第2課時條形統計圖(2)教學內容教科書P96例2，完成教科書P97“做一做”，P101“練習十九”第3、4題。教學目標1.進一步認識簡單的1格表示2個單位的單式條形統計圖，感悟條形統計圖的優點。2.經歷數據收集、整理、描述和分析的過程，能用條形統計圖直觀、形象地表示數據。3.能從條形統計圖中獲取信息并進行分析，進一步把握一組數據的特征，培養數據分析觀念。教學重點進一步認識簡單條形統計圖的結構特點和優點，認識用1格表示2個單位的條形統計圖。教學難點從條形統計圖中把握一組數據的特點和變化趨勢。教學準備課件、方格紙。教學過程一、出示習題，引入新課1.課件展示教科書P101“練習十九”第3題。師：同學們，認識他們嗎？你最喜歡哪個呢？師：這是四(1)班同學調查的第一組同學最喜歡的卡通形象的結果。你能把表格中的數據用條形統計圖表示出來嗎？課件出示統計表。學生在方格紙上獨立完成。師：通過條形統計圖你獲得了什么信息？【學情預設】學生會發現最喜歡喜羊羊的人最多，最喜歡麥兜的人最少等。師：你知道條形統計圖有什么特點嗎？【學情預設】學生能感受到條形統計圖直觀形象，能很容易地看出各種事物的多少的特點。2.引入新課。師：通過剛剛的練習，我們對上節課學習的條形統計圖的知識進行了復習，今天我們繼續學習條形統計圖的知識。［板書課題：條形統計圖(2)］二、自主探究，解決問題1.創設情境，提出問題。師：同學們早餐一般都最喜歡吃什么呢？師：下面是四(1)班同學最喜歡的一種早餐(不包括主食)統計表。你能把表格中的數據用條形統計圖表示出來嗎？(課件出示教科書P96例2的統計表)學生獨立完成，教師全班巡視、指導。【學情預設】學生前面已經有了畫條形統計圖的經驗，此處基本能完成。只是有的學生會發現“格子不夠用”，從而可能在上面添加一些格子來完成。也有學生可能預習了新課，知道格子不夠用的情況下，可以用1格表示2人。3.匯報交流，比較方法。師：剛剛我們有的同學在畫條形統計圖的時候發現格子不夠用，在上面又重新添加了一些格子完成了統計；有的同學是直接用1格代表2人的方法進行統計的。你認為用哪種方法來表示比較好？為什么？(教師展示同學們畫的兩種不同的條形統計圖)學生先在組內互相說一說自己的想法，然后在班內交流匯報。【學情預設】學生能感受到用1格代表2人的方法比較方便而且美觀。師：那么你認為在什么時候需要“以一當二”，什么時候不需要呢？【學情預設】學生會發現當收集的數據比較大的時候可能需要“以一當二”，數據比較小的時候不需要。教師根據學生的回答適時板書。4.分析數據，把握趨勢。師：從上面條形統計圖中，你知道了哪些信息?【學情預設】先獨立思考，再集體交流。集體交流時，引導學生仔細觀察條形統計圖，得出：就每個學生而言，他們最喜歡的早餐種類不一。但總體上看，這個班學生最喜歡粥的人數最多，最喜歡牛奶的人數最少。師：如果最喜歡牛奶的是5人，在統計圖中怎樣表示?集體交流后，歸納小結：“以一當二”時可以用半格代表1人,5人就用兩格半表示。三、鞏固練習，綜合應用1.課件展示教科書P101“練習十九”第3題。師：本節課開始時完成了四(1)班第一組同學最喜歡的卡通形象的統計，如果要完成全班最喜歡的卡通形象的統計，又該怎么做呢？2.課件展示教科書P97“做一做”。學生先獨立完成，然后集體交流。

3.課件展示教科書P101“練習十九”第4題。師：仔細觀察，這個統計圖和之前的有什么不一樣？師：它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？我們在涂色的時候應該注意什么？【學情預設】學生會發現這個統計圖的數量在橫軸上，調查的項目在縱軸上，所以在涂色的時候要橫著涂。請一人來當小小統計員，統計出班里學生的上學方式(舉手的方法)，并根據統計的結果完成涂色。獨立完成后全班交流：用哪種方式上學的人數最多？你有什么建議？四、課堂小結，暢談收獲師：同學們，今天的數學課你們有哪些收獲呢？板書設計條形統計圖(2)數據比較小 以一當一數據比較大 以一當二作業設計見“狀元成才路”系列叢書《狀元作業本》對應課時作業P63第2題。2.下面是樂樂在課外實踐活動中調查到的學校四年級學生的興趣愛好情況統計表。(1)在調查的四年級學生中，愛好哪個項目的人數最多？愛好哪個項目的人數最少？(2)你發現男生和女生的