第頁(yè)共頁(yè)最新寬容歌詞寬容是一種美德大全(5篇)寬容歌詞寬容是一種美德篇一農(nóng)三師第一中學(xué)蔡群我不知道今天在場(chǎng)的老師同學(xué)中有多少人到過(guò)安徽，有多少人知道安徽“六尺巷”的由來(lái)？但我第一次理解了這故事后，至今不能忘懷。在清朝康熙年間，安徽桐城市有一位姓張的與一位姓吳的是鄰居，吳姓人家想越界蓋房引發(fā)了兩家的爭(zhēng)執(zhí)。于是姓張的這人就寫(xiě)了一封信派人送給他那官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書(shū)的親戚張英，想通過(guò)京城的高官為他爭(zhēng)地，結(jié)果，張英寫(xiě)了一首詩(shī)回復(fù)他親戚，詩(shī)中寫(xiě)道：“一紙書(shū)來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨？長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”張家人見(jiàn)詩(shī)，讓地三尺；吳姓人家深感其義，也讓步三尺，而張李兩家從此世代交好，延續(xù)至今。這樣就誕生今天的“六尺巷”。同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，我想大家應(yīng)該知道我今天要給大家講什么？我從這故事引出我今天國(guó)旗下講話的題目：《學(xué)會(huì)寬容》人由于有緣而相識(shí)、相聚、相知，穿梭于茫茫人海中，難免會(huì)發(fā)生一些不愉快不和諧的事情，面對(duì)一個(gè)小小的過(guò)失，常常一個(gè)淡淡的微笑，一句輕輕的歉語(yǔ)，帶來(lái)包涵諒解，這是寬容；在人的一生中，常常因一件小事，一句不注意的話，使人不理解或不被信任，但不要苛求任何人，以律人之心律己，以怨己之心恕人，這也是寬容。孔子仁的學(xué)說(shuō)中“己所不欲，勿施于人”就飽含了寬容的深意。六尺巷”的故事告訴我們?nèi)撕腿私煌鶓?yīng)該具備的一種美德，那就是寬容。寬容不是害怕，不是懦弱，不是窩囊，不是____，而是一種豁達(dá)，一種度量，一種“將軍額前能跑馬、宰相肚里可撐船”的寬廣胸懷。有人說(shuō)寬容是軟弱的象征，其實(shí)不然，有軟弱之嫌的寬容根本稱(chēng)不上真正的寬容。寬容是人生難得的佳境～一種需要操練、需要修行才能到達(dá)的境界。心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)于改善人際關(guān)系和身心安康都是有益的，它可以有效防止事態(tài)擴(kuò)大而加劇矛盾，防止產(chǎn)生嚴(yán)重后果。大量事實(shí)證明，不會(huì)寬容別人，亦會(huì)殃及自身。過(guò)于苛求別人或苛求自己的人，必定處于緊張的心理狀態(tài)之中。由于內(nèi)心的矛盾沖突或情緒危機(jī)難于解脫，極易導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)分泌功能失調(diào)，貽害身心安康。有的過(guò)激者甚至失去理智而釀成禍端，造成嚴(yán)重后果。而一旦寬恕別人之后，心理上便會(huì)經(jīng)過(guò)一次宏大的轉(zhuǎn)變和凈化過(guò)程，使人際關(guān)系出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，諸多憂慮煩悶可得以防止或消除。寬容，意味著你不會(huì)再患得患失。人的煩惱一半來(lái)于自己，即所謂地畫(huà)地為牢，作繭自縛。寬容地對(duì)待自己，就是心平氣和地工作、生活。這種心境是充實(shí)自己的良好狀態(tài)。知雄守雌，淡薄人生是耐住寂寞的良方。轟轟烈烈固然是進(jìn)取的寫(xiě)照，但成大器者，絕非熱衷于功名利祿之輩。俗語(yǔ)有“宰相肚里能撐船”之說(shuō)。古人與人為善之美、修身立德的淳淳教導(dǎo)卻警示于世人。假如一語(yǔ)齟齬，便遭打擊；一事唐突，便種下禍根；一個(gè)壞印象，便一輩子倒霉，這就說(shuō)不上寬容，就會(huì)被大家指責(zé)為“母雞胸懷”。上個(gè)星期在我們的同學(xué)中就出現(xiàn)了為了上下樓梯不小心的碰撞，為了球場(chǎng)上爭(zhēng)一個(gè)球，大打出手，結(jié)果在造成自已心里負(fù)擔(dān)和深深內(nèi)疚的同時(shí)，給自已的同學(xué)造成了多大的心靈和肉體的傷害，不知我們的同學(xué)想過(guò)沒(méi)有？當(dāng)然有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：我錯(cuò)了，我改正我給他抱歉不就成了嗎？但是我們要知道人的生命只有一次，心靈的傷痕有時(shí)是很難愈合的。我在報(bào)刊上曾看到一個(gè)很富有哲理的名叫《釘子》的小故事。說(shuō)的是有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，於是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在後院的圍籬上。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。漸漸地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。終於有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，如今開(kāi)場(chǎng)每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一天天地過(guò)去了，最後男孩告訴他的父親，他終於把所有釘子都拔出來(lái)了。這時(shí)父親握著他的手來(lái)到後院說(shuō)：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕。假如你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受。人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋?xiě)训膱?jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。假如我們都能從自己做起，開(kāi)場(chǎng)寬容地對(duì)待別人，相信你一定能收到許多意想不到的結(jié)果??幫別人開(kāi)啟一扇窗，也就是讓自己看到更完好的天空??同學(xué)之間的相處，一般說(shuō)來(lái)沒(méi)有什么大不了的事情，就更應(yīng)該豁達(dá)大度一些了。無(wú)非是幾句口舌，無(wú)非是些細(xì)枝末節(jié)的小事，假如都把它記在心底，耿耿于懷，不但影響了同學(xué)的關(guān)系，也要阻礙自己的安康成長(zhǎng)。同學(xué)之間有了矛盾，我們何不寬容一些，忍讓一些，大度一些？這樣做，于人于己都是一件意義長(zhǎng)遠(yuǎn)的大好事。當(dāng)然，寬容決不是無(wú)原那么的寬大無(wú)邊，而是建立在自信、助人和有益于社會(huì)根底上的適度寬大，必須遵循法制和道德標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于絕大多數(shù)可以教育好的人，宜采取寬恕和約束相結(jié)合的方法；而對(duì)那些蠻橫無(wú)理和屢教不改的人，那么應(yīng)該通過(guò)正常的途徑〔如校紀(jì)約束、法律制裁〕讓他為自已的行為付出代價(jià)。從這一意義上說(shuō)“大事講原那么，小事講風(fēng)格”，乃是應(yīng)取的態(tài)度。在特定的情況下，寬容對(duì)犯有錯(cuò)誤的人來(lái)說(shuō)，也是一種刺激。這種刺激，并不亞于批評(píng)和處分，有時(shí)甚至超過(guò)批評(píng)和處分。寬容還意味著對(duì)事不對(duì)人，堅(jiān)決指正人所犯的過(guò)失和錯(cuò)誤，但對(duì)于犯過(guò)失和錯(cuò)誤的人那么給予深化的諒解和極大的信任。當(dāng)一個(gè)人不慎犯有過(guò)失和錯(cuò)誤，并造成一定的損失和不良后果時(shí)，他自己一定也會(huì)有所認(rèn)識(shí)，感到懊悔和痛苦。此時(shí)此刻他最需要的是理解和信任，假如別人給予理解和信任，不但不會(huì)使有犯有過(guò)手和錯(cuò)誤的人放任自己，反而更會(huì)鼓勵(lì)人痛改前非，將功補(bǔ)過(guò)。這便是寬容的力量。學(xué)會(huì)寬容，就不要再苛求別人。水至清那么無(wú)魚(yú)，人至察那么無(wú)友。桃園三結(jié)義一向?yàn)槭廊朔Q(chēng)道，但三人卻各有缺點(diǎn)。劉備動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，缺乏男子漢氣概；關(guān)羽驕傲自大，剛愎自用；張飛魯莽暴躁，常常誤事。但這些缺點(diǎn)卻并沒(méi)有阻礙三人義結(jié)金蘭，創(chuàng)下一番事業(yè)。假如我們換一個(gè)角度對(duì)待別人，他的許多缺點(diǎn)就變成了優(yōu)點(diǎn)。比方一個(gè)人吝嗇，我們也可以說(shuō)這是節(jié)省；一個(gè)人很固執(zhí)，說(shuō)明他信念堅(jiān)決；而好發(fā)脾氣那么是感情豐富的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)寬容，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上的人們是多么的得意，而你也會(huì)非常快樂(lè)的與他們交往。別人呢？當(dāng)然也會(huì)因?yàn)閾碛心氵@么一個(gè)寬洪大量、關(guān)心體貼的好朋友而快樂(lè)了！有人說(shuō)，寬容是一種修養(yǎng)，是一種處變不驚的氣度。生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意料之外的情況，寬容便是一種大禍臨頭面不改容的瀟灑。別人批評(píng)了你，想想自己的過(guò)失；同事誤解了你，想想別人的難處；朋友出賣(mài)了你，想想終于又看清了一個(gè)人的為人。天下沒(méi)有渡不了的河，沒(méi)有過(guò)不去的山，也沒(méi)有解不開(kāi)的結(jié)。人生就是那么幾十年，有什么事值得非要耿耿于懷，搞得自己不開(kāi)心呢？記住：開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)和生活，比什么都重要！寬容是一種承受。當(dāng)自己做錯(cuò)事情的時(shí)候，不要給自己尋找任何借口，功過(guò)是非任人評(píng)說(shuō)。高山因?yàn)槌惺苤潦瘶?shù)木，所以才變得宏偉；大海正是包容了百川，所以方顯得遼闊。記得如來(lái)佛像兩邊的對(duì)聯(lián)嗎？“大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑天下可笑之人”。假如能對(duì)任何不順心的事情都能一笑了之，生活中還有什么事能使你不開(kāi)心的呢？寬容是一種理解，一種諒解。我們?cè)趲资畠|人中，今天能走到一起，本身就是一種緣份。寬容是一種品格，一種境界。要寬容別人，有時(shí)就得委屈自己。但是，人并非天生就是圣人，要養(yǎng)成寬容的品格，就要從小事做起，在小事上不苛求別人。尊重別人，也就是尊重了你自己。生活中，能得到別人寬容的人是幸福的，能寬容別人的人是高尚的。同學(xué)們，為了人生的美麗，為了社會(huì)的和諧，讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)寬容吧！人生中，寬容是一種無(wú)堅(jiān)不摧的力量。互相寬容的朋友一定百年同舟；互相寬容的夫妻一定千年共枕；互相寬容的世界一定和平美麗。寬容的故事一：佛家禪語(yǔ)相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院外漫步，突見(jiàn)墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚____，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才覺(jué)察剛剛踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”我們可以想象聽(tīng)到老禪師此話后，他的徒弟的心情，在這種寬容的無(wú)聲的教育中，徒弟不是被他的錯(cuò)誤懲罰了，而是被教育了。寬容的故事二：六尺巷清朝時(shí)期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭(zhēng)地皮，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。張老夫人便修書(shū)北京，要張?jiān)紫喑雒娓深A(yù)。這位宰相到底見(jiàn)識(shí)非凡，看罷來(lái)信，立即做詩(shī)勸導(dǎo)老夫人：“千里家書(shū)只為墻，再讓三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”張母見(jiàn)書(shū)明理，立即把墻主動(dòng)退后三尺；葉家見(jiàn)此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。