通風管道的設計1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴通風管道的設計通風管道的設計1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴第六章通風管道的設計計算第六章:通風管道的設計計算◆通風管道計算有兩個基本的任務:令一是確定管道的阻力,以確定通風除塵系統所需的風機性能令二是確定管道的尺寸(直徑),管道設計的合理與否直接影響系統的投資費用和運行費用。一、目前高三地理作業分層設計的必要性在新課程推進過程中，由于江蘇高考3+X模式的特殊性，對于選修科目地理在高三復習過程中給予的時間很有限，不能搞題海戰術，而傳統單調的地理作業使學生比較乏味，收效甚微。同時，筆者也對學校的三個地理高考班進行了相關的問卷調查和學生訪談，即使同一個班的學生，由于原有地理基礎的差異，未來高考目標的不同等原因，對于地理課的學習，自我設定的等級也不一樣，而且這種差異顯著存在。如何利用有限的時間提高高三地理復習效率，將課堂所學和課后作業能很好地融合，筆者認為在課堂分層教學的前提下，作業的分層設計顯得尤為重要，通過不同層次，不同能級的作業設計，讓不同層次的學生都能在自己的最近發展區獲得最大的收獲，提高地理學習成績，培養地理核心素養。二、結合實際，高三地理分層作業設計策略1.對學生進行合理分層要進行分層作業設計，首先必須考慮學情的差異。我們學校高三地理班的學生，在地理基礎、地理學習能力、地理學習積極性等方面都存在較大差異。綜合考慮這些方面的差異，基本按照3∶52∶的比例將學生分層優等生、中等生和后進生。在分層的同時，為了避免標簽效應，我們對學生的這種分層應該是一個動態的分層，通過努力，后進生可能在某段時間會進入中等生，甚至優等生的行列，同樣，中等生也有可能在某個時段變為后進生。2.對地理作業的分層我們所認為的地理作業分層，包括課前預習作業的分層、課堂練習作業的分層以及課后鞏固作業的分層，在不同學習階段的作業設計，有不同的針對性和層次性，盡量能滿足不同層次學生的需要，促進其地理學習能力的提升和核心素養的培養。（1）自主先學中的作業分層設計自主先學是學生利用老師提供的導學案，在課前，提前自我復習，而課前作業的布置――導學案的設計要在充分考慮學生基礎差異的前提下，分層設計。比如對于后進生，應主要設計一些識記性的知識點和題目，立足基礎，引導和提高學生學習的積極性。中等生在后進生的基礎上，能夠初步知曉考點的分布與考查要求，并適當增加一些對知識點運用與分析類的題目。優等生在后進生和中等生的基礎上，可以注重知識點之間橫向和縱向的聯系，能夠靈活運用所學知識解決相應問題。當然，在不同層次作業的設計中，都要加強對學生地理核心素養的培養。（2）組內研學中的作業分層設計組內研學是在地理課堂學習過程中，通過小組合作學習的方式，提高學生分析解決地理問題的能力。對于組內研學過程中不同層級的學生也設計了分層的研學作業，不同的小組任務是：后進生主要以問答式作?I為主，基本掌握記憶型為主的知識點；中等生在掌握基礎知識和基本技能的基礎上，協助后進生掌握記憶型知識點；優等生在掌握并應用基本技能和規律的基礎上，根據考試要求，給中等生和后進生出相應的測試題，通過小組合作學習，促進相互提高。例如，讀氣候類型分布模式圖：小組合作過程中，優等生設計題目促進后進生和中等生的提高。如在后進生和中等生熟記各氣候類型分布規律的基礎上，聯系全球氣壓帶和風帶的分布，讓中等生說出各氣候的形成原因，后進生根據原因，說出各氣候類型的特點等等。通過小組合作，分層學習，促進整體的提高。（3）反饋評學中的作業分層設計反饋評學是對所學知識的課后鞏固。如何進一步消化課堂所學，如何進一步鞏固課堂所學知識，課后作業設計顯得尤為重要，在課后，合理地設計分層作業，讓不同能級學生各取所需，提升自己的發展空間和學習能力。