兒童呼吸治療-全國重癥醫(yī)學會講稿16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生兒童呼吸治療-全國重癥醫(yī)學會講稿兒童呼吸治療-全國重癥醫(yī)學會講稿16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生兒童呼吸治療兒童基本氧療和CPAP四川大學華西婦產(chǎn)兒童醫(yī)院呼吸治療師陳超2016225四川大學華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療的發(fā)展■隨著NCU、PCU等兒童重癥監(jiān)護室的建立,治療手段多樣化使新生兒及幼兒的病死率及遠期發(fā)病率都有了明顯的降低。兒童呼吸治療隨著危重癥醫(yī)學的發(fā)展一起得到提高2016225在人生受教育的歷程中，素質教育可以說是一個永恒的教育主題。在高等教育階段，尤其是獨生子女成為當代大學生的主力軍，則更需要進一步提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生樹立正確人生觀、價值觀，養(yǎng)成獨立生活能力，培養(yǎng)良好的責任心與社會責任感，所以養(yǎng)成教育在大學生素質教育中更具有現(xiàn)實而深遠的意義。一、當代大學生綜合素質現(xiàn)狀隨著社會的開放程度增強，互聯(lián)網(wǎng)信息的膨脹，當代大學生的綜合素質越來越參差不齊，一方面，他們渴望成才，希望被社會重視，另一方面，在社會各種消極因素的影響和沖擊下，他們的人生觀、價值觀、世界觀的確立，也會帶有一定的功利色彩，如一些學生以自我價值的實現(xiàn)為核心，強調個人本位，社會、集體次之；在物質和精神關系上，過分關注眼前的機會和發(fā)展，忽視遠大理想和目標；不能正確掌握善與惡、公正與偏私，進而出現(xiàn)了道德觀念淡薄、生活行為失范等現(xiàn)象；在現(xiàn)代生活消費意識熏陶下，推崇及時行樂，吃講排場；在學習方面，貪圖安逸，甚至逃課缺課，缺乏積極進取向上精神。如此種種現(xiàn)象的形成表明必須采取一定的措施與手段，提高當代大學生綜合素質，而養(yǎng)成教育對大學生日常良好行為的養(yǎng)成、綜合素質的提高，則有著重要的現(xiàn)實意義。二、養(yǎng)成教育的涵義所謂“養(yǎng)成教育”，指的是學生不僅要在課堂上系統(tǒng)地接受知識教育，而且更重要的是在生活和社會實踐中自覺培養(yǎng)良好的道德品質，文明習慣，使道德內化為道德主體的自覺意識，自覺的習慣，自動的要求，形成一種有形的道德自律，使文明行為成為智慧的載體。著名心理學家威廉.詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”學生的知識獲得的渠道主要是教師的言傳身教，學生的高尚的道德品質，良好的行為習慣也只有通過管理與教育才能養(yǎng)成。只有充分認識和擺正學生在教育過程中所應處的主體地位，才能調動起學生進行自我教育的積極性，取得教育工作的最佳效果。蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過，“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”自我教育是一個人良好行為習慣形成的內在因素，教育的最終目的也就在于通過誘導學生養(yǎng)成良好的自我教育能力，培養(yǎng)學生文明習慣的養(yǎng)成。三、養(yǎng)成教育的重要性（一）養(yǎng)成教育是塑造學生完美人格的重要手段當代大學生普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷。如：心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅韌不拔的意志；生活缺乏自理能力，依賴性強；在性格特性上常常表現(xiàn)為任性，我行我素，難于適應集體生活。這些缺陷如果不進行“治療”，這些大學生即使學到了很深的專業(yè)知識，也難于在社會上立足，因為他們還不具有完善的人格。所以，在大學時代要使學生德智體美全面發(fā)展，就要對學生進行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學生正確的人生觀、價值觀、成人意識。教育者應向受教育者反復強調自我修養(yǎng)，自我教育，自我完善的意義，引導他們結合自己成長的實際，身體力行，堅持不懈的踐行，形成良好的道德和行為習慣，逐步用正確的是非標準去分析問題，學會和掌握正確的立場、觀點和方法，并運用它主觀能動地去認識社會、人生，解決現(xiàn)實生活中的矛盾和問題，并能把自身的道德力量和人格魅力推而廣之，產(chǎn)生一定的帶動和輻射作用。（二）養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)學生文明的學習習慣當代大學生普遍存在著學習自覺性差的特點。體現(xiàn)在學習過程中表現(xiàn)為：學習缺乏主動性，缺乏刻苦精神，缺乏鉆研精神，學習紀律渙散。體現(xiàn)在教學過程中表現(xiàn)為：學習基礎差、學習沒興趣、有的缺課、逃課，對課程學習缺乏熱情。