張廷玉失去的是祖?zhèn)鞯膸追终兀瑩Q來(lái)確實(shí)是鄰里的和睦及流芳百世的美名。寬容的故事三：總理軼事有一次，理發(fā)師正在給周總理刮胡須時(shí)，總理突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發(fā)師非常緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并沒(méi)有責(zé)怪他，反而和藹地對(duì)他說(shuō)：“這并不怪你，我咳嗽前沒(méi)有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽兀俊边@雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德--寬容。寬容的故事四：婚姻往事一位老媽媽在他50周年金婚紀(jì)念日那天，向來(lái)賓道出了她保持婚姻幸福的秘訣。她說(shuō)：“從我結(jié)婚那天起，我就準(zhǔn)備列出丈夫的10條缺點(diǎn)，為了我們婚姻的幸福，我向自己承諾，每當(dāng)他犯了這10條錯(cuò)誤中的任何一項(xiàng)的時(shí)候，我都愿意原諒他。”有人問(wèn)，那10條缺點(diǎn)到底是什么呢？她答復(fù)說(shuō)：“老實(shí)告訴你們吧，50年來(lái)，我始終沒(méi)有把這10條缺點(diǎn)詳細(xì)地列出來(lái)。每當(dāng)我丈夫做錯(cuò)了事，讓我氣得直跳腳的時(shí)候，我馬上提醒自己：算他運(yùn)氣好吧，他犯得我可以原諒的那10條錯(cuò)誤當(dāng)中的一個(gè)。”這個(gè)故事告訴我們：在婚姻的漫漫旅程中，不會(huì)總是艷陽(yáng)高照，鮮花盛開(kāi)，也同樣有夏暑冬寒，風(fēng)霜雪雨。面對(duì)生活中的一些小矛盾，假如能像那位老媽媽一樣，學(xué)會(huì)寬容和忍讓?zhuān)憔蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在你的身邊。壁虎舍棄了自己的尾巴而保全了性命，毛毛丟棄了自己的外殼而獲得飛翔的時(shí)機(jī)，算盤(pán)放棄了“座無(wú)虛席”而擁有了運(yùn)算的功能。：“爭(zhēng)一爭(zhēng)，行不通，讓一讓?zhuān)呦铩！蹦阕鹬貏e人，別人才能尊重你。才能活的別人的理解寬恕等在橋的另一邊海明威在他的短篇故事《世界之都》里，描寫(xiě)一對(duì)住在西班牙的父子。經(jīng)過(guò)一連串的事情后，他們的關(guān)系變得異常緊張。男孩選擇離家而去。父親心急如焚地尋找他。遍尋不著之際，父親在馬德里的報(bào)紙上登載尋人啟事。兒子名叫帕科，在西班牙是個(gè)很普通的名字。尋人啟事上寫(xiě)著：“親愛(ài)的帕科，爸爸明天在馬德里日?qǐng)?bào)社前等你。一切既往不咎。我愛(ài)你。”海明威接著給讀者展示了一幅驚人的景象。隔天中午，報(bào)社門(mén)口來(lái)了八百多個(gè)等待寬恕的“帕科”們世上有無(wú)數(shù)的人在等待別人的寬恕。寬恕的受益人不只是被寬恕者，還有和他們一樣多的人可以得到好處——就是那些寬恕他們的人。寬恕是一座讓我們遠(yuǎn)離痛苦、心碎、絕望、憤怒和傷害的橋。在橋的那一端，平靜、喜悅、祥和正等著迎接我們。____〔1898一1974〕湖南湘譚人。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)____家、軍事家，中國(guó)____、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的出色____。在第二次國(guó)內(nèi)____戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一次，紅軍三軍團(tuán)總指揮____和參謀長(zhǎng)____同志等三十多人到前沿看地形，有一個(gè)戰(zhàn)士坐在路上不動(dòng)。____同志正急著去看地形，見(jiàn)有人擋路，就喝問(wèn)了他幾句。誰(shuí)知這位戰(zhàn)士霍地站起來(lái)，朝著____就是兩拳。彭總讓過(guò)了他，匆匆趕路。事后，傳令排將那個(gè)戰(zhàn)士捆起來(lái)，帶去見(jiàn)彭總。彭總一見(jiàn)。笑瞇瞇他說(shuō)：“誰(shuí)叫你們捆起來(lái)的！小事情，快放回去！”這個(gè)戰(zhàn)土本不知道打的就是彭總指揮，當(dāng)捆他時(shí)才知道自己闖了大禍，心里正怕得不行，彭總卻毫不在意，沒(méi)有半點(diǎn)難為他的意思，這使他心里非常感動(dòng)，難過(guò)了好幾天，后來(lái)逢人就說(shuō)：“總指揮真是度量寬宏！”。寬容歌詞寬容是一種美德篇二寬容是一種無(wú)聲的教育轉(zhuǎn)眼間我從事教育工作已八年多了，在這八年中我漸漸懂得學(xué)生也非常需要寬容。有人說(shuō)：“人又兩顆心，一顆心用來(lái)____，一顆心用來(lái)寬容。”一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，故高山宏偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩翰無(wú)際。寬容不是沒(méi)有界限的，寬容學(xué)生不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)、不予理會(huì)，而是需要理智、需要耐心，對(duì)其正確的引導(dǎo)，給予其改正的時(shí)機(jī)與過(guò)程。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，更是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界。懂得寬容學(xué)生的老師懂得教育。一、寬容——適應(yīng)學(xué)生，善待學(xué)生老師要擅長(zhǎng)從學(xué)生的眼睛這個(gè)心靈的窗戶中區(qū)洞察機(jī)密，一旦行為有些出“格”，你也不要“理直”就“氣壯”，來(lái)個(gè)“東風(fēng)壓倒西風(fēng)”，而應(yīng)心“平”氣“和”，設(shè)“臺(tái)階”讓學(xué)生下來(lái)，不要忘記“硬柴還需軟柴捆”的道理。例如：下午的課上學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)瞌睡現(xiàn)象，這時(shí)假如毫不客氣予以指出，甚至嚴(yán)厲批評(píng)，只能讓課堂氣氛壓抑沉悶；不如心平氣和，稍加調(diào)侃，在輕松中讓學(xué)生提起精神。學(xué)生領(lǐng)會(huì)了老師的意思，發(fā)出會(huì)心的笑聲，然后自然提起精神；也或者輕輕走到瞌睡的同學(xué)身邊，摸摸他的頭，輕輕拍一拍他，學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)，而效果明顯比當(dāng)眾責(zé)難，給與難看要好得多。以靈敏的方式去調(diào)節(jié)、適應(yīng)課堂教學(xué)，比死板的打壓更能讓學(xué)生承受，感受到老師與學(xué)生之間平等的理解與默契。二、寬容——給學(xué)生成長(zhǎng)的空間教育，是對(duì)生命個(gè)體的尊重和喚醒，是對(duì)人的內(nèi)在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)和拓展。它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由地生長(zhǎng)!這種生長(zhǎng)，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨(dú)特的魅力。它就是寬容！寬容，是一種教育的智慧。寬容是一種愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，就是學(xué)會(huì)了去愛(ài)。因?yàn)閷捜荩蠋熃o了學(xué)生足夠的理解和尊重，給了學(xué)生改正的時(shí)機(jī)與過(guò)程，也贏得了學(xué)生的感謝之心和敬重之情。寬容是一種無(wú)聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。一個(gè)優(yōu)秀的老師總是每天把微笑帶進(jìn)課堂，讓課堂灑滿人性的陽(yáng)光；每天把鼓勵(lì)和賞識(shí)存入孩子的心田，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。在與學(xué)生共同生活的過(guò)程中給與學(xué)生深切的期待，這種期待是一種發(fā)自教育者內(nèi)心的真正的寬容。它沒(méi)有對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒(méi)有對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的虛偽，而是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用開(kāi)展的目光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。所以，不要把學(xué)生簡(jiǎn)單地分為“好”或者是“差”，給他們一些成長(zhǎng)的空間，相信每個(gè)孩子都有令人欣喜的有點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的開(kāi)展，用寬容激發(fā)學(xué)生的自信與潛能。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)差生極其微笑的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實(shí)上，只要對(duì)“差生”多一些寬容和賞識(shí)，就能使他們的潛力得到開(kāi)發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，迸發(fā)出來(lái)的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。學(xué)生散發(fā)出來(lái)的自信與自尊是對(duì)教學(xué)的最大回報(bào)。三、寬容——成功的機(jī)密在于尊重學(xué)生愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的機(jī)密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生，就不要傷害學(xué)生的人格，在嚴(yán)格要求中，要表達(dá)出更多的關(guān)心和保護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在老師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)心，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。總之，寬容是人的情感之一，有一種宏大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深沉的修養(yǎng)，是一種善待生活，善待別人的境界。為育人者，老師需要有這樣的智慧與英勇，洞察學(xué)生心靈，從學(xué)生心靈需求出發(fā)，互相浸透，彼此聯(lián)絡(luò)，給學(xué)生留出一塊芬芳的、屬于他們的領(lǐng)地，也給自己騰出一片藍(lán)、強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系教學(xué)關(guān)系教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)本質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清。它不僅在理論上超越歷史上的“老師中心論”和“學(xué)生中心論”，現(xiàn)實(shí)中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”，而且在理論上具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。交往是活動(dòng)的最根本形式，亦是人的最根本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會(huì)關(guān)系的總和，而是動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)的主體之間的互相作用。簡(jiǎn)而言之，所謂交往，就是共在的主體之間的互相作用、互相交流、互相溝通、互相理解，這是人根本的存在方式。在教學(xué)中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往論成認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒(méi)有上下、強(qiáng)弱之分。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表征的最根本形式和途徑便是交往，分開(kāi)了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正泉，甚至反倒成了教育的阻力。