英語期末試題要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克英語期末試題要點英語期末試題要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克MultiplechoiceWepuzzledhowthemanagercouldhaveescapedhisIntheblackout(停電事故)B.responsibilityC.dutyDrk我們奇怪經理是如何逃脫停電事故的責任的。task任務;dut!y必須執行的任務;work工作responsibility(承擔的)責任csassume/accept/bearfullresponsibilityfortheconsequencesXf后果承擔全部責任MultiplechoiceThoughainNewYork,hepreferrednottomentionhischildhoodlivingtogetherwithgrandparents●A.raisedB.growndevelopedD.fed盡管在紐約長大,他不喜歡提及自己和祖父母一起生活的童年。raise養育(孩子);grow生長develop發展;feed喂養在小學語文教學中，朗讀教學是重要的方面，也是重要的教學方式，是進行語文教學的一種非常有效的手段，好的朗讀有助于學生理解文章內容，并能有效提高學生的聽、說、讀、寫等言語能力。但是，在朗讀實際教學的過程中，存在著一些問題，如朗讀教學不夠重視，時間得不到保證；朗讀教學指導不力，教師水平有待提高；朗讀評價體系不夠健全等。一、原因淺析（一）應試教育的弊端應試教育認可的是“分數才是硬道理”。為了得到所謂的高分，老師們考什么教什么，不考就不教了，似乎只有學習成績提高了，才是學習的證明。在應試教育的影響下，學校、老師往往對朗讀教學表現得十分冷淡。朗讀水平并不在考試的范疇，老師們也就不愿意花費大量時間來練習朗讀和指導朗讀了，更偏向于題海戰術和重點訓練。顯然，這樣并不利于學生的全面發展。（二）教師對朗讀教學的認識不到位很多教師認為朗讀只是一個人的“口技”，沒有正確理解朗讀的重要性，甚至把朗讀與理解割裂開來。他們認為提高學生的語文學習成績只要抓好字詞句、閱讀理解和寫作即可，卻不知這樣的做法只能短暫提高學生一時的語文成績，而提高不了學生的語文素養。特級教師王崧舟認為：“語文教育是一種感性教育，教師純理性地教語文，學生純理性地學語文。其結果是：語文的形象被淡化、語文的情感被稀釋、語文的知覺被斬斷、語文的想象被禁錮、語文的靈感被扼殺。一言以蔽之，感性干涸。”（三）教師朗讀素養有限首先，不少教師自身語文功底比較薄弱，做不好朗讀示范作用，再加上日常工作瑣事雜多、繁忙，無暇給自己充電。教師的文化底蘊沒有深入研究，對新課程理念不夠熟悉，對學情掌握不夠清楚，又缺乏朗讀指導方法。因此無法有效提高學生的朗讀興趣，增強朗讀信心，提升朗讀能力。二、策略改進（一）完善朗讀評價機制改變“一紙定終身”的應試教育局面，將“口試”加入評價體系，在學習過程中提前測試。縣區負責人員進行不定期朗讀教學檢查，抽測班級全體朗讀以及抽樣個別朗讀。檢查結果則作為學校考評的參照指標；學校層面則積極落實縣區的朗讀評價要求，不僅要對班級進行朗讀教學檢查，還可以舉辦各種形式的朗讀比賽、美文誦讀、廣播之聲等等，營造美讀的氛圍；教師則要對班級所有學生的朗讀進行量化考核，不僅朗讀的材料要擴大，還要將課內朗讀延伸到課外，設計適當的評價量表。量表的設計應體現評價內容的多元化以及評價主體的多元化，以期學生在整個朗讀的學習過程中關注朗讀多方面，走進朗讀文本，體會其思想，得到真實體驗。（二）理解和朗讀并存朗讀教學中，朗讀和理解兩個環節割裂的現象比較普遍，教師們也更注重閱讀理解，而忽視朗讀。因此要在教學過程中嘗試讓兩個有效結合，真正做到以讀促悟，以悟促讀。如《賣火柴的小女孩》這一課，可憐的小女孩每擦亮一根火柴，她面臨的渴望是不一樣的，內心的情感變化也是不同的，因此要引導學生感受人物悲慘命運的基礎上再細致感受人物的內心活動，從而進一步促進朗讀，體會朗讀過程中感情的細微變化。這樣讀中悟、悟后讀的方式讓學生不僅養成了良好的閱讀習慣，同時還沉浸到故事文本和情境之中，深入人物的內心。