、不驕不餒;作為一名優秀____員,他遵守宗旨,為黨的事業奮斗終身;作為一名人民公仆,他鞠躬盡瘁,俯首甘為孺子牛;作為新一代年青干部,他迎難而上,奮力拼搏,用辛勤的汗水造福一方;作為一個父母官,他給小崗群眾留下的不僅僅是遺憾,更是一個不朽的傳奇!小崗村流傳這樣一句話——“有困難,找沈浩”,大包干帶頭人嚴立華也這樣評價他:“沈浩事事想著群眾,考慮得周到細致,他就是我們的親人!”這就是沈浩,那個帶著著小崗村民修路、架橋、建小區、蓋工廠的沈浩;那個讓小崗村人均收入節節攀升的沈浩;那個小崗村民三次用“紅手印”留下的沈浩;那個把生命的最后一刻也奉獻在崗位上,把青春永遠地留在了小崗村的沈浩。他曾說:“一生青春有幾何?青春又有幾回搏?搏使青春光榮奪目,搏使生命充滿陽光。我要讓理想光輝人生,做一個對社會、對人民有益的人!”他做到了!平凡的工作崗位我們一樣可以成就不平凡的自我,作為一名財政所的普通工作人員,要學習沈浩精神,扎根基層,效勞農村,想群眾之所想,急群眾之所急,辦群眾之所需,讓自己的青春在平凡的崗位上綻放光榮。十年前,我滿懷著夢想和期待,來到了鄉鎮財政所這個生疏的崗位,成為了一名財政新兵。從開場的不知所措,到如今的沉著應對;從開場的生疏,到如今的熟悉;十年的成長,一步步邁向成熟。我由衷的感覺到,組織的培養、領導的關心、以及基層工作理論的鍛煉都在幫助我不斷成長與進步。十年來,我工作在那些熟悉的田間地頭,那片孕育著無限希望的土地,我用自己的辛勤工作,把黨和政府各項惠農政策的光輝送到千家萬戶,換來了農民兄弟真誠的笑臉。假如說農村是廣袤的土地,那么我們就好比是種子,須把自己深深地融進土壤里,充分吸收養分,方可生根發芽、孕育果實,生生不息。就讓我們象沈浩那樣扎根于基層這片沃土,沉下身子、深化群眾、融入角色,在農村摸爬滾打中鍛煉自己,運用自己的才干為建立社會新農村奉獻力量。沈浩同志沒有走,因為他就在你我身邊感召著我們,鼓勵著我們,指導著我們,和我們一起用沸騰的熱血讓熾熱的青春綻放眩目的光榮!讓青春綻放光榮演講稿篇五好的作文評語猶如一盞明燈,給學生習作指明前進的方向,為師生情感交流提供了更直接的平臺。那么,該如何下作文評語,讓它綻放光榮呢?近年來,筆者進展了一些嘗試,初有所獲。一、作文評語要有“針對性”傳統的作文評語大多公式化,形式化,諸如中心〔不〕明確,詳略〔不〕得當,語句〔不〕通順等,這類評語往往可放到任何一篇文章中。雖然也能評價學生作文的成功之處和問題所在,但這些枯燥乏味的評語,情如嚼蠟。久而久之,學生根本不愛認真去看老師是怎樣改的。因此,作文評語要有針對性:一是要針對單元習作訓練要求寫。如小學語文第十冊第五單元的寫建議書,要求學生要寫清建議是什么,格式要正確。我修改時是這樣撰寫評語的:“格式正確,建議很中肯,希望你能將這些好的建議提交給相關領導或個人。”學生看后,心中一目了然,知道到自己的文章好在哪里和缺乏,修改起來就更加容易。二是要針對學生的個體差異,針對不同層次的學生作出不同的要求。優等生的作文要強調寫作技巧、選材立意等方面,后進生那么側重字、詞、句方面的修改。二、作文評語要有“鼓勵性”著名的教育家朱紹禹曾對作文評改有過這樣的闡述:“老師要擅長沙里揀金。發現哪怕是一點點長處。”因此,老師的作文評語應盡量多運用鼓勵性語言,由衷為學生喝彩,哪怕只是一個詞語用得生動,一個句子寫得形象,一個標點用得正確,也要給予鼓勵和贊揚。如我班董杰同學書寫特別馬虎,無論怎樣說教,改正都不大。在一次作文——《春天》中,他這樣寫道:“春天是一個大畫家,將落光了葉子的樹木畫成了綠色……春天是一個插花能手,將一朵朵鮮花插滿大地……”我這樣下了評語:“春天在你的筆下被描繪的如詩如畫,你真是一個寫作能手呀!要是書寫能認真點,那將來肯定會成為一個的大書法家。”結果,學生從那以后書寫認真多了,工整多了。三、作文評語要有“情感性”作文評語是師生情感交流的中介。通過作文,老師可以清楚地洞悉學生的思想狀態,透視學生的心靈。同時,學生的酸、甜、苦、辣從文中流露出來后,最希望得到心靈上的照應。因此,老師下評語時必須用上真情,用真摯的愛感化學生。如劉欣是我班的一個女生,平時上課都非常認真,可有幾天始終心不在焉,老師問也沒有結果。在幾天
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