21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。兒牙生長(zhǎng)發(fā)育兒牙生長(zhǎng)發(fā)育21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。兒牙生長(zhǎng)發(fā)育牙齒的生長(zhǎng)發(fā)育意義六了解正常的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律六區(qū)分生長(zhǎng)發(fā)育異常六為臨床診斷和治療方油的選擇提供依據(jù)興趣是最好的老師。在高校的體育教育中仍是如此。如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚興趣，就會(huì)在這方面灌入更多的精力和時(shí)間，并且持之以恒，對(duì)這項(xiàng)體育展開(kāi)牢固的記憶、豐富的想象。如果學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然而然就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極且精神飽滿(mǎn)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，不但是一種教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的原則1.集體和個(gè)人的結(jié)合在高校體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育的興趣大致可以分為集體和個(gè)人兩種形式。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的興趣以及能力各不相同，所以對(duì)體育課的需求也是不一樣的。因此，教師必須有針對(duì)性地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)和個(gè)體培養(yǎng)。對(duì)于那些體育成績(jī)稍好的學(xué)生，教師可以采用目標(biāo)管理的方法，這樣可以幫助他們不斷進(jìn)步，對(duì)于那些體育基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。在那些以集體為單位的體育訓(xùn)練或比賽中，學(xué)生會(huì)感到一種約束。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生在以集體為單位的比賽或者訓(xùn)練中，必須要服從集體的意志和規(guī)范。所以，在這個(gè)時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體激發(fā)，就可以提高他們的士氣，同時(shí)還可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)集體的凝聚力，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感。2.注重外在和內(nèi)在的培養(yǎng)外在的培養(yǎng)是指通過(guò)外部的推動(dòng)力以及吸引力來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如，通過(guò)教師、同學(xué)的肯定提高自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、通過(guò)了體育考試，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的體育興趣。內(nèi)在的培養(yǎng)是指通過(guò)內(nèi)部力量來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣的。比如，高校學(xué)生對(duì)于某一種體育的喜好、參與到活動(dòng)中的愉悅感、正確理解體育鍛煉的作用以及取得成績(jī)之后的成就感等。不論是外在的培養(yǎng)，還是內(nèi)在的培養(yǎng)，都可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育的興趣，但是內(nèi)在的培養(yǎng)更加具備持久性。二、讓學(xué)生增加體育興趣的對(duì)策1.選擇合適的教學(xué)器材教師在選擇教學(xué)器材時(shí)，一定要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異以及學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生心理上對(duì)于情感的發(fā)泄，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候必須要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及季節(jié)活動(dòng)傾向，對(duì)于那些技術(shù)的掌握要給予學(xué)生充足的時(shí)間，準(zhǔn)備豐富的體育內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的業(yè)余時(shí)間需求。2.提升自我修養(yǎng)教師在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣中起著至關(guān)重要的作用。作為一名體育教師，應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生講體育給我們帶來(lái)的好處和意義，不斷提升自我在體育知識(shí)方面的思想道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的教育以及各種訓(xùn)練內(nèi)容，必須要因人而異，不能千篇一律。只有這樣，才可以讓學(xué)生在掌握體育學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，又可以在精神上得到安慰和滿(mǎn)足。3.反饋法教學(xué)在體育教學(xué)中，最為常用的一種方法就是反饋法。教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生知道這種活動(dòng)帶給他們的效果和益處。教師同時(shí)還可以利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果極為關(guān)心的心態(tài)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)出他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師在授課的時(shí)候，一定要和藹可親，沒(méi)有偏見(jiàn)，善于使用表?yè)P(yáng)或者批評(píng)的手段，對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中所取得的進(jìn)步都要及時(shí)給予提醒，對(duì)此作出肯定。4.不斷豐富體育教材學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣的直接原因，就是希望在課堂上出現(xiàn)自己喜歡的體育項(xiàng)目，掌握有效的鍛煉方法。