當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著老師中心和管理傾向，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的怨恨和抵觸情緒，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。改變師生關(guān)系因此被提到議事日程上來(lái)，成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。可以說(shuō)，通過(guò)交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們相信，在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到鼓勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。交往的根本屬性是互動(dòng)性和互惠性，交往論強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，互相溝通，互相影響，互相補(bǔ)充，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。交往昭示著教學(xué)不是老師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)____同體”。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著互相建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氣氛。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)老師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和光陰的消耗，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。交往還意味著老師角色定位的轉(zhuǎn)換；老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者。可以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，也是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。2、注重開(kāi)放和生成，構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系開(kāi)放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。但凡預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的根本要請(qǐng)教學(xué)是有目的、有方案的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而便“課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。”封閉導(dǎo)致僵化，只有開(kāi)放，才有可能搞活。開(kāi)放，從內(nèi)容角度講，意味著科學(xué)世界(書(shū)本世界)向生活世界的回歸，生活世界是科學(xué)世界的根底，是科學(xué)世界的意義之，教育也必須回歸生活世界，回歸兒童的生活，教育是人的教育，是科學(xué)與生活教育的交融。從課程角度講，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)歷、生活世界看成重要的課程資；尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。從教學(xué)角度講，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。開(kāi)放，從過(guò)程角度講，人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，否那么就會(huì)限定和束縛人的自由開(kāi)展。人是未完成的非終級(jí)的存在，教育不應(yīng)該把培養(yǎng)中的中點(diǎn)當(dāng)作終點(diǎn)，以目的取代目的，否那么就會(huì)阻隔人的開(kāi)展。人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不是作家筆下被動(dòng)的小說(shuō)，不是畫(huà)家筆下波動(dòng)的圖畫(huà)，也不是電視電影面前無(wú)可奈何的觀眾，更不是配合老師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)歷、考慮、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一局部，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。總之，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式、預(yù)設(shè)的目的在施行過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)歷、彈性靈敏的成份以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目的預(yù)定的要求。“人們無(wú)法意料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有意料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了”(布魯姆)。過(guò)程的開(kāi)放也許會(huì)影響某些課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)任務(wù)，但是我們要用開(kāi)展的目光來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，首先，課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)否認(rèn)之否認(rèn)的過(guò)程，是一個(gè)從有序到無(wú)序再到有序的過(guò)程；其次，某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體開(kāi)展，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生開(kāi)展進(jìn)而也是教學(xué)開(kāi)展的根本后勁。課堂教學(xué)應(yīng)該成為對(duì)生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。對(duì)智慧沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的；沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)也是不具有生成性的。從生命的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。愛(ài)人，就是要對(duì)人平等、尊重、理解、寬容、信任！愛(ài)情婚姻是兩個(gè)人的生活，更要仔細(xì)體會(huì)，認(rèn)真把握。兩個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有需求，有欲望，有理想，有歸宿，不到最后分開(kāi)世界的一刻，你無(wú)法完好理解自己，更無(wú)法徹底相信愛(ài)情。唯一要做的是寧愿相信，寬容大度，互相理解，彼此信任。出軌證明的不是背叛，證明的是自我的不完善，證明的是最對(duì)方的需要的淺薄認(rèn)識(shí)，證明的是生活中太多的誤解和不真誠(chéng)，證明的是彼此溝通的不深化不徹底，凡此種種。感情、愛(ài)情，甚至婚姻，僅僅是一個(gè)人生命的選擇，不是枷鎖。每個(gè)人都有選擇自己認(rèn)為對(duì)的生活的自由，哪怕最終證明是錯(cuò)的，也要積累著一段經(jīng)歷，才會(huì)真正成熟。生活并不完美，多為對(duì)方著想，將扭曲的自我化為云淡風(fēng)輕，不存在原諒與否，一起討論做出的選擇是否正確，用陽(yáng)光般的溫暖化解彼此的隔膜，給你所愛(ài)的人一個(gè)明朗寬廣的天空。尊重·寬容·平等據(jù)說(shuō)，從全國(guó)中小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出，受學(xué)生歡送的老師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解，尊重和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心，也是新的課程體系的目的取向。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中擔(dān)任重要角色的老師，一定要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。一、尊重學(xué)生首先要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心愛(ài)心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為老師要像保護(hù)自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。在日常工作中，深化學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，緦觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，老師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，他們就會(huì)直視困難，努力抑制生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。二、尊重學(xué)生最重要的是對(duì)學(xué)生要寬容著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全一樣的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)學(xué)生。不管過(guò)去如今還是將來(lái)，只要有人類(lèi)存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為老師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，老師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們?nèi)コ员案校懦麄兊臒篮捅瘋脽崆楹蜏嘏膭?lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生“頂牛”“越軌”時(shí)，老師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評(píng)的勇氣和精神，也許學(xué)生的“頂牛”“越軌”正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為老師要小心呵護(hù)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。三、尊重學(xué)生最根本的是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該成認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求老師創(chuàng)造合適不同學(xué)生安康成長(zhǎng)的教育，而不是選擇合適教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的根底上得取開(kāi)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的開(kāi)展程度，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，只有這樣才能防止歧視學(xué)生的現(xiàn)象，也才能讓優(yōu)生“吃飽”，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新才能的尖子生，讓“優(yōu)、中、差”都獲得更大的進(jìn)步。現(xiàn)代教育的民主性原那么就是要求老師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，老師才可能深化學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)展心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果，老師們放下你的架子，彎下你的腰，學(xué)生就會(huì)向你微笑。