如后進生基礎較弱，地理學習不夠積極，作業設計主要立足雙標，考查學生應知應會的基礎知識點為主的題型，如讀圖填圖式作業、提綱綱要式作業等等，可以提高地理學習興趣；中等生應結合考點，自主檢測，也就是要讓中等生首先明確考點要求，知識點能前后聯系，根據考點設計合理的自主檢測題；優等生課后完成作業自覺性較強，思維比較靈活，基礎知識較好，作業設計要注重知識的遷移和靈活運用，并注重地理解題方法和技能的訓練，使其能夠舉一反三，同時要注重強調地理核心素養的培養。例如：山東煙臺市郊區某村，利用塑料大棚生產蔬菜，并同時開辦了養豬場，如下圖所示。據此回答1～3題。1.利用塑料大棚種植蔬菜主要可以改善（）A.降水條件B.光照條件C.熱量條件D.土壤條件2.該村農業區位選擇的主導因素是（）A.交通B.市場C.政策D.技術3.大棚中生產出來的蔬菜，質量略遜于自然狀態下生長的蔬菜，原因是大棚中的環境與自然狀態相比（）A.光照太強B.熱量不足C.日溫差較小D.年溫差較大該題目的設計從農業地域類型的分類，過渡到大棚農業生產條件的判斷，再到與自然狀態下農業生產條件的比較分析，層次遞進，適合不同能級學生的鞏固，使學生的能力逐步得到提升。三、作業反饋評價分層，提升學習動力在不同的學習階段設計不同能級的作業，對于不同層級作業如何反饋評價，直接影響到學生的后續學習，積極鼓勵的評價能很好地引導學生。對于作業完成質量高的學生，教師要加以表揚，增強學生的自信心，激發學生的學習動力；對于作業馬虎，作業質量低的學生，教師在指正的同時，還要鼓勵學生端正學習態度，使得學生意識到作業的重要性。總之，高三地理復習要從學生的實際需求出發，在充分了解學生差異的基礎上，結合不同的知識點，設計不同難度、不同數量的分層地理作業，利用有限的時間，提高高三地理課的復習效率。隨著社會的發展和進步，高中生對學習的需求也在不斷變化，傳統的教學模式已經不能適應學生的需求和新課改下的高中語文的發展腳步，在高中的語文教學中，如果教師還是采用傳統的“填鴨式”的教學方式，會極大地影響學生的學習效果和學習積極性。傳統的高中語文課堂，教師主要是把自己的思想灌輸給學生，學生要做的只是全盤接收，不需要思考，也不需要有自己的想法，但是，當今的社會，需要的是具有想象力和創造力，并有獨特見解的高素質人才，因此，高中語文教學應該緊跟社會的發展步伐，采用多元化教學法，給學生提供更好的學習環境。在高中語文的教學過程中，教師要根據學生的實際學習狀況，制訂科學合理的教學計劃，運用多元化的教學方式和教學手段，從而調動學生學習語文的積極性。一、多元化教學在高中語文教學中的優勢多元化教學包括教學內容、教學手段和教學評價等方面的多元化，是素質教育實施的大背景下，高中語文教學的創新，讓高中階段的語文學習不再枯燥乏味、晦澀難懂。傳統的高中語文課堂，學生處于被動地位，很容易形成一種定向思維，多元化教學在一定程度上也開拓了教師的教學思路。多元化教學的應用，可以真正做到以學生為主體、因材施教，教師更加注重每個學生之間的差異，根據學生的實際學習情況和學習能力，為學生量身定做不同的教學方法，引導學生找到真正適合自己的學習方法，有利于提升學生分析和判斷的能力，提高學習效率。在多元化的高中語文課堂中，教師可以通過創設情境，采用先進的多媒體教學設備、小組合作學習等教學形式，使課本內容更加生動形象，課堂更加豐富多彩，這樣的課堂有利于培養學生獨立思考、善于思考的能力，促進學生自主探索意識的養成。二、多元化教學在高中語文教學中的應用（一）運用情感教育法，調動學生的熱情高中生的學習壓力較大，再加上語文知識點多而復雜，有些知識看似簡單，學起來要花費的時間卻很長，在這種情況下，學生很容易對語文學習產生抵觸和放任自流的心理。因此，教師在教學中要注重調動學生的學習熱情，讓他們保持斗志。課下，教師要尊重每個學生，對學生不吝鼓勵，引導優等生為其他學生作課下輔導，帶動班級所有學生對語文學習的熱情，使整個班級始終保持積極向上、團結友愛的學習氛圍。另外，在教材的講解過程中，教師一定要傾注自己的情感，用語言或是肢體動作引導學生對教學內容產生情感上的共鳴，使學生在不知不覺中走入人物的內心世界，進而調動學生的學習熱情。