【2023高考二輪復習專項突破】復習任務群二現代文閱讀Ⅱ任務一小說敘述特征判斷不準敘述效果分析不透突破易錯點，掃除盲點堵點常見的盲點堵點易錯點：1.敘述特征判斷不準2.敘述效果分析不透一檢視知識缺漏二對準目標，突破易錯點1.敘述特征判斷不準我們通常所說的“敘述”，是指作者用陳述性的語言對人物的經歷和事件的發展變化過程進行說明、介紹的一種方式。敘述的基本功能在于敘事，小說情節的推進和人物性格的發展，很大程度上都是靠敘述實現的。在某種意義上說，小說的敘述特征，即小說的敘事技巧。[通法通則]1．重新建構知識網絡。敘述特征包括敘述順序、敘述方式、敘述節奏、敘述腔調、敘述結構、敘述聯結、敘述人稱和敘述視角等，要弄清楚這些知識點的特征及作用。2．具有多角度思維意識。能否解決問題，很多時候不在于知識掌握是否全面，而在于是否有多角度思考的意識。因此，就分析小說敘述特征而言，要注意根據小說的語境全面審視運用藝術手法，以確保判斷的準確性。[典例剖析](2020·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經不可能了。她在這座小城的軍醫院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業已發黃的照片。她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎？”冬天到來之后，陸續有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環顧了片刻，便讀了起來。“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰場上下來已經在醫院里躺了一個月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛的不僅是整個國家，也在保衛這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋。“我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜。火車是下午到達小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。”他進了屋子。整個晚上，波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦。”幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信。“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年(有刪改)作者用了哪些手法使小說結構緊湊？◎我來答題：【閱卷現場】考卷采樣①作者在敘述情節時運用前后照應手法使小說結構緊湊；小說以介紹女主人公當前的境遇開始，以寫女主人公的動作、神態結束，前后照應。②作者通過書信按時間行文使小說結構緊湊。在書信中逐步交代男主人公受傷、回家等，文章結構緊湊。名師評卷此題6分，得分：3分。(1)學生從“敘述情節”“敘述節奏”兩個角度給出答案，切入角度準確，可得2分。(2)學生對敘述特征把握不準、不全，漏掉“敘述景物”“敘述場景”，不得分。(3)在具體分析時，存在答題不規范現象，應用“概述”加“分析”的形式組織答案，此處得1分。[思維進階]第一步：精準審題，確定答題切入點“結構緊湊”是就小說情節而言，“哪些手法”說的是小說的敘述情節手法，本題考查小說的敘述特征，應從“敘述情節”“敘述節奏”“敘述景物”“敘述場景”等角度切入。第二步：速讀文本，構建答題思維鏈敘述情節小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，結尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應，說出“自己”與彼得洛芙娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應，使文章結構非常緊湊。敘述節奏通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對“自己”的情意，所以，文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速拉近，加快了小說的敘述節奏。敘述景物雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應，比如文章前面寫“小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴”，后面又寫彼得洛芙娜“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這的確是一架好鋼琴”，最后寫她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”，鋼琴的反復出現使小說結構非常緊湊。敘述場景通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋；另外，兩人見面也是先從花園開始，然后到小屋，相對比較集中，這樣小說結構也比較緊湊。