細(xì)心呵護(hù)幼苗用心培養(yǎng)參天大樹(shù)新豐小學(xué)劉后儒作為一名廣漢市人民老師，總的來(lái)說(shuō)要自覺(jué)進(jìn)步效勞意識(shí)，尊重別人和尊重普通勞動(dòng)者的意識(shí)，自覺(jué)做到理解、關(guān)心、信任、保護(hù)、尊重別人，自覺(jué)使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)創(chuàng)一流的老師，努力為我市各項(xiàng)事業(yè)的安康開(kāi)展和我市創(chuàng)立文化旅游名城提供良好的教育環(huán)境而奮斗。小處著眼，作為在教育一線的一名普通老師，我認(rèn)為應(yīng)該更多地考慮如何從教育教學(xué)理論的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來(lái)的棟梁之材，以回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)老師、對(duì)教育的期望，尊重家長(zhǎng)們最迫切希望子女成才的愿望，這也是一名基層一線教育的應(yīng)有之義。一位有著較好教學(xué)根本功的老師，在上一堂顯然是精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中，出現(xiàn)了一幕不應(yīng)是“大意”的鏡頭。從上課開(kāi)場(chǎng)到課中，一個(gè)小男孩一直熱情地舉手，想要答復(fù)老師的提問(wèn)，老師沒(méi)有提問(wèn)他。開(kāi)頭大家還沒(méi)注意，以為是舉手的學(xué)生太多，輪不上他；后老師的提問(wèn)面已經(jīng)很大了，提問(wèn)了十來(lái)個(gè)以上的同學(xué)了，還是不提問(wèn)他；再后來(lái)，小男孩急了，索性把手一直舉著，等著老師的下一個(gè)提問(wèn)，可老師還是不提問(wèn)他；最后，小男孩急得在別人答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)也在自己的位置上舉著手說(shuō)了起來(lái)。老師熟視無(wú)睹，仍然不提問(wèn)他。那只小手孤單而又固執(zhí)地在教室里舉著。聽(tīng)課的人開(kāi)場(chǎng)輕聲議論起來(lái)，這時(shí)這位老師在布置完一個(gè)任務(wù)之后，極迅速地〔她可能認(rèn)為自己是神不知鬼不覺(jué)地〕狠狠瞪了小男孩一眼，小男孩的手像被火燙了一樣，迅速地放下了。臺(tái)上的老師又繼續(xù)表演著她的教案，幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生繼續(xù)與她默契地配合著，這位老師的這一舉動(dòng)極大地震撼了我，也引起了我的深思。這個(gè)小男孩在遭遇老師的刀子般銳利的目光后，他作何感想？老師這樣做終究要給學(xué)生傳遞什么？老師的目的何在？顯而易見(jiàn)，這位老師此舉說(shuō)明他沒(méi)有對(duì)學(xué)生的起碼尊重，就更說(shuō)不上新課程要求的“培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，她這一舉動(dòng)已經(jīng)是在扼殺一顆探究知識(shí)的熱情的心，扼殺一株有可能是第二個(gè)愛(ài)因斯坦的幼苗。她再好的根本功，再精心的課堂準(zhǔn)備已無(wú)多大意義了，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)為師者的根本性錯(cuò)誤。作為一線基層的普通老師，與學(xué)生方方面面的接觸最多也最嚴(yán)密，老師的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都對(duì)學(xué)生存在著影響，為師者就應(yīng)該隨時(shí)清醒地知道學(xué)生首先是人，是人就有平安、情感、被愛(ài)、被尊重、渴望自我實(shí)現(xiàn)的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力。教育假如能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧约旱淖罱_(kāi)展區(qū)得到最好的開(kāi)展，教育就能獲得事半功倍的效果。今天，我們中的大多數(shù)老師都已經(jīng)承受了這樣一種觀念：老師良好的期待是學(xué)生進(jìn)步和開(kāi)展的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的向師性，老師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和鼓勵(lì)他們很久，對(duì)此，我深有體會(huì)。當(dāng)我對(duì)孩子回報(bào)一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著。相反，老師的一個(gè)小小的否認(rèn)，一個(gè)不經(jīng)意的“意外”，都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成宏大的傷害。雖然對(duì)老師的師德要求已不算少，但我們的老師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、標(biāo)準(zhǔn)自己，甚或唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的理論中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛(ài)他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹(shù)，每個(gè)孩子都可能成為第二個(gè)愛(ài)因斯坦，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)育人的事業(yè)。教育行業(yè)曾流傳過(guò)一句話：小事都做做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，我相信我們的離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)，對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，對(duì)公民道德建立，對(duì)我市創(chuàng)立文化旅游名城提供良好的教育環(huán)境就已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)作奉獻(xiàn)了。除此之外，身處基層一線的我們還能做什么呢？寬容歌詞寬容是一種美德篇三今天的主題班會(huì)舉辦的非常成功，友善是朵美麗的花，捧在手里自己芬芳，送給朋友兩人得香，我相信，通過(guò)今天的班會(huì)我們一定會(huì)把友善之花傳遞給每一個(gè)人，讓人人都手吃芬芳的花朵。友善是傳統(tǒng)美德，也是我們整個(gè)社會(huì)踐行的核心價(jià)值觀，“學(xué)而第一，與人為善”也是我們善小的學(xué)校精神，希望同學(xué)們時(shí)刻記住，學(xué)會(huì)寬容友善待人！我們每個(gè)人都希望生活在友好、愉快的氣氛中,都希望自己的周?chē)錆M仁慈、寬容和溫馨??這就需要我們每一個(gè)同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處,與老師相處,與家人相處,共同營(yíng)造一個(gè)心情舒暢,處處溫暖和諧的生活環(huán)境。同學(xué)們,讓我們學(xué)會(huì)友善待人,使我們的集體變得更加美妙吧！生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，假如你遇到以下場(chǎng)景你將會(huì)怎么做？公共汽車(chē)上，有人不小心踩了你的腳；課間，有同學(xué)無(wú)意中弄壞了你的書(shū)本；雨中行走時(shí)，別人不小心濺了你一身泥水；食堂吃飯時(shí)，有同學(xué)不小心將菜湯碰翻到你的衣服上；課間同學(xué)們言談中無(wú)意間的一句話傷害了你的感情-三〔2〕心中的“友善”主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)間：11月活動(dòng)目的：通過(guò)本次班會(huì)，讓學(xué)生理解什么是友善，認(rèn)識(shí)到友善在生活中的重要性，學(xué)會(huì)友善同學(xué)，友善社會(huì)。頌揚(yáng)生活中美好的一面。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體，桌椅排列，邀請(qǐng)各位老師，學(xué)生自導(dǎo)自演的話劇、小品。總負(fù)責(zé)：主持人：活動(dòng)過(guò)程：1、主持人講話：3個(gè)人。張：親愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！友善是一只白鴿，純潔而又和平。友善是一個(gè)微笑，你怎樣待人。友善都是人們的良好品質(zhì)。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)要有良好的品質(zhì)，我們要友善待人。2、風(fēng)和太陽(yáng)的故事有那么伊索寓言，講的是太陽(yáng)與風(fēng)的故事。一天，太陽(yáng)和風(fēng)在爭(zhēng)論誰(shuí)比擬強(qiáng)壯，風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來(lái)。”說(shuō)著，風(fēng)便用力對(duì)著老人吹，希望把老人的外套吹下來(lái)。但是它愈吹，老人愈把外套裹得更緊。后來(lái)，風(fēng)吹累了，太陽(yáng)便從去后走出來(lái)，暖洋洋地照在老人身上。沒(méi)有多久，老人便開(kāi)場(chǎng)擦汗，并且把外套脫下。太陽(yáng)于是對(duì)風(fēng)說(shuō)道：“溫和友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)劇烈狂暴。”所以溫和、友善和贊賞的態(tài)度也更能教人改變心意，這是咆哮和猛烈攻擊所難奏效的。3演示生活中的不友善的事a把本碰地上裝看不見(jiàn)b傳本扔本c走樓梯不走右邊不讓道d鞋帶開(kāi)了，成心踩，摔倒e排隊(duì)加塞f看見(jiàn)老師成心躲避g往地上扔紙h公交不讓座等再舉例把上述事情改為生活中的友善的事4、講故事。〔一個(gè)女孩善對(duì)一個(gè)小偷〕5、小女孩善待少年，是為了體面地維護(hù)他的尊嚴(yán)。她也許永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到，她的友善、寬容和愛(ài)心——就如紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳底上，怎樣震撼了一個(gè)迷途少年的心，讓他重新樹(shù)立了信念，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。一次友善的交談，一首優(yōu)美的曲子，就這樣改變了人的一生！其實(shí)，溫和與友善在生活中無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，我也曾真切地感受過(guò)。友善是什么呢？我想說(shuō)，友善是天空，包容天地間的萬(wàn)物；友善是氧氣，孕育新的生命；友善是陽(yáng)光，是雨露，照耀、滋潤(rùn)著美德的生成。6、喬治．波爾特的故事一天深夜，一對(duì)年邁的夫妻走進(jìn)一家旅館投宿，但是旅館已經(jīng)客滿，沒(méi)有空房剩下。看著老人疲憊的神情，旅館的侍者說(shuō)：“讓我來(lái)想想方法-”接著，好心的侍者將這對(duì)老人引到一個(gè)房間，說(shuō)：“也許它不是最好的，但如今我只能做到這樣了。”老人見(jiàn)眼前是一間整齊又干凈的屋子，就愉快地住了下來(lái)。第二天，當(dāng)他們到前臺(tái)結(jié)賬時(shí)，侍者卻對(duì)他們說(shuō)：“不用了，因?yàn)槲抑徊贿^(guò)是把自己的屋子借給你們住了一晚。祝你們旅途愉快！”原來(lái)，侍者自己一晚沒(méi)睡，在前臺(tái)呆了一個(gè)通宵。兩位老人非常感動(dòng)，老頭兒說(shuō)：“孩子，你是我見(jiàn)過(guò)的最好的旅店經(jīng)營(yíng)人。”侍者笑了笑，說(shuō)這不算什么，他送老人出門(mén)，轉(zhuǎn)身接著忙自己的工作，把這件事情忘了個(gè)一干二凈。沒(méi)想到有一天，侍者收到一封信，里面是一張赴紐約的單程機(jī)票并附有簡(jiǎn)短留言，聘請(qǐng)他去做另一份工作。他乘飛機(jī)來(lái)到紐約，按信中所標(biāo)明的道路來(lái)到一個(gè)地方，抬眼一看，一座金碧輝煌的大酒店屹立在他的眼前。原來(lái)那個(gè)深夜，他接待的是一個(gè)有著億萬(wàn)資產(chǎn)的富翁和他的妻子。富翁為這個(gè)侍者買(mǎi)下這座酒店，堅(jiān)信他一定會(huì)管理好它。這就是全球赫赫有名的希爾頓飯店首任經(jīng)理的傳奇故事。7、故事《帽子》8、助人不僅是付出，也是收獲。助人是快樂(lè)的。幫助別人，快樂(lè)自己！贈(zèng)人玫瑰，手留余香。愛(ài)心是一種特殊的財(cái)富，它不會(huì)因?yàn)楦冻龆鴾p少，相反，它像泉水不斷，因?yàn)榱魈识宄骸⒏溆?