例如，課文《我有一個夢想》，揭示了黑人的生活現狀，抨擊了美國社會的黑暗，表達了作者渴望消除民族歧視、擁有和白人平等的權利的強烈愿望。這篇文章語氣鏗鏘有力，情感充沛，感染力極強，在教學中，教師可以帶領學生一起朗讀，感受作者之感受，從而對課文有更深層次的理解，同時樹立正確的價值觀。（二）運用小組合作學習的方式，提高學生的合作能力小組合作學習是多元化教學的重要組成部分，教師把全部學生分成若干小組，始終保持組內成員之間的異質和小組之間的同質，布置相應的個人任務和小組任務，讓每個學生都能找到自己在小組中的位置，每個成員都有發言的機會，每個小組討論的過程都是一場頭腦風暴，教師也要在適當的時機做好引導工作，避免小組討論進入僵持狀態。對學習的重難點要及時點撥，引導學生獨立思考，并能在小組內進行討論和探究，有利于鍛煉學生的思維能力，提高學生的語文水平。例如，《我有一個夢想》的教學中，教師可以依照教學目標設計相應的問題，讓學生分組討論課文的關鍵段落、語句或字詞，并回答問題，在頭腦風暴的過程中，每個學生都能對課文有新的理解和認識，教師要注意引導學生深入分析教材，討論并掌握演講詞的特點，完成本課時的教學目標。（三）采用多元化的評價策略，提高學生的學習信心多元化的教學模式下，對學生的評價也要多元化，綜合學生的平時表現和考試成績對學生做出合理的評價，摒棄傳統單一的憑考試成績分優劣的做法，平時成績包括學生的口試、上課時的狀態、優秀表現記錄等學生的各種表現。每個學生都有自己所擅長的一方面，多元化的評價策略是?ρ?生的尊重，有利于使學生真正地參與到教學活動中。對學生的評價還可以充分利用小組合作的模式，讓學生先對小組內的成員進行評價，這個過程可以促進學生自我評價、自我反思，讓學生獲得不同角度的評價，認識自己的不足并加以改善，從而提高學生的學習信心。綜上所述，多元化教學在高中語文教學中的應用，需要教師在以學生為主體的前提下，熟練運用情感教學法、小組合作等教學方法和多元化的評價策略，使學生能從根本上提高對語文學習的積極性。第六章通風管道的設計計算第六章:通風管道的設計計算◆通風管道計算有兩個基本的任務:令一是確定管道的阻力,以確定通風除塵系統所需的風機性能令二是確定管道的尺寸(直徑),管道設計的合理與否直接影響系統的投資費用和運行費用。一第六章:通風管道的設計計算管道壓力計算令(一)管道的阻力計算管道的阻力包括摩擦阻力和局部阻力摩擦阻力:由空氣的粘性力及空氣與管壁之間的摩擦作用產生它發生在整個管道的沿程上,因此也稱為沿程阻力。局部阻力:則是空氣通過管道的轉彎,斷面變化,連接部件等處時,由于渦流、沖擊作用產生的能量損失。<流體輸配管網>6.1.1摩擦阻力的計算nlRl(6-2-1)其中:A為摩阻系數,(為管長,d為管徑或流速當量直徑(4R,R=f/x),R為單位長度摩擦阻力。<流體輸配管網>λ摩阻系數的確定:、層流區R<200064R2、臨界區R=2004002=00025/R0.2568K3、紊流區R>40002=0.1rd2.51KlgR√x37d<流體輸配管網>2.3:1.2摩擦阻力計算◆λ值的確定2.51K2lgR√A37DR、2◆R值的計算和修正制成圖表,已知流量、管徑、流速、阻力四個參數中兩個,可查得其余兩個,是在一定條件下锝出R值的計算和查取(標準狀態下):<流體輸配管網>風量(m3/s)90311.10.2:s而510500A10001000001通鳳管道單位長度摩擦阻力線算圖<流體輸配管網>R值的修正:(1)密度、運動粘度的修正R-R0.91n17m0(/o(2)溫度、大氣壓和熱交換修正R=RKK.0.825式中K273+20BK273+t101.3T/T+1返回繼續(3)管壁粗糙度的修正R.=R。K各種材料的粗糙度K表2.3.4k管材料粗糙度(薄鋼板或鍍鋅薄鋼板0.15~0.180.25塑科板0.01-0.05礦渣石膏板1.0k礦渣混愛土板膠合板磚砌體混凝土0.2