第頁共頁最新讓青春綻放光榮演講稿(5篇)讓青春綻放光榮演講稿篇一一大滴熱淚從眼角滑落在了耳際，沾濕了枕頭，驚醒了噩夢。猛得睜開眼睛，一種不知名的感情在月光的照映下油然而生，整個異常的沉重。再過一天，就要分開這個家了，就要去城里上學了。本該欣喜的心情，這時卻無由的變得失落起來。夢中那個寒冷的冬天，奶奶單獨一人在路上走著，一輛突飛而來的`自行車，撞倒了奶奶。可旁邊卻沒有人，我離的那么遠，可我明晰的看見了這一切，卻怎么跑也跑不到奶奶身邊。我焦急的哭了，夢也醒了。可夢中的情景讓我越來越感受到不安。想到離家求學后，家中只剩下奶奶沒有人照顧，淚水止不住的流了出來。記得以前每次放學后，奶奶總是準時晾好了飯菜，可我總是不珍惜。都上中學了，印象中幾乎每次都是在我的抱怨聲中，奶奶的哄騙聲中完畢每一餐。奶奶總是說：“再吃半碗，再吃兩口，否那么我不讓你上學。”奶奶她害怕我吃不飽，餓壞身體。其實我都這么大了，怎么會照顧不好自己呢！感謝奶奶對我的擔憂，我以后會用心體會您做的每一餐飯，我會讓您看著我狼吞虎咽，快樂快樂的吃下每一口。奶奶已經七十多歲了，經常會忘記一些事，可奶奶卻忘不了對我的關心。冬天還沒事，奶奶就早早的為我準備好了棉衣；每次趕集，總忘不了給我買一些我喜歡的零食。我從來沒有問過奶奶要什么時尚的東西，可奶奶看到其別人都在穿旅游鞋時，竟然為我買了一雙。要知道，這錢并不是那么容易掙來的。每次中午我看到奶奶在烈日下忙來忙去的為游人做飯，我都忍不住勸奶奶，不要再做了。我想讓奶奶休息。讓青春綻放光榮演講稿篇二青春綻放光榮演講稿“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈，師德演講稿：青春綻放光榮。”這是著名教育家雅斯貝爾斯說的。我覺得，老師就是一朵云、一棵樹。讓我們去推動另一朵云，搖動另一棵樹。因為一朵云動了，世界的天空定能布滿燦爛的云霞；一棵樹動了，我們定能迎來希望的春天！一轉眼，我已在桂花園這個大家庭里工作近一個年頭。記得讀大學時，我也曾用浪漫的情懷去設計美妙的將來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業。可當我真正走上工作崗位以后，才實在地體會到平凡而瑣碎的生活，體會到工作的艱辛和宏大的壓力。記得去年剛進校，面對一年級的小學生我開場無所適從，他們剛從幼兒園畢業，小小的個子坐在寬大的座位上，桌邊整齊地擺放著語文書。當我說：“請小朋友們捧起語文書”時，得意的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書本。這時我才意識到：我要教給孩子們的不僅僅是知識，更重要的是從一點一滴中培養他們良好的學習習慣，在傳播知識中完成愛的傳遞。在教學工作中我遇到了很多難題，我苦惱、迷茫，甚至開場動搖，但學校領導的諄諄教導鼓勵著我，辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著我，關于青春的演講稿《師德演講稿：青春綻放光榮》。早晨來到喧囂的學校，晚上分開寧靜的校園，這已經成了我們的生活習慣。周圍的老師們無怨無悔地這樣做著，他們像春蠶，像蠟燭，用自己的青春和生命來詮釋“老師”這個職業的神圣。我和學生們同享歡笑，共分煩惱，一齊成長。這是一次令我終生難忘的蛻變，這是一段令我刻骨銘心的成長，這是對我靈魂深處最嚴厲的觸及。在靜靜的夜里，我讀著一個孩子悄悄塞給我的小紙條：“老師，您真像我的媽媽。請您相信，我會努力學習，為您爭光的！”每當看到這樣的話，我的心頭總涌出股股暖流，因為我從孩子們那里得到了愛的回音。而今，孩子們漸漸長大，他們不僅學會了知識，更學會了感恩。