、小品：一件小事。〔5人焦傲、李琨、陳笑、許睿、朱文彬〕?白話員：待人友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題。“友善”是人際交往中必須具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，假如人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，那我們的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。學(xué)會(huì)寬容；學(xué)會(huì)相處；學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)；學(xué)會(huì)友善；這是一個(gè)人最根本的，也是必須做到的事情。?白話員：小男孩和小女孩走在草地上，一不小心，小男孩撞到了小女孩。?小男孩：哎喲！你瞎了眼呀，走路不看前方。?小女孩：你撞到我好不！？不講道理的家伙！?小男孩：你還敢說(shuō)我！？?白話員：就這樣，小男孩和小女孩吵了起來(lái)。?白話員：這時(shí)，老爺爺走了過(guò)來(lái)。?老爺爺：怎么了？?小男孩：他撞到我了，還說(shuō)我！?白話員：說(shuō)著，小女孩哭了起來(lái)。?老爺爺：待人友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題。我們應(yīng)該友善待人，和諧相處。?白話員：聽(tīng)了，小男孩和小女孩非常愧疚。?白話員：再看看幾個(gè)例子。?白話員：小女孩和小男孩一起在公交車(chē)上。?白話員：小女孩一不小心踩到了男孩的腳。?小男孩：哎喲！這是名牌運(yùn)動(dòng)鞋，982元，你踩臟了，你賠！?小女孩：我又不是成心的，對(duì)不起。?小男孩：一句對(duì)不起就了事了？你賠！?白話員：就這樣，他們兩個(gè)一直吵到了學(xué)校。?白話員：老師發(fā)現(xiàn)了吵吵嚷嚷的兩個(gè)同學(xué)。?老師：怎么了？?小男孩：她踩到我的腳了。這是名牌運(yùn)動(dòng)鞋，982元，她踩臟了，要她賠！?老師：我們應(yīng)該有一顆寬容的心，這些事需要你用友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待別人的“對(duì)不起”，寬容、諒解別人，而不能心胸狹隘，更不可以怨相報(bào)。?白話員：聽(tīng)了，小男孩和小女孩非常愧疚。那么我們應(yīng)該怎么樣呢？?白話員：他們?cè)趯W(xué)校里。?白話員：小男孩一不小心弄壞了伍聰?shù)臅?shū)。?伍聰：你把我的書(shū)弄壞了！?小男孩：我又不是成心的，對(duì)不起。?伍聰：算了吧，沒(méi)關(guān)系，下次小心點(diǎn)。?白話員：老師看見(jiàn)了這一幕，開(kāi)心地笑了。?白話員：我們應(yīng)該向伍聰學(xué)習(xí)，在班集體中，有同學(xué)無(wú)意中弄壞了你的書(shū)本，這些事需要你用友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待別人的“對(duì)不起”，寬容、諒解別人，而不能心胸狹隘，更不可以怨相報(bào)。?白話員：在公共汽車(chē)上，有人不小心踩了你的腳；在班集體中當(dāng)您對(duì)別人“寬大”之時(shí)，即是對(duì)您自己寬大。當(dāng)您寬容別人的時(shí)候，也是善待您自己的最好的時(shí)機(jī)。寬容是一種大度、是高尚情操的表現(xiàn)。寬容之中蘊(yùn)含著一份做人的謙虛和真誠(chéng)，蘊(yùn)含著一種對(duì)別人的包容與尊重。學(xué)會(huì)寬容，心靈上就會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。學(xué)會(huì)寬容，就能心胸開(kāi)闊的生活。很多時(shí)候，全級(jí)人帶來(lái)一種良好的人生感覺(jué)，使我們感到愉悅和溫暖，生活中貴州省會(huì)少些怨氣和煩惱，就能感覺(jué)生活中“快樂(lè)”的豐富，而不是缺少。寬容，是一種高尚的美德。“相逢一笑泯恩仇”的寬容是最高境界。事實(shí)上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應(yīng)放棄這種追求，因?yàn)橥鼌s別人的過(guò)失，以寬容的心態(tài)對(duì)人、以胸懷回報(bào)社會(huì)，是一種利人利已、有益社會(huì)的良循環(huán)。屠格涅夫曾說(shuō)：“生活過(guò)，而不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。”所以，當(dāng)你寬容了別人，在自己有過(guò)失或錯(cuò)誤的時(shí)候也往往能得到別人的寬容。班會(huì)目的：1、讓學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)。2、使學(xué)生懂得“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”的道理，學(xué)會(huì)寬容待人，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處。3、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步區(qū)分是非的才能，分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。班會(huì)流程：一、在歌曲《朋友》中，主持人上臺(tái)。主持1：同學(xué)們，生活中難免會(huì)有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時(shí)候，主持2：這時(shí)我們需要朋友第一時(shí)間送出關(guān)心，更需要一顆寬容的心。主持3：雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。主持4；讓我們?cè)谙旅娴男∑分畜w會(huì)什么是寬容？主持1：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂(lè)之本主持2；多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間，多一份溫暖和多一份陽(yáng)光。主持3：寬容是仁愛(ài)的光輝，是對(duì)別人的釋?xiě)眩菍?duì)自己的善待。1、在公共汽車(chē)上，別人無(wú)意踩了我的腳，我會(huì)2、喜歡的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會(huì)3、在飯桌前，奶奶不小心把菜湯濺到我喜歡的裙子上，我會(huì)4、鄰居家忙著裝修，堆在門(mén)口的施工材料影響了人們的出入，我會(huì)5、當(dāng)我辛辛苦苦地做完一件事卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí)，我會(huì)6、假如我的同桌是位爭(zhēng)強(qiáng)好事的人，我會(huì)7、假如我遇到總喜歡對(duì)別人百般挑剔而不顧別人情緒的伙伴時(shí)，我會(huì)8、課時(shí)，老師為照顧根底較差的學(xué)生而把講課的速度放慢，我會(huì)三、故事會(huì)甲：同學(xué)們，你是寬容的人嗎?大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺(jué)得不以為然，我要是不寬容待人，那又能怎么樣呢?乙：接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)兩個(gè)經(jīng)典的故事，它們都是咱們同學(xué)精心搜集的代表。a、《仇恨袋》(由一名同學(xué)講述)古希臘神話中有一位力大無(wú)比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一樣?xùn)|西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰(shuí)知那東西不但沒(méi)有被踢開(kāi)反而膨脹起來(lái)，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多；海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那東西再次加倍地膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過(guò)連忙對(duì)海格力斯說(shuō)：“你就繞道，離它遠(yuǎn)去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它、仇視它，它就擋住你前進(jìn)的道路，與你敵對(duì)到底!”感受：我覺(jué)得仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開(kāi)場(chǎng)很小，假如我們忽略它，它就無(wú)法阻擋我們前進(jìn)的步伐，但假如你心里老想著它，心中就會(huì)充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了，當(dāng)我們仇恨到失去理智時(shí)，我們的前途、快樂(lè)也就失去了。我們的生活中確需寬容，寬容是快樂(lè)之本。b、《釘子的故事》(由一個(gè)同學(xué)講述)一個(gè)男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當(dāng)他忍不住要發(fā)脾氣后，就釘一根釘子在圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，漸漸地每天釘下的釘子少了，終于有一天，男孩有了耐心而不亂發(fā)脾氣了。他快樂(lè)地去告訴父親，他的父親說(shuō)：“你真了不起，孩子!今天開(kāi)場(chǎng)，每當(dāng)你能控制自己的脾氣時(shí)，就拔出一根釘子。時(shí)間一天天過(guò)去了，有一天男孩告訴父親他終于把所有釘子都拔了出來(lái)。父親快樂(lè)地夸獎(jiǎng)男孩，并握著男孩的手來(lái)到后院，指著那些圍籬上的洞說(shuō)：“我的孩子，你看看這些疤痕，無(wú)論你如何努力它們也無(wú)法恢復(fù)到原樣了，我們生氣時(shí)說(shuō)的話，沖動(dòng)時(shí)做的事就像這些釘子留下的疤痕，對(duì)人的傷害永遠(yuǎn)無(wú)法消除。”感受：假如我們都能換位考慮，好心地對(duì)待別人和生活周?chē)l(fā)生的事，不是用狹隘的目光去揣度別人的心思，而是從自己做起，先檢討自己，并寬容地對(duì)待別人，就可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系，我們的人生路也會(huì)因?yàn)橛辛舜蠖群蛯捜菰阶咴綄挕＜祝捍蠹衣?tīng)了這些故事感觸一定很深吧，那么接下來(lái)看大屏幕，我們老師與同學(xué)一起制作的動(dòng)畫(huà)片斷《新龜兔賽跑》：片中烏龜與兔子相約進(jìn)展一場(chǎng)馬拉松賽跑，途中既要翻山越嶺、長(zhǎng)途跋涉，又要渡河淌水。比賽開(kāi)場(chǎng)了，兔子并沒(méi)有獨(dú)個(gè)奔跑，而是俯下身子，背起烏龜一起跑。跑到河邊，烏龜背起兔子跳進(jìn)河里，輕松地過(guò)了河。如此這般，它倆都在最短的時(shí)間內(nèi)完成了賽事，獲得了成功。感受：兔子和烏龜在面對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)時(shí)，都采取了包容的態(tài)度，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”的比賽結(jié)果。這告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中，要有“寬容、協(xié)作”的精神，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得更大的進(jìn)步與成功!四、身邊的故事乙：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，那么接下來(lái)看看我們身邊的故事吧。小品一：學(xué)生ab均為獨(dú)生子女，在原來(lái)就讀的小學(xué)均被老師譽(yù)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，二人都以優(yōu)異的成績(jī)考入同一間初級(jí)中學(xué)，編在同一個(gè)班學(xué)習(xí)。一天下課，a從座位走出教室，一不小心將b入學(xué)時(shí)剛買(mǎi)的新文具盒碰翻在地，筆盒里的文具撒了一地，a一邊說(shuō)“對(duì)不起，我不是成心的”，一邊就彎腰去撿文具。這時(shí)b不由分說(shuō)，跑到a的座位上，將其所有的書(shū)和文具全部丟在地上，這時(shí)，a一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來(lái)兩人便扭打在一起，對(duì)同學(xué)的勸阻置之不理，直到老師到來(lái)，才停頓“戰(zhàn)斗”。