心得體會集體類通用8篇心得體會集體類篇1

敬重的各位領導、老師們、同學們：

大家早上好!我是博奧初二十班的彭厚祥，今日能站在這里代表全部獲得優秀班集體的班級發言，我感到特別感動和榮幸。

還記得20年9月1日那天，我們踏入了10班這個集體，走進這個暖意融融的班級。朱老師告知我們，從今我們就是一家人了，家中有49個兄弟姐妹，我們要彼此關懷，彼此愛惜。也就是從那天起，我們一每天進步，一每天長大?；蛟S我們還不夠優秀，但我們努力向著優秀看齊;盡管我們很平凡，但我們踏實地走著每一步，專心珍惜著每一天。運動會上，運動員在場上全力拼搏，我們在場下嘶聲吶喊，由于我們是一家人;衛生打掃上我們互幫互助，搶著干活;搬水搬書，我們生怕落后，由于我們是一家人;跑操、做操，我們聽從命令，學習、生活，我們相互提示，由于我們是一家人!我們是一個整體，而不是散亂的個人，可以說我們的每一次勝利都是四十九顆酷熱的心的結晶。只有優秀的集體，才會有優秀的個人!

“優秀班集體”，這是學校給我們的一份榮譽，更是一種激勵，一種鞭策。透過榮譽，我們看到的是師長的盼望，母校的重托。我們知道，這一次勝利僅僅是我們前進路上的一塊路碑，它見證了我們的成長與進步，我們懂得，成果永久代表著過去，它是我們的階梯而不是絆腳石，我們要踩著它一級一級地向上。在以后的日子里，我們會更加努力，我們會更樂觀地投入于學習，參加活動。同學們，只要我們把班集體當成自己的家去營造、去付出，就會有漂亮的班級收獲和豐厚的自我滿意。我以集體為榮，集體以我為傲!就讓我們不負父母厚望，不負恩師情長，不負天賜才智，不負青春抱負，共同努力，共同制造實中更美妙的明天!

感謝大家!

心得體會集體類篇2

2月29日，我們太行學校數學聯片式教研活動如期進行，參與這次教研活動的不僅有聯片區兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍圍著“三步導學教學模式研討”這一主題綻開，活動中我聽了張曉燕老師的一節關于《數學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思索。

一、張曉燕老師能依據新課改的要求努力做到，以同學為主體，以老師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個學問的獵取過程中，基本上讓同學自己動手、動口去獵取，老師只是起了一個穿針引線的作用。

二、注意同學自主探究，合作溝通，充分獵取數學活動的閱歷，數學課程標準指出，老師要讓同學在詳細的操作活動中進行獨立的思索，鼓舞同學發表自己的意見，并與同伴溝通，可見，合作溝通在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，賜予同學自主探究的時間和空間，讓同學在合作探究中學會了用集合的思想解決簡潔的實際問題。

三、細心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了嬉戲，讓同學在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道好玩的練習，使練習有坡度，難度相宜，真正體現了讓不同的同學在教學中得到不同的進展。

“教學是一門圓滿的藝術”，圓滿也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是同學的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應擅長傾聽同學的錯因，才能更有利于關心問題的解決。二是要規范同學數學語??

通過這次聯片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的熟悉，盼望自己能多參與這樣的活動，學習別人的特長，不斷提高自己的業務水平。

心得體會集體類篇3

很榮幸在4月21日我參與了我鎮組織的人教版義務訓練課程標準試驗教材培訓，傾聽了各位老師對一班級下冊語文的解讀和介紹。使我們受益匪淺

通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一班級教材有了更深刻的熟悉，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。

1、能借助漢語拼音識字

老師要有針對性的.進行教學。

?語文課程標準》明確規定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2班級的教學重點。人教版義務訓練課程標準試驗教科書一班級語文試驗教材的識字體現“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有討論表明：兒童識字，一班級同學的識字力量最強，以后逐年下降。課堂是同學識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字力量最強”的優勢發揮到及至，注意激發同學識字愛好，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。