我被孩子們感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地就叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙充滿期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活，美麗著我的人生……感謝老師這個崗位，讓我溫暖，讓我成長，讓我的生命如此豐富，如此多彩。我愿將青春毫無保存地奉獻在三尺講臺上，讓我的青春綻放光榮，讓祖國的花朵絢麗奪目！讓青春綻放光榮演講稿篇三回望過去，我們已經走過了少年，走進了青春的殿堂，青春不僅僅意味著年齡或者身體的年輕，只有終身遵守青年時代的信念，你的心才會永遠在青春的世界里徜徉。青春是綠色的，青春充滿著活力與活力，像田野中的向日葵般充滿生命力，永遠追隨著太陽，也散發出向太陽般耀眼的光輝，這光輝因青春的存在而耀眼，而青春因奮斗而精彩。青春的天空上飛翔著無數個彩色的夢，它們是脆弱的，只有你的奮斗能使它們便得堅不可摧，永遠翱翔在青春的天空。而青春沒有理想，更沒有意義，那你將失去你一生中最精彩的時刻。放棄青春，人生便失去激情，失去了珍貴的財富。青年具有純真的激情與雄心壯志，為了實現理想而敢于拼搏，使他們與眾不同。純真使你的青春有著美妙的回憶，它使你的心靈沉浸在青春的世界里，當激情的火焰在舞動時，你的心便沸騰起來，青春給予了你奮斗的精神，它會使你走向成功。青年像初升的太陽，朝氣蓬勃，像翱翔的雄鷹，堅忍不屈。青年要勇于奮斗，倘假設青春只是自由和輕松，那么就會像斷了線風箏，最終自己受害。青春是短暫的，假如你感到青春已離你遠去而你卻毫無作為。那么，你就浪費了人生中一段最珍貴的光陰，失去了青春的財富。青春是無悔的，它給予你的一切，你都應充分利用，不管你的青春時代是否做出一番驚天動地的事業，只要你奮斗了，就有收獲。當青春真正逝去的時候，我們無怨無悔，沒有任何遺憾，那樣的青春，才是真正的充滿價值。青春的歲月里，我們可以舍棄一切，在這短暫的光陰里奮斗，青春、激情是它的動力，它指引著我們向前沖去，去尋找人生的寶石，帶著我們遠航。青春的花季中，我們將五色的夢放飛在奮斗的天空，用燃燒的激情當做明燈指引我們前進的道路，在無悔的青春的歲月里，用奮斗渲染人生的畫卷，青春因奮斗而精彩。讓青春綻放光榮演講稿篇四尊敬的各位領導，各位評委，各位同志：大家下午好！我來自定遠縣財政局，我演講的題目是《讓青春綻放光榮》。11月6日，因積勞成疾，我們的好領導，省財政廳掛職干部、鳳陽縣小崗村書記沈浩同志永遠的分開了我們。分開了那方他辛勤耕耘的熱土！天地為之動容，草木為之含悲，百姓為之哭泣。沈浩走了，永遠的走了，他用年輕的生命詮釋了一個____員對黨和人民的無限忠誠，用自己的實際行動展示了一個____員對黨和人民的無限熱愛。有人曾這樣評價他：“你是一粒種子，深深地埋進這片多情的土地，你是一面旗幟，高高地飄揚在希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你舉過頭頂。站起來，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑。”作為一名省城下派的干部，他數年如一日，扎根基層、不驕不餒；作為一名優秀____員，他遵守宗旨，為黨的事業奮斗終身；作為一名人民公仆，他鞠躬盡瘁，俯首甘為孺子牛；作為新一代年青干部，他迎難而上，奮力拼搏，用辛勤的汗水造福一方；作為一個父母官，他給小崗群眾留下的不僅僅是遺憾，更是一個不朽的傳奇！小崗村流傳這樣一句話——“有困難，找沈浩”，大包干帶頭人嚴立華也這樣評價他：“沈浩事事想著群眾，考慮得周到細致，他就是我們的親人！”