所以，在對(duì)體育教材不斷改革的同時(shí)，還要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。在學(xué)校內(nèi)安排一些具有實(shí)用價(jià)值的體育鍛煉項(xiàng)目，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好和學(xué)習(xí)激情。在對(duì)學(xué)生灌輸體育理論的同時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)作用，改變學(xué)生在思想上的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的。體育活動(dòng)是關(guān)系學(xué)生一生的大事，這其中體育興趣起著舉足輕重的作用。所以，我國(guó)高校應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的興趣出發(fā)，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)以及參與意識(shí)。在這種新的教學(xué)觀(guān)念之下，不斷探索符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式。在我國(guó)高校的體育教學(xué)里，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘出學(xué)生對(duì)體育的內(nèi)在樂(lè)趣，不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性和積極性，重視對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)。在體育課中，展示自己的才華，讓每一位學(xué)生都感受到體育課所帶給他們的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)文學(xué)殿堂、領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域無(wú)限風(fēng)光的開(kāi)端，要讓學(xué)生能感受到文學(xué)的魅力，并被深深吸引住，閱讀是關(guān)鍵。打造高效課堂，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性便成了當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。為此，筆者談?wù)勌嵘r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)策略。一、激發(fā)興趣策略，提高閱讀的有效性興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，我引入故事、游戲、多媒體等，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性、形象性與趣味性，更能滿(mǎn)足學(xué)生求新求異的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，我們可以利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)來(lái)向?qū)W生形象、直觀(guān)地播放能夠展現(xiàn)桂林山水秀麗風(fēng)光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，從而將學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美情境中，學(xué)生如同身臨其境，置身其中，感受著桂林山水風(fēng)光的秀麗與優(yōu)美。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)而積極地展開(kāi)閱讀活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)辯。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等參與者，并起著用心的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在講完《麻雀》一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)說(shuō)：“讀了這篇課文，從麻雀奮不顧身?yè)尵刃÷槿傅挠洈⒅?，我們感到了那種偉大的母愛(ài)?！痹?huà)剛落，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說(shuō)：“老師，我不一樣意說(shuō)母愛(ài)，正因課文從頭到尾都沒(méi)有寫(xiě)老麻雀是公還是母的！”我聽(tīng)后立刻笑著說(shuō)：“你讀得很認(rèn)真，想得也好。老師的概括，看來(lái)不準(zhǔn)確，那么怎樣說(shuō)才確切呢？”課堂又一次活躍了。最后，同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái)了，同時(shí)也獲得精神上的愉悅。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，讓美妙的音樂(lè)帶學(xué)生進(jìn)入文章的氛圍中。在講解陶淵明的《飲酒》時(shí)，可在朗讀中配以幽雅、閑適的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》古箏曲，讓音樂(lè)走進(jìn)古詩(shī)，用音樂(lè)來(lái)詮釋古詩(shī)，烘托氣氛，讓學(xué)生在彌漫著鐘磬之聲的賞心悅耳的古曲中展開(kāi)聯(lián)想，走入閑雅幽靜的意境，體會(huì)詩(shī)人忘情脫俗，淡泊寧?kù)o，寄情山水的隱逸情懷。二、優(yōu)化教法策略，提高閱讀的有效性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。這種各方面的能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不該把他們機(jī)械的割裂開(kāi)來(lái)?！痹陂喿x過(guò)程中，書(shū)籍種類(lèi)之繁多，內(nèi)容之復(fù)雜，學(xué)生閱讀水平的不一致性，都會(huì)使得教學(xué)效果不盡如人意，教師要因材施教，采用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明白如何理解文章內(nèi)容。其次，可以以讀書(shū)筆記的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中摘抄好詞好句、精彩片段等，以此提高學(xué)生的模仿能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法上，根據(jù)不同的文章形式，安排不同的閱讀方法，讓學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)精度、略讀、瀏覽等方法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要將閱讀方法傳授給學(xué)生，掌握了有效的閱讀方法，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練就會(huì)更加順風(fēng)順?biāo)?。