《青蛙找家》學情分析幼兒是非常喜歡小動物的，更喜歡模仿小動物，通過動物形象的引用模仿，對后面音樂教學活動，有了更好的介入方式。中班幼兒處于具體形象性思維階段，所以在活動中運用具體形象的圖片，引導幼兒掌握節奏，感知節奏。《青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，同時也是一首游戲歌曲。歌曲活潑歡快，描寫了小青蛙在東奔西跑的尋找自己的家，各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。幼兒通過欣賞、演唱、表演、游戲等活動，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真爛漫，活潑可愛的形象，這和本年齡階段幼兒的形象是十分的貼合的。《青蛙找家》教材分析《青蛙找家》選自省編教材中班上冊次主題中“家在哪里”的一節藝術活動。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指導思想，藝術教育要豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們各方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。教育的目的是挖掘和發展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質和表達能力，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗音樂的魅力，從而獲得相應的音樂知識和表演技能，既能唱、會跳、能欣賞、會創造，又會在客觀接受和主動創造的音樂藝術活動中表現音樂，萌發幼兒去認識美、感覺美和表現美。《青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，同時也是一首游戲歌曲。歌曲活潑歡快，描寫了小青蛙在東奔西跑的尋找自己的家，各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。通過欣賞、演唱、表演、游戲等活動，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真可愛，活潑的形象。在本節活動目標的支撐下，我加入了更多可以讓幼兒表現環節(如：模仿活動)，中班幼兒處于具體形象思維階段，運用青蛙的圖片，豐富的圖譜吸引幼兒對音樂活動的興趣。運用多次音樂欣賞進行感受音樂快慢的對比，來達到所制定的目標。本活動主要分三個環節。第一環節“律動”，此環節主要引導幼兒通過動作節奏，激發幼兒對接下來的歌唱活動的興趣；第二環節“理解歌曲內容”，感受小青蛙找家時音樂強弱的對比，并學唱歌曲，會模仿小青蛙跳，能夠跟著節奏跳。第三環節“游戲：做客”讓幼兒學會遵守規則，愿意與同伴一起娛樂、表演、創作。總之：在音樂教學過程中，要發揮幼兒的音樂感和所謂的“樂感”，讓幼兒在音樂游戲活動中快樂成長、健康地成長。《青蛙找家》教學設計活動目標：1、能用好聽的聲音演唱歌曲，感受音樂的節拍。2、感受樂曲跳躍歡快的情緒，能合拍的模仿青蛙跳躍的動作。3、引導幼兒愿意和大家一起進行游戲，并遵守游戲的規則。活動準備：教學課件、歌曲音樂、小青蛙紙偶活動過程：活動導入律動森林里要舉行“動物運動會”，小朋友們猜一猜都有哪些小動物會參加？它們是怎么參加的？看圖說一說都有誰參加了音樂會。音樂會結束了，小動物們都回家了，可是小青蛙卻找不到家迷路了，我們應該怎么幫助它呢？讓我們仔細的聽一聽，小青蛙到底怎么做才能回到家！基本部分出示音樂——初步感知，體會也去歡快的情緒1、小朋友們在剛才的音樂中都聽到了什么？（跳、跳、呱、呱…...)原來小青蛙是一邊唱歌一邊跳才找到回家的。2、小朋友們聽到了幾次跳跳、呱呱呢？（兩次）（二）出示節奏圖片——感受節拍1、第一行的跳跳和第二行的跳跳跳有什么不一樣的地方？誰多誰少？2、看圖譜中的小手在跳跳下面拍了幾下？在跳跳跳的下面拍了幾下？3、看圖拍一拍節奏，感受節奏的快慢。4、學唱這首歌——《青蛙找家》。（三）進一步感知，學會模仿。1、老師把小青蛙回家的路用圖畫記錄了下來，讓我們聽一聽、看一看，圖畫中的荷花、荷葉都代表了什么。（荷花：跳荷葉：呱）2、看圖模仿小青蛙跳回家的動作。3、跟音樂跳一跳。三、結束部分1、小青蛙在小朋友們的幫助下，順利的回了家，為了感謝小朋友，青蛙媽媽邀請我們去它家里做客，小朋友們去不去呀？我們怎么才能找到小青蛙家呢？2、說明游戲規則。把小凳子圍成一個圓圈，全體幼兒在凳子外圍成大圓圈，當聽到“蹦蹦，呱呱......”時，就開始有節奏的跳躍，最后聽到“小青蛙回到了家”就請小朋友們做到小凳子上，表示已經來到了小青蛙家。活動延伸小朋友們這個游戲好玩嗎？讓我們排著隊去戶外，把這個好玩的游戲分享給更多的小朋友吧。《青蛙找家》課后反思《青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律為前奏，描寫了小青蛙為了回家東奔西走的焦急情緒。各種“跳跳”“呱呱”的獨白，更凸顯了小青蛙找不到家的焦急。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現出小青蛙歷盡千辛萬苦終于回到家的喜悅、舒暢的心情。活動開始時，通過模仿各種小動物的形象，描繪主要特征，從而激發幼兒濃郁的學習興趣。活動過程中，為了讓孩子們盡快掌握“跳跳”“呱呱”“跳跳跳”“呱呱呱”的節奏，我用圖譜直接展示了出來，讓幼兒更直觀的去接受音樂的節奏。更是通過拍手、跟唱來鞏固幼兒對這一節奏類型認知和熟練程度。最后活動在幼兒游戲中結束，幼兒對于“找