激發愛好，提高識字效率

抓住編排特點，激發識字愛好。人教版試驗教材一班級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元支配獨立的識字課，并且內容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點，用多種方法提高同學識字愛好，就能有效地提高識字效率。

2、閱讀課文。

有表達的信念。樂觀參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的關心作用，也對人教版版教材有了新的熟悉、新的理解。通過對全套教材的學問講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的學問串串相接，環環緊扣，每一個學問點都應當抓好連接，才能使同學真正的理解、把握所學學問。

也讓我明白作為老師的我，應當多相互聽課，仔細聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發揮同學學習的主體作用。讓同學在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。

心得體會集體類篇4

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人才智采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的才智與閱歷于一體，有利于提高訓練教學水平。其次，有利于老師的取長補短，這樣能站在更高起點上進展，加快了專業化成長的進程。第三，促進老師間的`團結協作，營造輕松開心的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革、學校進展、老師成長所起的作用不行否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴峻，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是老師的樂觀性、參加度不高，究其緣由是多方面的。

集體備課應當如何進行才更有效？

集體備課的實施應做到以下幾點：

1、我認為應當在完成這次集體備課狀況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。

2、要做到“六統一”：要統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。

3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后溝通、反思。

4、集體研討在集體研討活動中，主備老師要供應給本組老師統一的教案，然后由主備老師（中心發言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。

5、修正教案在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

6、。教學實踐（重點跟蹤）經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要相互聽課、取長補短

7、課后溝通、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：預備階段，分析階段，制造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后溝通，就是對備課的總結階段。備課組老師在集體備課狀況下授課，要進行溝通，對教學進行反思，確定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

心得體會集體類篇5

20xx年3月19日，我去參與了蘇圩鎮中心校組織的學校英語集體備課活動。主持人進行本學期新課題申報介紹之后，由保衛學校的李萍老師進行四班級下冊第五模塊第一單元備課。我的感受頗深，并且收益許多。在集體備課時，大家有備而來，發言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺的新老師，都能樂觀地參加到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學閱歷，在平常的課堂實踐中少走了許多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

一、集體備課節約了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思索，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的討論。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿意現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，主持人給了我們組員一個網址，能夠在網絡上學習到很多以前不能看到的資料。

三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的爭論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，老師之間轉變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的才智和特點呈現出來，組內人員取人所長、補己之短，相互學習、相互促進，能準時將教學過程中反饋來的信息準時處理，不斷總結教學閱歷，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為同學制造更加和諧、歡樂的學習氛圍。

總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，如何設計學校英語作業和進行評價。怎樣依據不同年齡階段孩子們的心理特點，實行有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的留意力，勝利的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的討論，在閑的時間里，通過互聯網獵取了更多的資料和信息。

心得體會集體類篇6

20xx年11月底，我去參與了縣教研室組織的學校英語集體備課活動。教研室選了兩位較優秀的英語老師來給我們展現真實的英語課堂。聽課之后，我的感受頗深，并且收益許多。通過聽課，我熟悉到了自己還應當多學習，多提高，工作中存在著很多的不足，學習到了各位老師的教學技巧，增加了很多的學問，所以特殊感謝教研室為全部新老師組織的各種培訓和學習，從中提高自己的教學水平。在聽課過程中，讓我感受最深的就是老師要想上好一堂課不是件簡單的事情。課堂教學是老師教授學問、同學學習的過程，同時也在客觀地考量著老師素養和教學水平。老師在上課之前備課是否仔細細致，設計是否科學合理……會在課堂上直接體現出來。在聽課期間，我看到一些老師雖然年輕，閱歷或許不如老老師豐富深厚，但是在上課的時候，在同學面前講課時也顯得思路清楚、井井有條，可見在課前做了充分的預備。

本次觀摩課生動形象地向我們展現了最新的教學理念在學校課堂教學中的實踐與運用，充分體現了“以同學為主”的教學理念，以及任務型教學、合作式學習、探究式學習在課堂教學中的運用，充分調動同學的各種感觀，從各個角度來刺激同學的感觀，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學服務，為同學服務，為達成本課的教學目標服務，體現了新課標，新課改。參賽老師教學過程支配科學、合理：一是情景引入，以歌曲或者letschant。引入，激發學習動機；三是學習資源選用，調動與促進學習熱忱的提高。都在一節課中采納多種活動類型對同學進行語言訓練，如嬉戲、說唱、歌曲、表揚及編對話等。這些活動貼近同學生活，交際性強，同學參加性高。

