構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)讀圖技能掌握答題規(guī)律-精選怎樣思想，就有怎樣的生活構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)讀圖技能掌握答題規(guī)律-精選構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)讀圖技能掌握答題規(guī)律-精選怎樣思想，就有怎樣的生活構(gòu)建知網(wǎng)給增養(yǎng)續(xù)圖技能多握答題規(guī)律、高考地理考什么?命題人員總是緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)、主干,突出基本概念和規(guī)律進(jìn)行命題。這一直是高考地理學(xué)科命題的好傳統(tǒng)。也就是說考卷中的重點(diǎn)題目一般都是“在含油富礦的地方打井”近幾年高考中地球運(yùn)動(dòng)、氣候、水文時(shí)間計(jì)算、區(qū)位因素分析、區(qū)域空間判讀和定位,這些重點(diǎn)知識(shí)在試卷中占很大分值提起閱讀，人們往往自然與國文閱讀、外語閱讀掛鉤，其實(shí)，這是對(duì)閱讀含義理解的誤區(qū)，閱讀在其它學(xué)科中同樣重要，尤其在高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。作為一名高中化學(xué)教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)保駕護(hù)航。一、發(fā)揮情感優(yōu)勢(shì)，激發(fā)閱讀興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最理想老師，濃厚的興趣是學(xué)生積極閱讀的原動(dòng)力。俗話說：“人非草木，豈能無情？”教師應(yīng)該注重發(fā)揮自身的情感優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的積極參與閱讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生自主探究能力?，F(xiàn)代教育研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才能蕩起情感漣漪，積極參與探究活動(dòng)。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循上述規(guī)律，投其所好，有的放矢地采取相應(yīng)的教學(xué)手段?磧幸饈兜賾輾⒀?生強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)，一般可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)有趣的化學(xué)趣事和化學(xué)史話等內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《氯氣》一節(jié)的導(dǎo)入時(shí)，就簡要講述如下史實(shí)：1915年4月22日的比利時(shí)戰(zhàn)場上，德國法西斯為了快速打敗英法聯(lián)軍，就喪盡天良地大規(guī)模使用氯氣這一化學(xué)武器，最終導(dǎo)致英法聯(lián)軍一萬五千多人中毒，五千余人死亡。學(xué)生聽完這一故事，心中都迫切希望了解氯氣到底是怎樣的東西，紛紛打開書本認(rèn)真閱讀起來。二、學(xué)會(huì)細(xì)讀圖表，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)圖表數(shù)據(jù)是教材中不可缺少的組成部分，學(xué)生只有通過仔細(xì)閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)，才能理解化學(xué)基本概念和原理。但是，閱讀圖表信息往往比閱讀純文字復(fù)雜，教師必須循循善誘地予以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生從各種表格、插圖以及分子結(jié)構(gòu)圖中捕獲相應(yīng)的信息。就最近年江蘇化學(xué)高考題而言，試卷中有機(jī)合成題、無機(jī)框圖題和圖表信息分析題的比例有所增加，但這些題型中提供的化學(xué)基本理論、元素及其化合物的具體反應(yīng)等信息都是非常新穎的，幾乎所有考生都沒有見到過。要順利解答這些試題，考生首先要在閱讀的基礎(chǔ)上正確無誤地接受試題所給出的信息；其次，學(xué)生在審題時(shí)只有把已知的信息與自己的所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來，才能找到正確解題的門徑。部分學(xué)生考生參加高考時(shí)，由于自身閱讀分析能力比較強(qiáng)，因此，他們能得心應(yīng)手地解答出中高難度的試題。而提高學(xué)生的化學(xué)閱分析能力不能靠突擊性的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。俗話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！苯處熤挥性跐撘颇信囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生自覺獲取新知識(shí)，才能從試題材中捕獲有用信息，最終正確解答出各種問題。三、斟酌概念術(shù)語，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)江蘇省2012年高考考綱對(duì)學(xué)生提出了如下要求：“加強(qiáng)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融合，考生有較高的復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力”。但不少考生最常見的失誤包括沒有抓住關(guān)鍵的字詞、基本概念混淆、化學(xué)用語表達(dá)欠佳等。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中重點(diǎn)把握三大環(huán)節(jié)：（二）學(xué)會(huì)辨析相似概念。每一個(gè)概念雖然屬于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，但有些概念之間又有一定的“相似”度，導(dǎo)致不少學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)混淆概念的現(xiàn)象，甚至在解題時(shí)“張冠李戴”。