學習習慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學習意識，上課看閑書，說閑話，玩手機短信，課后玩電腦游戲等。要使這樣一個群體的學生能夠學到知識，就必須進行深刻的思想教育，配合嚴格的紀律約束，進行學習習慣引導，營造學習氛圍和環(huán)境來調動學生的學習熱情和學習積極性。（三）養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)學生文明的生活習慣對當代大學生不僅僅要對其學習進行教育，還要對其生活習慣進行教育，這關系到他一生能否成為一個對社會有用的人。當代大學生普遍存在著生活能力、生活自理能力不強，生活習慣不好等特點。所以，我們要對學生進行紀律約束和思想引導的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成文明的生活習慣、衛(wèi)生習慣，塑造學生具有獨立生活能力、意志堅強、具有團隊精神和社會責任感的完美人格。四、養(yǎng)成教育的教育途徑（一）進行入校教育，形成良好開端經(jīng)過緊張的高考，學生都會一下子放松下來，進入高校，面對新的環(huán)境，會對學校管理制度會有一定的不適應。針對這種情況，要進行入校教育，包括思想教育、學習生活習慣教育、行為習慣教育、成材教育、學習目標引導、學習方法介紹、專業(yè)知識介紹等，使學生盡快熟悉高校學生管理制度，養(yǎng)成制度約束學生，學生適應高校管理的局面，使學生盡快適應大學生活，養(yǎng)成良好的大學生活習慣。（二）開展大學生素質拓展活動，培養(yǎng)學生學習興趣引導學生設立學習目標，僅有空洞的理論說教是不夠的。當代大學生，思想活躍，動手能力差。高校教師要針對學生的特點設計出適合學生綜合素質培養(yǎng)、綜合能力提高的大學生素質拓展項目，培養(yǎng)學生的動手能力和知識的運用能力，開發(fā)學生的學習興趣，把學生的思想引到學習上來。（三）有明確的第二課堂活動規(guī)劃，培養(yǎng)學生將理論知識應用于實踐活動的能力大學生活與中學相比，上課時數(shù)比較少，學生有大量的時間可以自主學習。但現(xiàn)在的大學生很多是不知道課余時間如何利用，做些什么，導致大好時光白白流逝。這需要老師設計出豐富多彩的第二課堂活動內容，引導學生參加活動，培養(yǎng)學生將理論知識應用于實踐活動的能力。老師要專門指導，定期舉行大型活動，將理論知識的學習與實踐應用結合起來，使學生感受到知識的價值。（四）開展豐富多彩的校園文化活動，豐富校園文化生活，使學生時時受到文化氛圍的熏陶各大學都設有團委、學生會、各種學生社團。應當放手發(fā)動學生，進行豐富多彩的校園文化活動設計，使學生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識。培養(yǎng)學生自尊、自重、自立、自愛、自強不息的精神，提高參與意識和競爭意識，體驗主人翁的自豪感。這樣就能比較有效的促進大學生對人生價值的肯定，對崇高品質和人格的渴求。（五）堅持教育和管理兩手抓所謂養(yǎng)成教育，就是把他律變成自律，使學生就在“內化”和“外化”兩個方面下功夫。“內化”就是通過學習、教育，解決思想認識問題，“外化”就是通過養(yǎng)成、管理，解決行為實踐問題。管理者不僅要著眼于大學生本身素質的養(yǎng)成，而且要著眼于建立一個有一定免疫力的健康向上的校園環(huán)境，為大學生良好習慣的養(yǎng)成教育提供一個良好的環(huán)境，加強教育滲透，開展豐富多彩的課內外活動和社會實踐活動，把教育和管理有機結合起來，建立起一整套的教育和管理機制，如教育培養(yǎng)機制、輿論導向機制、風習熏陶機制、行政獎懲機制、法律強制機制等，形成一個良性教育互動系統(tǒng)。（六）學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”在大學生養(yǎng)成教育中，要把學校教育、家庭教育、社會教育有機結合起來，優(yōu)化養(yǎng)成教育環(huán)境，實現(xiàn)學校、家庭、社會教育一體化，有效地進行協(xié)調，形成一股合力，把大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪纳鐣髁x現(xiàn)代化建設人才。總之，高校教育的目的，就是為社會造就合格的德智體全面發(fā)展的人才，素質教育在高等教育中具有舉足輕重的地位，而素質教育的獲得途徑則是養(yǎng)成教育，只有養(yǎng)成良好的生活學習習慣，并保持下去，進而影響整個社會，才會帶來整個民族綜合素質的提高，而通過種種教育措施，引導學生由他律到自律，則是養(yǎng)成教育的一條重要途徑。新課改背景下在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師提出了更高的要求。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)氖侄危岣咝W數(shù)學課堂教學效果，努力打造出小學數(shù)學高效課堂。筆者結合自身教學實踐，對影響小學數(shù)學高效課堂的因素做如下探討。