啟示：在生活、學(xué)習(xí)和工作中，人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情，這時(shí)總會(huì)找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個(gè)人生活中能否有知心朋友傾述衷腸，這就有賴于他是否擅長(zhǎng)交往，建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。在這一過(guò)程斗，彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)尊重別人，才能獲得別人的尊重。小品中的學(xué)生a、b，假如他們已經(jīng)形成了這種情感體驗(yàn)，那么也就不會(huì)有后來(lái)的“戰(zhàn)斗”。因此，我們要學(xué)會(huì)設(shè)身處地為別人著想，待人要謙讓寬容，在交往中尊重別人，才會(huì)受到別人的尊重。小品二：學(xué)生c準(zhǔn)備參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，平常訓(xùn)練很吃苦，想為班集體增添榮譽(yù)。比賽的前一天，她叫媽媽買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋，她媽媽馬上容許了。可是她媽媽那天的工作很忙，一直加班，連午飯和晚飯都沒(méi)有回家吃，晚上回家時(shí)也就沒(méi)有為她買(mǎi)到運(yùn)動(dòng)鞋。她媽媽向她作理解釋并請(qǐng)她原諒，保證第二天比賽前買(mǎi)到鞋，可她就是不理，還鬧得不可開(kāi)交!啟示：每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏，因此，每個(gè)人可能需要?jiǎng)e人幫助，也可能幫助別人。但是，一個(gè)人不能凡事都寄望于別人，應(yīng)領(lǐng)先立足自身，培養(yǎng)自理才能，依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狹隘的目光去揣度別人的心思，也不要用極端偏執(zhí)的態(tài)度對(duì)待事情，而是從別人的角度著想，想想別人的局限和困難，進(jìn)而理解他們的所作所為。即便是子女對(duì)父母的正當(dāng)要求因故未能實(shí)現(xiàn)，子女也應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生c就該首先想想買(mǎi)鞋這件事情是否自己能做，再認(rèn)識(shí)自己對(duì)母親無(wú)寬容、理解之心行為的錯(cuò)誤。甲：在與人交往中難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，我們學(xué)會(huì)大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系。乙：是的，生活的路因?yàn)橛辛舜蠖群蛯捜莶艜?huì)越走越寬，而思想狹隘、自私自利，那么會(huì)把自己逼進(jìn)死胡同。甲：同學(xué)們，我想真誠(chéng)地說(shuō)一句：剛剛寬容度測(cè)評(píng)不太理想的同學(xué)，是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)會(huì)寬容的重要性。當(dāng)我們與別人有了矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學(xué)關(guān)系就不再緊張，我們就會(huì)擁有更多可以信賴的朋友。乙：多好的提議啊，讓我們共同努力吧!五、班主任總結(jié)：同學(xué)們，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”我們對(duì)別人的過(guò)失的寬容，決不是姑息放縱，而是對(duì)他的理解、尊重，給予反思的支持和改正的時(shí)機(jī)。老師很快樂(lè)看到大家認(rèn)真地準(zhǔn)備這次班會(huì)，讓老師更快樂(lè)的是從大家的神情中可以看出大家已有了收獲，是啊，昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；今天，我們感受著寬容；明天，我們享受著寬容，正所謂是“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”，“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎?希望通過(guò)這次班會(huì)讓大家開(kāi)場(chǎng)懂得寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德，讓我們學(xué)會(huì)寬容，擁有和諧的人際關(guān)系和真摯的友誼，快樂(lè)地生活。1、上帝可以原諒的事，社會(huì)不一定會(huì)原諒，老師可以原諒的事，老板不一定會(huì)原諒。2、年輕就是資本，但年輕是學(xué)習(xí)知識(shí)和打拼事業(yè)的資本，而不是放縱自己和庸碌生活的理由。3、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。認(rèn)得品行和素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程，而中學(xué)、大學(xué)的養(yǎng)成，往往會(huì)影響你的一生。4、尊重別人是一種美德，不尊重同學(xué)，你將失去快樂(lè)，不尊重老師，你將失去品格；不尊重自己，你將失去自我。5、無(wú)知者無(wú)畏并不可怕，真正可怕的是無(wú)知者還無(wú)所謂。請(qǐng)你記住：不要用無(wú)所謂的態(tài)度原諒自己，對(duì)待一切。那會(huì)使一切變得無(wú)所謂，也會(huì)使一切變得對(duì)你無(wú)所謂，更會(huì)使你成為一個(gè)無(wú)所謂而又無(wú)所成的痛苦的邊緣人。6、良好的行為影響我們的一生，假如播種行為，收獲的是習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲的是性格，那么，播種性格，收獲的將是人生！人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢(mèng)想，我們能把我的只有今天，讓我們珍惜今天這大好光陰，遵規(guī)守紀(jì)，做高素質(zhì)的中學(xué)生！96班《學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容》主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)間：2023-4-10活動(dòng)地點(diǎn)：教室主持人：周煜馳〔甲〕、李卉〔乙〕活動(dòng)目的：使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)；同時(shí)意識(shí)到生活中需要互相寬容，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。2鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步人際交往才能，進(jìn)步區(qū)分是非才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能。教育學(xué)生以寬容的心待人，可以與同學(xué)和睦相處，彼此學(xué)____同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。三班會(huì)準(zhǔn)備1、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事2、準(zhǔn)備自排的小品3、老師課前準(zhǔn)備相關(guān)資料分發(fā)。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)生聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，引歌中的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。”導(dǎo)入關(guān)愛(ài)主題。活動(dòng)過(guò)程甲：雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。乙：是的，寬容是快樂(lè)之本，多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛(ài)心；多一些寬容，我們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。合：六年級(jí)七班主題班會(huì)如今開(kāi)場(chǎng)！甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納；乙：寬容是高貴的品質(zhì)，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈；甲：寬容是仁愛(ài)的光輝，無(wú)上的福分，是對(duì)別人的釋?xiě)眩菍?duì)自己的善待；乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術(shù)，是通悟了社會(huì)、人生之后所獲得的那份沉著、自信和超然。甲：我們的生活中寬容是什么呢？也請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。⑴是友誼。朋友間沒(méi)有了寬容就沒(méi)有了友誼，有了友誼就會(huì)有更多的朋友。⑵是開(kāi)展。曹操?gòu)膸讉€(gè)兵士開(kāi)展到剿滅北方群雄，占據(jù)中原，擁有百萬(wàn)大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開(kāi)。⑶是力量，是自信的標(biāo)志。乙：同學(xué)們，我們是否可以寬容待人呢？下面我們來(lái)做一個(gè)心理測(cè)試：〔見(jiàn)后頁(yè)〕甲：同學(xué)們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺(jué)得不以為然，哼！我就不是一個(gè)寬容的人，那又怎么樣？乙：那么接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)一些經(jīng)典的故事，他們都是咱們同學(xué)精心搜集的。b《誤會(huì)》感受：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)盡自己的全力去幫助他們。甲：大家聽(tīng)這些故事感觸一定很深吧，那么接下來(lái)看看我們身邊的故事吧。[自排小品——同學(xué)們自己的日常行為]班主任發(fā)言：同學(xué)們，老師很快樂(lè)看到大家認(rèn)真的準(zhǔn)備這次班會(huì)，讓我更快樂(lè)的是從大家的神情中老師看到每個(gè)人都已有收獲。是啊，昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學(xué)習(xí)。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從如今開(kāi)場(chǎng)努力，記住：寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。希望通過(guò)這次班會(huì)讓大家開(kāi)場(chǎng)懂得去珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活。活動(dòng)小結(jié)同學(xué)們，主題班會(huì)快要完畢了，我不知道同學(xué)們這節(jié)課是否有收獲呢？學(xué)生暢談自己的收獲。老師小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里收獲了這么多，是的，關(guān)愛(ài)可以讓人與人之間的關(guān)系變地融洽，讓人與自然變的和諧，讓社會(huì)變的強(qiáng)大。語(yǔ)言有時(shí)是強(qiáng)大的但是它在行動(dòng)面前有可能會(huì)縮小自己的身影，我希望同學(xué)們做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)身邊的一切，為祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，在歌聲中完畢主題班會(huì)。活動(dòng)延伸1、2、附：寬容度測(cè)試〔請(qǐng)對(duì)以下問(wèn)題作出“是”和“否”的選擇〕1有很多人總是成心跟我過(guò)不去。2碰到熟人我向他打招呼時(shí)，他視而不見(jiàn)最令我難堪。3我討厭和沉默寡言的人一起工作。4有的人____，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽(tīng)到和看到都很生氣。5和目中無(wú)人的人一起相處真是一種痛苦。6生活中充滿庸俗興趣的人不少，我很厭煩。7有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑別人。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識(shí)。