第三步：組織語言，落實答題采分點(1)角度在“敘述情節”，答出“開頭”“結尾”“呼應”，得1分；答出“懸念”，得2分。(2)角度在“敘述節奏”，答出“利用書信”，得2分。(3)角度在“敘述景物”，找出兩個以上景物，出現“反復”字樣，可得2分。(4)角度在“敘述場景”，將場景歸結到“花園、小屋”，得2分。任選三點切入，分析到位，即可得6分。◎嘗試寫滿分答案：[答案]①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。2.敘述效果分析不透小說作為敘事性文學體裁，敘事的切入角度、視角變化、線索變化、安排技巧等騰挪跌宕之處甚多，應該在復習中得到重視。敘事效果的分析包括兩方面內容，一是結合文本對敘事特點(或手法)具體分析，二是明確這種特點(或手法)的具體效果，重在后者。[通法通則]1．要結合每一種敘事特點(或手法)的自身效果進行分析。如使用第一人稱，增強作品的真實性和可信度，第三人稱能客觀展現現實生活，全方位地表現主題。2．要結合文本展開具體分析。展開的角度主要有：人物塑造、情節結構、主旨和藝術效果(讀者感受)。[典例剖析](2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字(文本見52面“檢測做題能力鎖定失分短板”)，完成后面的題目。漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。◎我來答題：【閱卷現場】考卷采樣①情節更加集中。淡化漁夫拒劍自盡的英雄之舉，從而更集中地表現了伍子胥的心理變化。②人物形象更真實可感。小說寫普通漁人的平靜化解了伍子胥的仇恨，使其擁有了平和的心境。③將漁夫改成普通漁人，構思奇巧，有創意，易于激發讀者的閱讀興趣。名師評卷此題6分，得分：3分。學生答案從“情節”“形象”和“讀者”等角度進行分析，但對“文學效果”分析不夠精準。要點①解說對作者的創作意圖理解有偏差，但也有一些合理成分，可得1分；要點②從“形象”角度分析，闡釋也較合理，可得2分；要點③雖從“讀者”角度入手，但僅僅歸結到“構思奇巧”，理解也有偏差，不得分。[思維進階]第一步：精準審題，確定答題切入點“將漁夫改寫為一個普通漁人”，這是馮至歷史小說改編的“敘事視角”；“帶來了怎樣的文學效果”，這是對小說敘事效果的分析。作答本題，要注意從“主題”“手法”“形象”“創作意圖”等角度入手。本文將漁夫當作一個普通人來寫，內涵就豐富得多了。第二步：速讀文本，構建答題思維鏈主題原故事側重表現漁夫的俠義精神，這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當然、合情合理的，但無論從對伍子胥的影響還是對讀者的感召方面均不如設置安排一個普通人更有影響力和感化效果。由此可以看出，本文將漁夫改寫為一個普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大。手法文中說“他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平和”，作者借漁夫創設了一個散淡處世的境界，與原故事中的伍子胥形成鮮明對比，凸顯出作者的創作意圖。形象小說改變了原故事中對外部沖突的描述，通過寫漁夫的歌聲、平和疏散的心境和淡泊名利的性格對伍子胥的影響，表現了伍子胥思想轉變的曲折歷程，轉而探究人物的內心沖突。創作意圖《江上》屬于歷史小說，作者“故事新編”，淡去了原伍子胥復仇的傳奇色彩，卻使小說增強了現實寓意，讀來耐人尋味。第三步：組織語言，落實答題采分點(1)從“主題”角度分析，答出“平凡人‘恩惠’的博大”，給2分。(2)從“手法”角度入手，答出“散淡處世的境界”“構成對比”，給2分。(3)從“形象”角度入手，答出“人物的內心沖突”，可給2分。(4)從“創作意圖”角度入手，答出“現實寓意則有所增強”，可給2分。任選三點切入，分析到位，即可得6分。◎嘗試寫滿分答案：[答案]①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界，與伍子胥的世界構成對比；③放棄描述驚險的外部沖突，轉向探究人物的內心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現實寓意則有所增強。即時訓練[研習任務：傳統文明](2022·十堰三模)閱讀下面的文字，完成1～5題。一位老人的講述①遲子建我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨和雪看老了我，我也把它們給看老了。如今夏季的雨越來越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它們就像我身下的已被磨得脫了毛的狍皮褥子，那些濃密的絨毛都隨風而逝了，留下的是歲月的累累瘢痕。坐在這樣的褥子上，我就像守著一片堿場的獵手，可我等來的不是那些豎著美麗犄角的鹿，而是裹挾著沙塵的狂風。我們這個烏力楞氏族只剩下我和安草兒②了，其他人都在早晨時乘著卡車，帶著家當和馴鹿下山了。以往我們也下山，早些年去烏啟羅夫，近年來到激流鄉，用鹿茸和皮張換來鹽、肥皂、糖和茶等東西，然后再回到山上。但這次他們下山卻是徹底離開大山了。