一、教師備好學生，是打造出高效課堂的根本前提《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，課前必須充分了解學生，對于打造數(shù)學高效課堂教學至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。編寫導學案及備課從了解學生入手，學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。我經(jīng)過實踐證明：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。二、選擇好課堂教學策略是構建高效課堂的最核心環(huán)節(jié)《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進步與發(fā)展。”因此在數(shù)學教學中，教師要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在生活中感知數(shù)學，從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。這樣，既可加深對數(shù)學知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。“高效課堂”是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。要創(chuàng)設合理情境，善于啟發(fā)質疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。總之，打造小學數(shù)學高效課堂必須實現(xiàn)教師與學生良好的互動關系。三、鍛造出高素質教師隊伍是構筑高效課堂強有力的支點為構建高效課堂，必須提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高備課的實效性，切實做到“帶著思想上課，帶著理念上課”，營造良好教學研究氛圍。例如，某學校舉行教師現(xiàn)場限時備課比賽活動。宗旨在于提高教師駕馭課堂的能力，打造高效課堂。全校90余名語文、數(shù)學、英語、美術等學科教師參加了此次比賽活動。本次采取現(xiàn)場定題、同課異構的方式進行，要求參賽的學科教師在50分鐘內依據(jù)課程標準的相關要求，設計一課時的精品教學設計。并規(guī)定教師只準攜帶教科書，不準攜帶任何材料和參考資料，以體現(xiàn)教案的原創(chuàng)性和真實性，并借用學科素養(yǎng)培訓中教學設計的模板來設計教案。限時備課中，教師在新課程理念的指導下，積極采用新教育理念下的各科教學模式、教學策略。教學設計呈現(xiàn)出思路清晰、有條不紊的教學步驟，在生本結合、文本對話、環(huán)節(jié)設計、教法學法、合理運用教學手段等方面各有千秋，展示了自己教學設計水平和綜合實力。本次限時備課活動，充分展示了老師們把握課標、挖掘教材、鉆研教材、運用教材的能力，提高了教師的業(yè)務素質，為學校打造高效課堂提供了強有力的保障，也進一步將學校教學教研工作推向深入。俗話說得好，打鐵還須自身硬！作為一名數(shù)學老師，必須要有扎實的學科基本功，即廣博的知識，深厚的文化底蘊。一個沒有思想深度的老師，又怎能深鉆教材，把握教材的尺度，靈活處理教材呢？因此，我們要不斷修煉自己，提高素質。大量地讀書，豐富的積累，讓自己擁有廣度，同時更要具有思想的深度。這樣我們在教學時，才會厚積薄發(fā)、游刃有余，才能更有底氣，更好地服務于教學，服務于學生，提高課堂教學的高效性。一位公開課教師上課非常精彩，那位教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，只用了大約15分鐘。”總之，高效課堂是學生作為學習主體的課堂。學生角色能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，能夠主動、自主去學，才能創(chuàng)造高效課堂。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加高效的基礎上。兒童呼吸治療兒童基本氧療和CPAP四川大學華西婦產(chǎn)兒童醫(yī)院呼吸治療師陳超2016225四川大學華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療的發(fā)展■隨著NCU、PCU等兒童重癥監(jiān)護室的建立,治療手段多樣化使新生兒及幼兒的病死率及遠期發(fā)病率都有了明顯的降低。兒童呼吸治療隨著危重癥醫(yī)學的發(fā)展一起得到提高2016225四川大學華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療工作內容等同于一般呼吸治療師服務對象:新生兒嬰幼兒年長兒2016225四川大學華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療特殊內容氧氣療法(高壓氧治療)兒童無創(chuàng)通氣兒童有創(chuàng)通氣肺功能測試特殊醫(yī)用氣體的使用(No吸入療法)2016225四川大學華西第二醫(yī)院兒童呼吸治療氧氣療法OxygenTherapyPediatricRespiratoryCareCPAPContinousPositiveAirwayP