9有的人笨頭笨腦反響遲鈍，真讓人窩火。10我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好事的人呆在一起使我感到緊張。12我不喜歡獨(dú)斷專(zhuān)行的人。13有不少人明知方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按照他的意見(jiàn)行事。14有的人成天牢騷滿腹，我認(rèn)為這種處境全是他們自己造成的。15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16有不少人總喜歡對(duì)別人百般挑剔，而不顧別人的情緒。17當(dāng)我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí)，我就會(huì)大發(fā)雷霆。18有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“是”得1分，“否”得0分，最后分?jǐn)?shù)相加。96班《學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容》主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)間：2023-4-10活動(dòng)地點(diǎn)：教室主持人：周煜馳〔甲〕、李卉〔乙〕活動(dòng)目的：使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)；同時(shí)意識(shí)到生活中需要互相寬容，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步人際交往才能，進(jìn)步區(qū)分是非才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能。3教育學(xué)生以寬容的心待人，可以與同學(xué)和睦相處，彼此學(xué)____同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。三班會(huì)準(zhǔn)備1、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事2、準(zhǔn)備自排的小品3、老師課前準(zhǔn)備相關(guān)資料分發(fā)。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)生聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，引歌中的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。”導(dǎo)入關(guān)愛(ài)主題。活動(dòng)過(guò)程甲：雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。乙：是的，寬容是快樂(lè)之本，多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛(ài)心；多一些寬容，我們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。合：六年級(jí)七班主題班會(huì)如今開(kāi)場(chǎng)！甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納；乙：寬容是高貴的品質(zhì)，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈；甲：寬容是仁愛(ài)的光輝，無(wú)上的福分，是對(duì)別人的釋?xiě)眩菍?duì)自己的善待；乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術(shù)，是通悟了社會(huì)、人生之后所獲得的那份沉著、自信和超然。甲：我們的生活中寬容是什么呢？也請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。⑴是友誼。朋友間沒(méi)有了寬容就沒(méi)有了友誼，有了友誼就會(huì)有更多的朋友。⑵是開(kāi)展。曹操?gòu)膸讉€(gè)兵士開(kāi)展到剿滅北方群雄，占據(jù)中原，擁有百萬(wàn)大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開(kāi)。⑶是力量，是自信的標(biāo)志。乙：同學(xué)們，我們是否可以寬容待人呢？下面我們來(lái)做一個(gè)心理測(cè)試：〔見(jiàn)后頁(yè)〕甲：同學(xué)們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺(jué)得不以為然，哼！我就不是一個(gè)寬容的人，那又怎么樣？乙：那么接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)一些經(jīng)典的故事，他們都是咱們同學(xué)精心搜集的。a《仇恨袋》古希臘神話中有一位力大無(wú)比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時(shí)，發(fā)現(xiàn)路中間有個(gè)袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰(shuí)知那東西不但沒(méi)有被踢開(kāi)，反而膨脹起來(lái)，海格力斯有點(diǎn)生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來(lái)，那東西竟然加倍的膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過(guò)，連忙對(duì)海格力斯說(shuō)：“朋友，快別動(dòng)它，忽略它、分開(kāi)它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它，進(jìn)犯它，它就會(huì)膨脹起來(lái)，擋住你前進(jìn)的路，與你敵對(duì)到底！感受：我覺(jué)得仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開(kāi)場(chǎng)很小，假如我們忽略它，它就會(huì)自行消亡；假如我們老想著它，心中就會(huì)充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當(dāng)我們仇恨到失去理智的時(shí)候，后果便不堪設(shè)想了。b《誤會(huì)》早年在美國(guó)的阿拉斯加有一對(duì)年輕的夫婦，妻子因難產(chǎn)而死，留下了一個(gè)孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓(xùn)練了一只狗，這只狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門(mén)了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因欲大雪當(dāng)日不能返回。第二天趕回家時(shí)，狗立即聞聲出來(lái)迎主人，主人一看屋子里到處是血，床上也是血，孩子不見(jiàn)了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發(fā)吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之后，突然聽(tīng)到孩子的聲音從床下傳出來(lái)，于是抱起孩子，身上雖然有血但沒(méi)有受傷。他很奇怪又去看狗，發(fā)現(xiàn)狗腿上的肉沒(méi)有了，在屋子的角落里還有一只死去的狼，嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。感受：當(dāng)我們只想著別人的錯(cuò)誤時(shí)，誤會(huì)就開(kāi)場(chǎng)了，而且越陷越深。生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。c《我們需要寬廣的胸懷》這是一個(gè)從越南歸來(lái)的美國(guó)士兵的故事。他從舊金山打回家，告訴他們：“爸、媽我回來(lái)了，另外我還想帶一個(gè)朋友一起回家”。父母很快樂(lè)，兒子又繼續(xù)說(shuō)到：“不過(guò)，我的朋友在越戰(zhàn)中受了重傷少了一只胳膊、一條腿，他如今沒(méi)有別的去處，我想讓他和我們一起生活”。“兒子，我很遺憾，不過(guò)或許我們可以幫他找個(gè)安身之處”，父親又接著說(shuō)：“兒子，像他這樣的人會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的費(fèi)事，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無(wú)聲的掛上了，幾天后，父母接到舊金山警局的，告訴他們的兒子已自殺，于是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶著下識(shí)別兒子的遺體，那確實(shí)是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一條腿。感受：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)盡自己的全力去幫助他們。d《釘子的故事》一個(gè)男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當(dāng)他發(fā)脾氣時(shí)就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，漸漸地每天釘下的釘子少了，終于有一天，這個(gè)男孩再也不會(huì)因失去耐性而亂發(fā)脾氣了。他快樂(lè)地去告訴父親，他的父親說(shuō)：“你真了不起，孩子！那么從如今開(kāi)場(chǎng)每當(dāng)你能控制自己的脾氣時(shí)，就拔出一根釘子。時(shí)間一天天過(guò)去了，有一天男孩告訴父親他把所有的釘子都拔出來(lái)了，父親握著孩子的手來(lái)到后院，指著那些圍籬上的洞說(shuō)：“我的孩子，你看看這些籬墻上的洞，它們將永遠(yuǎn)無(wú)法恢復(fù)原樣，我們生氣時(shí)說(shuō)的話就像這個(gè)釘子留下的疤痕，對(duì)人的傷害永遠(yuǎn)無(wú)法抹去。感受：假如我們都能換位考慮，從自己做起，先檢討自己并寬容的對(duì)待別人，肯定有意想不到的結(jié)果.甲：大家聽(tīng)這些故事感觸一定很深吧，那么接下來(lái)看看我們身邊的故事吧。[自排小品——同學(xué)們自己的日常行為]甲：同學(xué)們，我想真誠(chéng)的說(shuō)一句：剛剛寬容度測(cè)評(píng)不太理想的同學(xué)，平時(shí)沒(méi)有意識(shí)到寬容的力量的同學(xué)，大家一定要注重言行，讓我們的同學(xué)關(guān)系不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！乙：多好的提議啊，確實(shí)世界上沒(méi)有一樣的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的根底；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。班主任發(fā)言：同學(xué)們，老師很快樂(lè)看到大家認(rèn)真的準(zhǔn)備這次班會(huì)，讓我更快樂(lè)的是從大家的神情中老師看到每個(gè)人都已有收獲。是啊，昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學(xué)習(xí)。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從如今開(kāi)場(chǎng)努力，記住：寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。希望通過(guò)這次班會(huì)讓大家開(kāi)場(chǎng)懂得去珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活。活動(dòng)小結(jié)同學(xué)們，主題班會(huì)快要完畢了，我不知道同學(xué)們這節(jié)課是否有收獲呢？學(xué)生暢談自己的收獲。老師小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里收獲了這么多，是的，關(guān)愛(ài)可以讓人與人之間的關(guān)系變地融洽，讓人與自然變的和諧，讓社會(huì)變的強(qiáng)大。語(yǔ)言有時(shí)是強(qiáng)大的但是它在行動(dòng)面前有可能會(huì)縮小自己的身影，我希望同學(xué)們做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)身邊的一切，為祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，在歌聲中完畢主題班會(huì)。活動(dòng)延伸1、2、附：寬容度測(cè)試〔請(qǐng)對(duì)以下問(wèn)題作出“是”和“否”的選擇〕1有很多人總是成心跟我過(guò)不去。