因此，教師首先要把一些相似或者相關(guān)的概念往往羅列在一起，然后讓學(xué)生在類比性閱讀的基礎(chǔ)上分析，最后找到這些概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而加深了化學(xué)基本概念與原理的認(rèn)識(shí)。其次，在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨析相似概念的時(shí)候，務(wù)必讓他們感知每一個(gè)概念都具有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，不得任意刪改一個(gè)字符。諸如部分學(xué)生往往對(duì)“萃取”與“分液”這對(duì)概念混淆不清。因此，我在執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生仔細(xì)閱讀這對(duì)概念的基礎(chǔ)上予以適度點(diǎn)撥：萃取要求一種溶劑與另一種溶劑互不相溶，并把溶質(zhì)從另一種溶劑中奪取過來的過程；分液的本質(zhì)就是把兩種互不相溶的液體進(jìn)行分開性操作。其次，引導(dǎo)學(xué)生感悟兩者的聯(lián)系都屬于物理反應(yīng)過程，一般是先萃取，后分液。諸如在實(shí)驗(yàn)室制取乙酸乙酯的過程中，最終的產(chǎn)物乙酸乙酯與飽和碳酸鈉溶液的分離屬于是分液，絕對(duì)不不是萃取。（三）學(xué)會(huì)正確使用化學(xué)術(shù)語。學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用化學(xué)術(shù)語，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要形式之一。譬如：我省近幾年很多考生失分較多的試題是實(shí)驗(yàn)題，究其主要原因主要包括文字表達(dá)不清楚和錯(cuò)誤性理解化學(xué)專用術(shù)語：有些考生褪色寫成“腿色”，也有些考生出現(xiàn)沒寫反應(yīng)條件方程式、未配平等化學(xué)用語表述不規(guī)范現(xiàn)象，還有少數(shù)考生沒有按照試題按要求作答，他們居然把化學(xué)名稱寫成化學(xué)符號(hào)、離子方程式寫成化學(xué)方程式。從而導(dǎo)致失分。穩(wěn)步提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力必須從我抓起，從現(xiàn)在抓起，從基本概念抓起，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和精妙的閱讀技巧，而且要關(guān)注閱讀效果的反饋，千方百計(jì)地讓學(xué)生在閱讀過程中提高自身分析問題和解決問題的能力。有人說：“寫作應(yīng)當(dāng)是‘自鳴天籟’，是個(gè)人情感、靈性的外化?！蔽屹澇蛇@種說法。古往今來，凡是膾炙人口、能夠感動(dòng)人的作品，大多是真情實(shí)感的自然流露；而應(yīng)酬之作、應(yīng)試之作大抵平庸的居多，寫得好的極少。在寫作教學(xué)中，盡管我們想方設(shè)法、絞盡腦汁地教寫作方法，但學(xué)生的習(xí)作總是不能如愿，諸如“無病呻吟”、“矯揉造作”、“虛情假意”的文章比比皆是。美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”一反傳統(tǒng)教學(xué)的基本思路，把教學(xué)的重心定位在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，把教學(xué)過程的性質(zhì)規(guī)定在學(xué)生內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的形成與生長，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”理論，實(shí)際上告訴我們作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由“從扶到放”走向“從放到扶”。通過思索和實(shí)踐，我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的自主習(xí)作能恰到好處地實(shí)現(xiàn)“從放到扶”,激起學(xué)生的寫作熱情。要實(shí)現(xiàn)自主寫作,“從放到扶”應(yīng)從何入手呢？一、用鮮活的心靈感受世界歌德說：“我只勸你堅(jiān)持不懈，牢牢抓住現(xiàn)實(shí)生活。每一種情況，乃至每一刻，都有無限的價(jià)值……”因此，要讓學(xué)生明白寫作是人情感的表達(dá)、流露，他不受時(shí)空的束縛,習(xí)作是件多么愜意的事?！皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，“情動(dòng)而辭發(fā)”。當(dāng)喜怒哀樂等各種情感沖擊心扉時(shí)，就可以拿起筆，盡情地一吐為快；當(dāng)酸甜苦辣需要品嘗時(shí)，就可以放筆馳騁。只要你用心去觀察、去感悟、去體驗(yàn)，就能夠捕捉到家庭中一個(gè)個(gè)真切的鏡頭，記錄校園里一個(gè)個(gè)難忘的片段，描繪出自己美好的理想。不管字?jǐn)?shù)多少，不管文采怎樣，只要心靈的活水無拘無束地流淌，讓學(xué)生感受到生活的價(jià)值、精彩世界的魅力，那他們也就自然進(jìn)入了寫作之境。二、讀書用腦動(dòng)手，建立材料庫杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明了讀書與寫作的密切關(guān)系，讀書多了才可能有豐富的知識(shí)積累。常言道“巧婦難為無米只炊”，讀書學(xué)會(huì)用腦動(dòng)手，把閱讀中接觸到的名人趣聞、警句名言、好詞佳句等記錄在腦子里或摘錄本上。如此久而久之，作文材料庫中貯存的“寶藏”就會(huì)豐富起來。但在平時(shí)的讀書中，學(xué)生往往只留心情節(jié)的生動(dòng)而忽略了記錄，但“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯⒉牧蠋熨F在持之以恒地堅(jiān)持下去。三、明確“三要”，清水出芙蓉1、要“持之以恒”，不“口是心非”。著名教育家魏書生曾說到學(xué)生寫作須循序漸進(jìn)，采用聚沙成塔、日積月累的辦法，從一句話寫起，逐日增多，如此寫作，作文將不是件難事。