（三）提高教師的朗讀素養和指導能力首先教師要提升對文本的解讀能力，只有自己鉆進文本，感受文本之中的美麗，感受字句背后的底蘊，才能帶領學生融入文本中，才能給予學生最準確的朗讀指導；其次教師要提高自己的朗讀示范能力。在朗讀教學中，教師的朗讀示范尤為重要。標準的普通話、有節奏韻味的朗讀能對學生產生極強的感染力，激發學生朗讀的積極性。（四）舉辦活動促進朗讀興趣學校、班級應積極舉辦各種形式的朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，同時促進老師、學生朗讀的積極性，比如班級美文朗讀、講故事比賽、我是演說家等等。通過這些形式多樣的比賽端正學生對朗讀學習的認識，也引起老師對朗讀的重視。在有趣的朗讀氛圍中加強正確的朗讀指導，形成良好的朗讀習慣，并且能夠簡單運用朗讀技巧，既有趣又有效。現代社會網絡已成為人們工作、學習和生活的基本工具，即使在偏遠的農村，計算機網絡知識也早已列為普通高中學生的必修內容。如何引導高中學生正確利用網絡資源，應成為現代學校教育和家庭教育不可缺少的內容。我任教農村地區普通高中信息技術多年，針對所在地區普通高中學生網絡使用現狀及引導策略進行了一年多的調查研究，現結合多年的教育教學經驗談談自己的看法。一、農村地區普通高中學生網絡使用現狀調查表明，農村地區普通高中學生網絡使用情況總體概括為：學生對網絡有強烈的好奇心和求知欲，但他們對網絡的實際使用情況與他們對網絡的需求卻相差甚遠。具體說明如下：（一）農村地區普通高中學生組成及網絡使用情況農村地區普通高中學生大部分是住宿生，少部分是走讀生。對于住宿生來說，因為學校基本上是封閉式管理，并且網絡機房很少對學生開放，高一學生還可以在每周一次的信息技術課上接觸點網絡知識，高二、高三學生基本上就與網絡無緣了，所以住宿生在校期間通過正常渠道接觸網絡的機會非常少；其次對于走讀生來說，雖然大多數學生能對網絡中的不良信息做出較為正確的判斷，但卻由于家長缺乏對網絡的正確認識，極力阻撓孩子上網，致使走讀生在家正常上網的機會也非常少。于是多數學生只能偷偷到網吧上網。總結上述情況，農村地區普通高中學生一方面由于受到多方面限制不能通過正常渠道上網，另一方面又由于網絡自身具有強大的吸引力，受好奇心的驅使，無法避免地要去靠近網絡。調查結果顯示，絕大多數普通高中學生迫切希望改變目前的網絡使用現狀，更多地了解和利用網絡資源開闊視野、豐富自己的知識面。（二）學生上網的動機以娛樂為主，學習為輔在訪談中我了解到，學生的網絡使用動機比較多樣，少部分學生學習與娛樂消遣相當，大部分學生上網的主要目的是聊天、玩游戲、聽音樂、看電影等。為此他們也常常深深地自責，但又欲罷不能。可以看出，大部分學生沒有領會網絡的真諦，沒有充分利用豐富的網絡資源。青年學生自控能力差，很難把握自己的網絡行為，這嚴重地影響了他們的學習。二、農村地區普通高中學生網絡使用引導策略（一）家長方面，要不斷提高自身的網絡素養，指導孩子正確使用網絡調查結果表明，絕大部分農村家長根本不懂網絡，他們或把網絡看做洪水猛獸，禁止孩子上網；或在自己不懂的情況下，放任自流。第一種情況容易導致孩子的逆反心理；第二種情況則容易使孩子沉溺于網絡。所以提升家長的網絡素養是學生正確使用網絡的首要因素。家長跟孩子單獨相處的時間最多，家長關注、指導孩子使用網絡，是最為有效的辦法。走讀生的家長每天都有機會和孩子單獨相處，引導孩子上網；住宿生的家長可以利用星期六、星期天或其他假期時間，與孩子共同探討上網問題，引導孩子正確利用網絡資源。家長提升自身網絡素養的途徑很多，可以通過書籍、光盤等媒體自學，可以請鄰居幫助，也可以申請學校辦一些家長網絡知識培訓班或請業內人士開講座等。（二）學校方面，充分利用軟資源，積極開展網絡素養教育普通高中有許多高知識高層次人才，他們一般都具有較好的網絡操作技術，能夠充分利用網絡資源，學校可以充分利用這一點，積極開展學生網絡素養教育。普通高中學生雖然已經掌握了一定的網絡知識和網絡技術，但多為剛剛入門，很難自由遨游于網絡的海洋中汲取營養。所以學校要充分重視學生網絡素養教育的重要性，特別是農村地區教學資源比較困乏的情況下，學校更要教會學生充分高效利用網絡資源，趨利避害。具體措施：可設置專職網絡技術教師，也可以由信息技術教師或其他網絡技術人員兼職，長期指導學生上網，提高學生對網絡信息的鑒別分析能力，培養他們自主使用網絡的能力。