他們去的那個地方叫布蘇，是個大城鎮，靠著山，山下建了很多白墻紅頂的房子，那就是他們定居的住所。山腳下還有一排鹿圈，用鐵絲網攔起，馴鹿從此將被圈養起來。我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我這輩子是伴著星星度過黑夜的。如果午夜夢醒時我望見的是漆黑屋頂，我的眼睛會瞎的；(我的馴鹿沒有犯罪，我也不想看到它們蹲進“監獄”。)聽不到那流水一樣的鹿鈴聲，我一定會耳聾的；我的腿腳習慣了坑坑洼洼的山路，如果讓我每天走在城鎮平坦的小路上，它們一定會疲軟得再也負載不起我的身軀，使我成為一個癱子；我一直呼吸著山野清新的空氣，如果讓我去聞布蘇的汽車放出的那些“臭屁”，我一定就不會喘氣了。我的身體是神靈給予的，我要在山里，把它還給神靈。兩年前，達吉亞娜③召集烏力楞氏族的人，讓大家對下山做出表決。她發給每人一塊白色的裁成方形的樺樹皮，同意的就把它放到妮浩遺留下來的神鼓上。神鼓很快就被樺樹皮覆蓋了，好像老天對著它下了場鵝毛大雪。我是最后一個起身的，不過我不像其他人一樣走向神鼓，而是火塘，我把樺樹皮投到那里了。它很快就在金色的燃燒中化為灰燼。我走出希楞柱④的時候，聽見了達吉亞娜的哭聲。安草兒不像別人把樺樹皮恭恭敬敬地擺在神鼓上，而是在走出希楞柱時，順手撒開，就好像一只飛翔的鳥，不經意間遺落下的一片羽毛。誰都知道，他不明白大家在讓他做什么事情，他只是想早點把樺樹皮打發掉，好出去做他的活計。安草兒喜歡干活，那天有一只馴鹿的眼睛被黃蜂白蜇腫了，那時他的心里只有馴鹿的那只眼睛。激流鄉新上任的古書記聽說我投了反對票時，特意上山來做我的工作。我為他唱了一首歌，那是流傳在我們氏族的葬熊的神歌：熊祖母啊，你倒下了。就美美地睡吧。吃你的肉的，是那些黑色的烏鴉。我們把你的眼睛，虔誠地放在樹間，就像擺放一盞神燈！營地雖然只有我和安草兒了，可我一點也不覺得孤單。只要我活在山里，哪怕是最后的一個人了，也不會覺得孤單的。我坐在狍皮褥子上，守著火塘喝茶。以往我們搬遷的時候，總要帶著火種。達吉亞娜他們這次下山，卻把火種丟在這里了。沒有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真為他們難過和擔心。但他們告訴我，布蘇的每座房子里都有火，再也不需要火種了。可我想布蘇的火不是在森林中用火鐮對著石頭打磨出來的，布蘇的火里沒有陽光和月光，那樣的火又怎么能讓人的心和眼睛明亮呢！我守著的這團火，跟我一樣老了。無論是遇到狂風、大雪還是暴雨，我都護衛著它，從來沒有讓它熄滅過。這團火就是我跳動的心。安草兒進來了，他又往火上添了幾塊柴火。這團母親送我的火雖然年齡蒼老了，但它的面容卻依然那么活潑、青春。我走出希楞柱，混合著植物清香氣息的濕潤的空氣，使我打了一個噴嚏。這個噴嚏打得十分暢快，疲乏一掃而空。月亮升起來了，不過月亮不是圓的，是半輪，它瑩白如玉。它微微彎著身子，就像一只喝水的小鹿。月亮下面，是通往山外的路，我滿懷憂傷地看著那條路。安草兒走了過來，跟我一起看著那條路。那上面卡車留下的車轍在我眼里就像一道道的傷痕。忽然，那條路的盡頭閃現出一團模糊的灰白的影子，跟著，我聽見了隱隱約約的鹿鈴聲，那團灰白的影子離我們的營地越來越近。安草兒驚叫道，木庫蓮⑤回來了！我不敢相信自己的眼睛，雖然鹿鈴聲聽起來越來越清脆了。我抬頭看了看月亮，覺得它就像朝我們跑來的白色馴鹿；而我再看那只離我們越來越近的馴鹿時，覺得它就是掉在地上的那半輪淡白的月亮。我落淚了，因為我已分不清天上人間了。(節選自遲子建《額爾古納河右岸》，有刪改)【注】①題目為編者加。“一位老人”即文中的“我”，是鄂溫克族最后一個酋長的妻子。②安草兒，老人的孫子。③達吉亞娜，老人的女兒。④希楞柱，鄂溫克人住的圓錐形的帳篷。⑤木庫蓮，一頭白色馴鹿。1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．“雨和雪看老了我，我也把它們給看老了。”作者認為這是因為雨和雪也跟老人一樣，慢慢老了，所以，夏季的雨越來越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。B．通過老人的講述，我們可以感受到鄂溫克人在與現代文明抗爭的歷程中顯示出的堅韌、悲憫與無奈。C．老人在述說中多處用對比來表達內心的悲愴，譬如：以往的下山有去有回，這次的下山有去無回；山上的火讓人心、眼明亮，布蘇的火卻沒有生命與靈魂。D．結尾處的木庫蓮在月夜中回歸，地上的白色馴鹿與天上的淡白月亮渾然一體，這是一種浪漫主義的手法，場景純粹溫馨，折射的是作者悲憫的情懷。答案A解析“作者認為這是因為雨和雪也跟老人一樣，慢慢老了”錯誤，從標題“一位老人的講述”可看出，應是文中老人認為，而且“老”強調的是老人與雨和雪相伴的時間久。2．關于文中烏力楞氏族的人們下山的部分，下列說法不正確的一項是()A．老人沒有把樺樹皮投向神鼓，而是把它扔進火塘，這表明了她對鄂溫克傳統文明的堅守，對走出大門走向現代文明的抗拒。B．女兒達吉亞娜看到母親把樺樹皮扔進火塘中并堅定地走出帳篷的時候，她失聲痛哭，為母親不能跟隨自己下山安享晚年而感到絕望。C．“安草兒不像別人把樺樹皮恭恭敬敬地擺在神鼓上”，說明他從沒把這件事當作一件重大的事來做抉擇。他純真善良，真心喜愛大山里的生活，真誠關心馴鹿。D．老人為古書記唱的那首葬熊的神歌里，有對熊的