通過這次聽課，我學習到了很多的教學閱歷，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優秀老師的差距。英語老師想培育同學的學習愛好，應以愛好為先導，老師自己制作課件、卡片，為教學打下基礎，同學有種身臨其境的感覺；設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創設真實情境，充分與同學互動；教學語言，要盡量使用全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應當樂觀投身到英語教學中，以合格英語老師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步，總之，這次學習培訓我不但學到了一些理論學問，也從授課老師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我的教學設計盡快走向成熟！

心得體會集體類篇7

為增加一線員工自我管理力量、增加自信與戰勝困難的士氣，提升團隊工作士氣及團隊合作意識，團隊組織全員在上周末進行為期一天的戶外體驗式拓展訓練，從項目體驗收獲鏈接到日常工作中來，訓練結束后，團隊受益匪淺。

本次拓展不僅是一種簡潔的訓練，更是一種文化、一種精神、一種理念，同時也是一種考驗，一種氣概。在訓練場上，全部人拋開自我，拋開性別、年齡、職位，全身心投入到訓練中。嬉戲中每每遇到困難和挑戰，團隊都會自覺地團結起來共同面對，團隊成員彼此之間更是不拋棄不放棄。最終，我們團隊的每一名成員都順當地通過重重考驗。

整個訓練包括四大項目：大樹與松鼠、雷區取水、壓板接力賽以及背摔體驗。在第一個《松鼠與大樹》的破冰嬉戲中，每個團隊成員都扮演著不同的角色，擔當著不同角色的責任，角色時刻在變化，不變的是每個人肩頭的責任與堅持。

其次項挑戰的任務是《雷區取水》，團隊成員需在規定的時間內，在不接觸地面的狀況下從雷區內把水取出來，并且保證水杯里的水不能灑，而工具卻只有一根繩子……可能嗎?沒有不行能！超越自己就能夠制造奇跡。在這個嬉戲中，每個團隊成員之間都需要彼此的協調與協作，個體對團隊的關注遠遠地超過了自身，這也是本次拓展的目的.。

第三個項目是指壓板接力賽，為了團隊的成功，團隊成員各自背著自己的小伙伴們花樣跑完指壓板全程，最終由團隊全體成員集體在指壓板上跳繩，這一項目看似簡潔，實則不然，每一位隊員都承載著腳底板及手掌的痛苦，與團隊成員彼此協作，彼此協調才能完成。

最終一個項目是背摔，該項目屬于心理素養方面的拓展活動，要求每位隊員輪番站在1.7米左右高的背摔臺上，背對著大家。小組其他成員在其身后用雙手做愛護，接住倒下的學員。目的讓員工更加深刻的意識到“相信”在團隊中的重要性，只有換位思索才能夠相互理解，避開沖突，通過這個活動建立起彼此間的相信關系。

整個拓展訓練過程當中，每一個項目都有肯定的難度與挑戰，巨人梯看似高不行攀、高空斷橋看似不行逾越，但假如團隊的全部成員都目標明確，團結在一起，共同出謀劃策，齊頭并進，就能制造全部的不行能，就像我們的口號一樣“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”。相信通過這次的拓展，促進了對彼此的了解，讓大家切實感受到當團隊面臨艱難任務時，假如全部人能堅決信念、無所畏懼，彼此能捏成一根繩，就能突破極限，挑戰困難。

心得體會集體類篇8

我校的學校數學老師集體備課活動是從20xx年3月開學以來，每周三上午數學組老師集體在學校多媒體教室進行數學集體備課。下面我就談談本人在集體備課活動中的幾點學習體會。

通過這種集體備課活動使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念的理解不夠深刻，通過集體備課使得我對新課程理念有了全面的理解。

1．數學教學與現實生活緊密結合。新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，提倡數學課堂生活化，也就是強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經受將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平常的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將課本