這就是沈浩，那個帶著著小崗村民修路、架橋、建小區、蓋工廠的沈浩；那個讓小崗村人均收入節節攀升的沈浩；那個小崗村民三次用“紅手印”留下的沈浩；那個把生命的最后一刻也奉獻在崗位上，把青春永遠地留在了小崗村的沈浩。他曾說：“一生青春有幾何？青春又有幾回搏？搏使青春光榮奪目，搏使生命充滿陽光。我要讓理想光輝人生，做一個對社會、對人民有益的人！”他做到了！平凡的工作崗位我們一樣可以成就不平凡的自我，作為一名財政所的普通工作人員，要學習沈浩精神，扎根基層，效勞農村，想群眾之所想，急群眾之所急，辦群眾之所需，讓自己的青春在平凡的崗位上綻放光榮。十年前，我滿懷著夢想和期待，來到了鄉鎮財政所這個生疏的崗位，成為了一名財政新兵。從開場的不知所措，到如今的沉著應對；從開場的生疏，到如今的熟悉；十年的成長，一步步邁向成熟。我由衷的感覺到，組織的培養、領導的關心、以及基層工作理論的鍛煉都在幫助我不斷成長與進步。十年來，我工作在那些熟悉的田間地頭，那片孕育著無限希望的土地，我用自己的辛勤工作，把黨和政府各項惠農政策的光輝送到千家萬戶，換來了農民兄弟真誠的笑臉。假如說農村是廣袤的土地，那么我們就好比是種子，須把自己深深地融進土壤里，充分吸收養分，方可生根發芽、孕育果實，生生不息。就讓我們象沈浩那樣扎根于基層這片沃土，沉下身子、深化群眾、融入角色，在農村摸爬滾打中鍛煉自己，運用自己的才干為建立社會新農村奉獻力量。沈浩同志沒有走，因為他就在你我身邊感召著我們，鼓勵著我們，指導著我們，和我們一起用沸騰的熱血讓熾熱的青春綻放眩目的光榮！讓青春綻放光榮演講稿篇五好的作文評語猶如一盞明燈，給學生習作指明前進的方向，為師生情感交流提供了更直接的平臺。那么，該如何下作文評語，讓它綻放光榮呢？近年來，筆者進展了一些嘗試，初有所獲。一、作文評語要有“針對性”傳統的作文評語大多公式化，形式化，諸如中心〔不〕明確，詳略〔不〕得當，語句〔不〕通順等，這類評語往往可放到任何一篇文章中。雖然也能評價學生作文的成功之處和問題所在，但這些枯燥乏味的評語，情如嚼蠟。久而久之，學生根本不愛認真去看老師是怎樣改的。因此，作文評語要有針對性：一是要針對單元習作訓練要求寫。如小學語文第十冊第五單元的寫建議書，要求學生要寫清建議是什么，格式要正確。我修改時是這樣撰寫評語的：“格式正確，建議很中肯，希望你能將這些好的建議提交給相關領導或個人。”學生看后，心中一目了然，知道到自己的文章好在哪里和缺乏，修改起來就更加容易。二是要針對學生的個體差異，針對不同層次的學生作出不同的要求。優等生的作文要強調寫作技巧、選材立意等方面，后進生那么側重字、詞、句方面的修改。二、作文評語要有“鼓勵性”著名的教育家朱紹禹曾對作文評改有過這樣的闡述：“老師要擅長沙里揀金。發現哪怕是一點點長處。”因此，老師的作文評語應盡量多運用鼓勵性語言，由衷為學生喝彩，哪怕只是一個詞語用得生動，一個句子寫得形象，一個標點用得正確，也要給予鼓勵和贊揚。如我班董杰同學書寫特別馬虎，無論怎樣說教，改正都不大。在一次作文——《春天》中，他這樣寫道：“春天是一個大畫家，將落光了葉子的樹木畫成了綠色……春天是一個插花能手，將一朵朵鮮花插滿大地……”我這樣下了評語：“春天在你的筆下被描繪的如詩如畫，你真是一個寫作能手呀！要是書寫能認真點，那將來肯定會成為一個的大書法家。”結果，學生從那以后書寫認真多了，工整多了。三、作文評語要有“情感性”作文評語是師生情感交流的中介。通過作文，老師可以清楚地洞悉學生的思想狀態，透視學生的心靈。同時，學生的酸、甜、苦、辣從文中流露出來后，最希望得到心靈上的照應。因此，老師下評語時必須用上真情，用真摯的愛感化學生。如劉欣是我班的一個女生，平時上課都非常認真，可有幾天始終心不在焉，老師問也沒有結果。在幾天