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒練筆前，學(xué)生都能保證寫好練筆；開始課外練筆，寫一兩篇容易，堅(jiān)持寫一段時(shí)間就有偷懶的，長期堅(jiān)持的便寥寥無幾。因此，在教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，如寫生活日記、觀察日記等，自己想寫什么就寫什么，長短不拘，題材不限。我們必須要求學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成一種良好的作文習(xí)慣。2、要“標(biāo)新立異”，不“拔苗助長”。練筆一開始不要求學(xué)生的作文文字精彩、選材新穎等，而是允許學(xué)生自己放開手去寫，不加以限制什么，只選自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、有感而發(fā)的，在自由寫作中激發(fā)興趣?？鞓返膶懽饔肋h(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造。3、要“大大方方”，不“遮遮掩掩”。要鼓勵(lì)學(xué)生大方交流，敢于“丑媳婦見公婆”。有的學(xué)生作文找不到門徑，主動(dòng)請(qǐng)教怕別人笑話，這對(duì)提高作文水平是毫無益處的。相反，善問的學(xué)生在老師或家長的幫助下，豁然開朗，明白哪些地方可取，哪些地方可刪，哪些地方要“整枝理葉”，以彌補(bǔ)不足。生活中與人交往，是“我”要寫，而不是習(xí)作中的要“我”寫。如：乘公交車、登山、燒烤……這是實(shí)實(shí)在在的言語交際活動(dòng)，在這樣的過程中，不但實(shí)現(xiàn)了跟別人的交往、交流，而且動(dòng)了筆，歷練了自己的寫作能力?？傊?，只要常抓不懈，訓(xùn)練得當(dāng)，讓學(xué)生“以我手寫我心”，持之以恒，學(xué)生的寫作水平才會(huì)有令人欣喜的提高。構(gòu)建知網(wǎng)給增養(yǎng)續(xù)圖技能多握答題規(guī)律、高考地理考什么?命題人員總是緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)、主干,突出基本概念和規(guī)律進(jìn)行命題。這一直是高考地理學(xué)科命題的好傳統(tǒng)。也就是說考卷中的重點(diǎn)題目一般都是“在含油富礦的地方打井”近幾年高考中地球運(yùn)動(dòng)、氣候、水文時(shí)間計(jì)算、區(qū)位因素分析、區(qū)域空間判讀和定位,這些重點(diǎn)知識(shí)在試卷中占很大分值1.識(shí)記:包括再認(rèn)、了解1識(shí)記重要地理事物的名稱和空間位置;識(shí)記重要地理數(shù)據(jù);了解涉及地理的重大時(shí)事。2記住我國區(qū)域地理特征及差異;記住考試內(nèi)容范圍內(nèi)規(guī)定的世界區(qū)域和國家的地理特征。3認(rèn)識(shí)和理解我國基本國情、基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施2理解:包括比較、區(qū)分1正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。2熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖象、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。3描述、概括、理解各地事物(包括自然地理各要素、人文地理各要素,以及人類活動(dòng)與環(huán)境之間關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)和聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。3.應(yīng)用ε包括分析、綜合、信息提煉與提取、解決問題、評(píng)價(jià)等1運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)的觀點(diǎn),運(yùn)用地理事實(shí)材料,簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。2使用和分析各種資料,進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。3比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。4在給定的時(shí)間內(nèi),完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過程;進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。2019年評(píng)卷細(xì)則分析及發(fā)現(xiàn)的問題36、17分)圖7為某城市兩個(gè)工業(yè)區(qū)的分布示意圖,東部工業(yè)區(qū)包括冶煉廠、鋼鐵廠、石化廠等,西部工業(yè)區(qū)包括焦化廠、水泥廠等。該地盛行南風(fēng)?；卮鹣铝袉栴}。(1)判斷東部工業(yè)區(qū)的選址是否合理,現(xiàn)在城區(qū)鐵路并說明理由。(9分)C二老城區(qū)第工業(yè)區(qū)(2)20世紀(jì)80年代以來,隨著城區(qū)不斷擴(kuò)展,要求西部工業(yè)區(qū)中的焦化廠、水泥廠搬遷的呼聲越來越大。為什么?(8分)二、2019年評(píng)卷細(xì)則分析及發(fā)現(xiàn)的問題第一采分點(diǎn):合理(3分)。若答基本合理、完全合理等也給3分;若答“不合理”則該題為零分;但答“不十分合理”或“不完全合理”則不給這里的3分,后面的原因分析可給分二、2019年評(píng)卷細(xì)則分析及發(fā)現(xiàn)的問題第二采分點(diǎn):因?yàn)樵摴I(yè)區(qū)(三個(gè)工廠分布在與盛行風(fēng)向垂直的郊外(1分),廢氣對(duì)城市的污染小(1分)。若答“在盛行風(fēng)向下不會(huì)影響城區(qū)”、“工業(yè)區(qū)北面無城區(qū)”、“盛行南風(fēng),工業(yè)區(qū)位于郊區(qū)”等指出對(duì)城市大氣影響小的都給2分。二、2019年評(píng)卷細(xì)則分析及發(fā)現(xiàn)的問題第三采分點(diǎn):位于流經(jīng)城市的河流的下游(1分),不會(huì)對(duì)城市用水產(chǎn)生污染(1分)若河流下游寫成“下流”則不給分