2碰到熟人我向他打招呼時(shí)，他視而不見(jiàn)最令我難堪。3我討厭和沉默寡言的人一起工作。4有的人____，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽(tīng)到和看到都很生氣。5和目中無(wú)人的人一起相處真是一種痛苦。6生活中充滿庸俗興趣的人不少，我很厭煩。7有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑別人。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識(shí)。9有的人笨頭笨腦反響遲鈍，真讓人窩火。10我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好事的人呆在一起使我感到緊張。12我不喜歡獨(dú)斷專(zhuān)行的人。13有不少人明知方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按照他的意見(jiàn)行事。14有的人成天牢騷滿腹，我認(rèn)為這種處境全是他們自己造成的。15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16有不少人總喜歡對(duì)別人百般挑剔，而不顧別人的情緒。17當(dāng)我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí)，我就會(huì)大發(fā)雷霆。18有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“是”得1分，“否”得0分，最后分?jǐn)?shù)相加。以鋼琴伴奏，全班分工朗讀《讓我們學(xué)會(huì)寬容》作為班會(huì)的完畢：天空寬容了云朵才有了彩霞大海寬容了小溪才有了浩瀚土地寬容了種子才有了豐收人生寬容了遺憾才有了成功同學(xué)們，有一種美麗叫做寬容，有一種愛(ài)叫做仁慈。“友善”是人際交往中必須具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，假如人們都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。假如你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待別人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢？首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解別人、諒解別人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。俗話說(shuō)牙齒和舌頭也會(huì)“打架”，但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍受、包容、諒解別人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，是自己的周?chē)錆M歡樂(lè)。其次，在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。我們生活在一個(gè)集體里，難免會(huì)發(fā)生一些磕磕碰碰的小事，每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，有的同學(xué)會(huì)“怒發(fā)沖冠“，甚至大打出手；而有的同學(xué)那么會(huì)友善待人，一聲“對(duì)不起”，表達(dá)自己的歉意，懇求對(duì)方原諒，于是雙方握手言和，重新成為好朋友。有了過(guò)失和誤會(huì)，衷心的向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人開(kāi)闊的胸懷和彬彬有禮的風(fēng)度，用自己“友善”的心感染別人，遠(yuǎn)比唇槍舌戰(zhàn)更有效。第三、我們應(yīng)該擅長(zhǎng)“化敵為友”，讓那些雞毛蒜皮的小事都隨風(fēng)而去，這樣，你的朋友就會(huì)越來(lái)越多。我們每個(gè)人都希望生活在友好、愉快的氣氛中，都希望自己的周?chē)錆M仁慈、寬容和溫馨??這就需要我們每一個(gè)同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處、與老師相處、與家人相處，共同營(yíng)造一個(gè)心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環(huán)境。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)友善待人，使我們的集體變得更加美妙。寬容歌詞寬容是一種美德篇四寬容”話題作文導(dǎo)寫(xiě)、例文及材料提示“寬容”是寬大、有氣量，不計(jì)較、不追究的意思。“寬以待人”“寬大為懷”，這是中國(guó)的古訓(xùn)，也是當(dāng)今立足于社會(huì)、求得更好的開(kāi)展的要求。要做到“寬容”，必須有開(kāi)闊的胸襟與全局的目光，必須破除等級(jí)觀念。當(dāng)然，“寬容”不等于縱容，應(yīng)掌握適度的原那么，在答應(yīng)的范圍內(nèi)恰當(dāng)?shù)匦惺埂皩捜荨敝摹?xiě)議論文，可著重指出寬容是一種美德；是一種氣度；是一種愛(ài)；是一種處世、為人的技巧；是一種協(xié)調(diào)人際關(guān)系的良好的光滑劑。例文一小議寬容有這樣一那么寓言，說(shuō)的是兩匹馬同行，一匹將另一匹的脖頸咬傷了，結(jié)果被咬的反而主動(dòng)撫慰因咬傷自己而慚愧不安的那匹馬。故事雖小，卻提醒了天地間動(dòng)人的品德，那便是寬容。寓言中動(dòng)物的寬容是以德報(bào)怨，中彌勒的寬容是“肚里能容天下事”，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣來(lái)理解寬容呢？其實(shí)，寬容是一種境界。寬容如水。通常的“寬容”，即原諒別人一時(shí)的過(guò)錯(cuò)，不錙銖必較，不耿耿于懷，和和氣氣地做個(gè)大方的人。寬容如水的溫順，在遇到矛盾時(shí)往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一時(shí)的敵視，使人們冷靜下來(lái)，從而看清事情的本來(lái)緣由。同時(shí)，也看清了自己。寓言中那匹被咬的馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘假設(shè)它針?shù)h相對(duì)，以同樣的方法還擊對(duì)方，那么除了兩敗俱傷，頭破血流之外，還能帶來(lái)什么呢？因此可以說(shuō)，寓言中的國(guó)馬其實(shí)是很明智的。它的明智在于“以德報(bào)怨”。寬容似火。因?yàn)楦M(jìn)一層次的寬容意味著不僅不計(jì)較個(gè)人的得失，更能用自己的愛(ài)與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心靈。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動(dòng)容。從寓言中我們看到，犯下過(guò)錯(cuò)的那匹馬已認(rèn)識(shí)到自身的荒唐而慚愧難當(dāng)，這時(shí)被咬的馬表達(dá)出的寬容與撫慰，便恰似一團(tuán)火焰，亮堂而溫暖。寬容，不僅融化了彼此的冰凍，更將愛(ài)的熱力輻射進(jìn)對(duì)方的心窩。在被某些人評(píng)論成“物欲橫流”的時(shí)代，自下而上空間正日益縮小的人們所缺的不正是發(fā)生在兩匹馬之間的寬容嗎？選擇寬容，也就選擇了理解和溫情，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。寬容是詩(shī)。寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不是僅僅表如今日常生活的某一事件的處理上，而是升華為一種對(duì)宇宙的胸襟，對(duì)人生如詩(shī)般的氣度。寬容的涵義也不僅限于人與人的理解與關(guān)愛(ài)，而是內(nèi)心對(duì)于天地間一切生命產(chǎn)生的曠達(dá)與博愛(ài)。寓言中的馬無(wú)法到達(dá)這種境界，而這種境界對(duì)于人類(lèi)卻是如此的真實(shí)和深化。為生活的平淡與多舛而心存積隙的人呵，請(qǐng)你選擇寬容吧。這絲毫無(wú)損于你的尊嚴(yán)，反而有助于人們?cè)诼L(zhǎng)的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界，才會(huì)懂得人生的真諦，寬容也是一門(mén)生活的藝術(shù)。當(dāng)然，寬容同“方以律己，圓以待人”是不矛盾的。輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫。“圓以待人”，也得先看對(duì)象。寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的喪盡天良的人，那么是放縱。所以，寬容本身，也是生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)。在我們的人生道路上，發(fā)生的決不是兩匹馬這樣簡(jiǎn)單的事。生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純潔；正因?yàn)閷捜菟苹穑蛊降ㄟ^(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永久。簡(jiǎn)評(píng)這篇習(xí)作有兩大優(yōu)點(diǎn)：一、見(jiàn)解比擬深化。文章自始至終，能透過(guò)現(xiàn)象提醒本質(zhì)。行文不只是例證，而且注重分析^p，逐層遞進(jìn)地論證了“寬容是一種境界”這樣一個(gè)抽象的命題，顯示了小作者對(duì)“寬容”的透徹的認(rèn)識(shí)。全文的分析^p，不僅富有生活的哲理，還具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。2、闡述生動(dòng)形象。文章巧用比喻，從三個(gè)層面提醒“寬容”的本質(zhì)，思路開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，由此及彼，較好地把握了三個(gè)層面的內(nèi)在關(guān)系。文末的開(kāi)掘，既概括了上文的內(nèi)容，又把“寬容”的精神融于生活的藝術(shù)和永久的生命之中，讓人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的回味。例文二論度量尹榮方①度量又稱(chēng)氣度、器量等，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我們中國(guó)人所欣賞的一種品性。人生在世，不如意之事何時(shí)沒(méi)有，又何日沒(méi)有？度量寬宏，處處能容，事事看得破，自然不憂不懼，坦然處世，這就是大度的好處。如前人史晉臣所說(shuō)：“容得幾個(gè)小人，耐得幾樁逆事，過(guò)后頗覺(jué)心胸開(kāi)闊，眉目清揚(yáng)。”胸襟狹隘、氣量窄小的人那么難免遇事惱惱、見(jiàn)人耿耿了，然此惱惱、彼恨恨，于事無(wú)補(bǔ)，于己無(wú)益，是徒然，是白白的了。②度量大的好處還在于能化解矛盾、消融爭(zhēng)端，從而做得成事。宋朝的韓琦一次與范仲淹議事，意見(jiàn)不合，范仲淹拂袖而去。此時(shí)，韓琦從后面一把拉著范的手說(shuō)：“希文〔范仲淹字〕，有何事不可以再議？”此刻的韓琦和氣滿面，范仲淹見(jiàn)此情景，怒氣頓消。③有韓琦的這種度量，那么何事不能辦成？度量于德行，故有德者度量必大。彭思永考舉時(shí)，貧無(wú)余錢(qián)，持金釧注數(shù)只住在旅館，同考者數(shù)人來(lái)拜訪他，請(qǐng)他拿出金釧賞玩，其中有一人悄悄將一只金釧塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，卻不言語(yǔ)。別人都不知情，驚尋失物。彭卻答復(fù)：就這么幾只，并未喪失。眾人離去時(shí)，那個(gè)偷金釧的人作揖辭別，抬手不慎將金釧落在地上。眾人此刻都?xì)J佩彭思永的大度，彭某寧可自己在財(cái)利上損失，不肯當(dāng)眾出別人之丑，確是厚德大度之舉。④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的見(jiàn)識(shí)，有趣有識(shí)者才能有度量，德、識(shí)是靠不斷學(xué)習(xí)、修行才能獲得。有人問(wèn)程頤：“度量可學(xué)否？”程頤答復(fù)：“可，學(xué)進(jìn)那么識(shí)進(jìn)，識(shí)進(jìn)那么量進(jìn)。”夏元吉先生也曾結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)：我年幼時(shí)，有人冒犯我，我沒(méi)有不發(fā)怒的；長(zhǎng)大后，開(kāi)場(chǎng)是在神色上忍讓?zhuān)缓笤谛睦镆种迫淌埽瑫r(shí)間久了自然習(xí)慣絕不與人計(jì)較，何嘗是不學(xué)就能有度量的。⑤然而大度是一種人生智慧，是一種識(shí)見(jiàn)才能，是一種道德高境，它靠不斷的修行、學(xué)習(xí)才能獲得。有人將大度與一擲_