預(yù)習(xí)，不僅能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)階段的學(xué)生普遍都不太會(huì)預(yù)習(xí)，因此，我在課堂集中進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并要求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，熟讀全文。要能夠正確、流利地朗讀全文；其次，根據(jù)自己的閱讀情況，解決課后的習(xí)題，加深對(duì)文本內(nèi)容的印象；最后，借助字典掃清文章中不認(rèn)識(shí)、難理解的字詞，難解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記。這是最基本的閱讀預(yù)習(xí)方法，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、閱讀訓(xùn)練內(nèi)容難度的提高，預(yù)習(xí)也會(huì)隨之提出更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)都有它的考量，每一單元文章的分量都是有重有輕，有難有易。教學(xué)時(shí)，教師要善于抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課外帶課內(nèi)，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中，要將盡量多的精力放在精讀課的講授上，交給學(xué)生閱讀的方法，提升閱讀能力。三、自讀合作策略，提高閱讀的有效性在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化特征、心里傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理解潛質(zhì)等方面的差異，將全班學(xué)生分為不一樣層次，把不一樣層次的學(xué)生重新組合，分為多個(gè)小組。每個(gè)小組都是全班的縮影，即有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫忙后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，有利于在小組中構(gòu)成互幫、互促的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，將問(wèn)題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)，在讀中解決重難點(diǎn)，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)思考，劃找歸納，在學(xué)生獨(dú)立感悟詹天佑愛(ài)國(guó)精神和杰出的智慧才華的前提下，讓4人小組自行確定選擇詹天佑某一個(gè)方面的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，講座篩選，設(shè)計(jì)展板，布置畫(huà)面和解說(shuō)詞，設(shè)計(jì)操作，合作為“杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑事跡展”的講解做準(zhǔn)備。學(xué)生就是在獨(dú)立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，加深理解，進(jìn)行自主讀書(shū)，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而掌握知識(shí)，提高潛質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給達(dá)標(biāo)者予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使其體會(huì)到自己的進(jìn)步，消除后進(jìn)生的自卑感，使其增強(qiáng)自信心。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)”就是把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。有的課文結(jié)尾意猶未盡，十分含蓄，可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)想象作文。如《糶米》、《凡卡》、《窮人》等文教學(xué)后，以《糶米之后》、《凡卡寄信之后》、《收養(yǎng)孩子之后》為題讓學(xué)生進(jìn)行想象、說(shuō)話(huà)、作文。許多課文中有“空白”之處，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生想象補(bǔ)充。如《珍貴的教科書(shū)》中，指導(dǎo)員在犧牲時(shí)有許多話(huà)要對(duì)“我們”說(shuō)，卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，指導(dǎo)員可能會(huì)說(shuō)什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充想象，通過(guò)增擴(kuò)續(xù)補(bǔ)想象，既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果要增補(bǔ)得精彩，在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的質(zhì)和量都得到了提高，主體地位更加突出。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮?！狙例X的生長(zhǎng)發(fā)育意義六了解正常的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律六區(qū)分生長(zhǎng)發(fā)育異常六為臨床診斷和治療方油的選擇提供依據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育分期及名期特點(diǎn)●胚芽期●胎兒期●新生兒期嬰兒期幼兒期●學(xué)齡期青春發(fā)育期牙列分期●無(wú)牙期出生至6-8個(gè)月●乳牙列形成期6-8個(gè)月至3歲●乳牙列期3-6歲●混合牙列期6-12歲●恒牙列期>12歲兒童駙期的三個(gè)丹列階段乳牙列階段PrimaryDentition6月-6歲混合牙列階段:Mixeddentition6歲—12歲恒牙列階段:PermanentDentition12歲-18歲(一)乳丹列階段乳丹列階段:6月一6歲咀嚼功能→利于消化吸收,促進(jìn)全身發(fā)育功能性刺激,促進(jìn)顱頜面發(fā)育恒牙的向?qū)лo助發(fā)音神美作用hn乳丹列permanentdentition恒牙列乳丹列期的主要任務(wù)維護(hù)乳牙的健康、牙列的完整(1)加強(qiáng)口腔健康教育(2)早發(fā)現(xiàn)、早治療(二)竭合牙列階段6歲—12歲是兒童頜骨和牙弓主要的生長(zhǎng)發(fā)育期,也是恒牙建合的關(guān)鍵肘期。主要任務(wù):預(yù)防錯(cuò)牙合畸形,早期矯