（三）加強學校的硬件資源建設，為學生提高網絡素養創造條件調查表明，高中學生上網的場所主要是學校和網吧。一般情況下，普通高中學校都有網絡機房，但這些網絡機房或只在特殊情況下開放，或只在上信息技術課時開放，學生很少接觸到網絡資源，于是很多學生就偷偷去網吧上網。網吧不良的娛樂環境很容易對學生產生誘惑，甚至使學生受到意想不到的傷害。所以，應加強學校的網絡資源建設，給學生提供更多在學校上網的機會，配合老師的監督指導，使學校成為學生上網的主要場所。（四）學校出臺措施，激勵教師在各學科教學中滲透網絡教育高中學生網絡素養的培養應滲透到各學科的教學中去，讓網絡資源為學生各學科的學習服務。目前，學校除信息技術以外，其他學科很少涉及網絡知識，這種情況不是適合當前教育現狀，學校應出臺措施，激勵教師把網絡知識滲透到日常教學中去。比如，在閱讀教學中，引導學生利用網絡資源，拓展閱讀的廣度和深度，系統地了解作品和作者；在英語教學中，引導學生利用網絡資源提高口語交際能力；在物理、化學教學中，展示物質的變化過程；在政治教學中，即興討論網上熱門話題，培養學生的網絡對話能力等。總之，農村地區普通高中學生的網絡使用現狀非常令人擔憂，學校、家庭及各類教育部門應充分重視，采取各種措施促進學生正確、高效、充分利用網絡資源。【MultiplechoiceWepuzzledhowthemanagercouldhaveescapedhisIntheblackout(停電事故)B.responsibilityC.dutyDrk我們奇怪經理是如何逃脫停電事故的責任的。task任務;dut!y必須執行的任務;work工作responsibility(承擔的)責任csassume/accept/bearfullresponsibilityfortheconsequencesXf后果承擔全部責任MultiplechoiceThoughainNewYork,hepreferrednottomentionhischildhoodlivingtogetherwithgrandparents●A.raisedB.growndevelopedD.fed盡管在紐約長大,他不喜歡提及自己和祖父母一起生活的童年。raise養育(孩子);grow生長develop發展;feed喂養MultiplechoiceThegoldmedalwas__AtoMrWangforhisexcellentperformanceeA.awardedB.rewardedC.assignedD.ordered金牌頒給了王先生,獎勵他出色的表現award頒發;reward給報酬assign分配(工作或東西);order命令,訂購3Multiplechoicecompletelynewsituationwill__Awhentheexaminationsystemcomesintoexistence●AB.riseCD.arouse●全新的考試制度誕生后,全新的情況將會出現rise升起;raise舉起,提高●ariseⅵi.出現;arousev.引起MultiplechoiceLivinghereintheforestwithnooneelsearound,youmustbeveryBA.soleB.lonelyC.onlyD.alone個人住在這森林里,沒有人陪伴,你肯定很孤單ole唯一的,單獨的;lonely孤單的●only唯一的,僅有的;alone獨自的MultiplechoiceBhearingthenews,allofthemjumpedwithjoyA.ForC.By一聽到新聞,所有的人都高興地跳了起來onprep.就在某時或某場合(之后)CgOnmyarrivalhome/OnarrivinghomeIdiscoveredtheburglary.我一到家就發現家中被盜6MultiplechoiceTheyareverythankful_BwhatyouhavedoneA.atB.forC.of他們很感激你做的一切bethankfulforsth.對.表示感激MultiplechoiceBIdisapproveofwhatyousay,Iwouldnotdenyyourright